薄弱高中学困生数学教学方法实践探究

摘

要：由于地区发展不均衡，各地区招生政策不统一，优质生源越来越向名校聚集，薄弱高中招收的学生基本上以学困生为主，针对学困生的数学教学工作，要加大学生管理力度，加强教研教改，重视学生学习习惯培养，夯实数学学习基础，提高数学学习兴趣，从各个层面想办法提高数学课教学效率，形成合力，摸索出一条适合薄弱高中学困生的数学教学方法，加以推广利用。关键词：薄弱高中;学困生;数学;教学方法一、薄弱高中数学教学的现状（一）数学教学需要的软硬件设施不足数学科目有其特殊性，尤其是进入高中阶段，在教学过程中需要很多的工具，需要作图、展示立体图形等。传统的做法是，老师用粉笔加尺子在黑板上作图，一些平面图可以做出来，对三维立体图形就没办法了，而且这样做出来的图形缺乏规范性。要解决这些问题，需要教师用信息化教学设备去开展高中数学课教学工作。21世纪以来，国家加大了对各学校资金的投入力度，大多数学校硬件设施都得到了较大改善。2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知，教育信息化的目的是培养适应时代发展的具备信息化素养的创新型人才，这就要求学校有开展教育信息化的硬件和软件，有具备信息化教学的老师，有信息化管理素养的学校领导，只有上下一心，通力配合，才能实现国家对信息化教育提出的要求。教育部要求各省、市、县加大对教育资源的投入，完善学校教育信息化需要的硬件、软件、人才培训等方面的配备。目前，大多数薄弱高中的现状是，硬件设备比较陈旧，用的还是台式机加投影仪，电脑运行速度慢，投影仪投影不清晰，也不具备在屏幕上书写的功能。即使是配备了一体机和录播室等教学设备的学校，也存在缺乏专业人员维护，管理不善，学生下课后用一体机听音乐或者看电影，乱点乱看，不是被病毒感染就是删掉了一些组件，造成机子无法正常启动，更有甚者，学生在追逐打闹过程中直接会挤破屏幕，影响老师用多媒体技术开展正常教学工作。有些教师新课改理念不足，不主动学习信息化教学软件的使用，导致有些学校软硬件设施闲置，有领导听课或者检查了用一体机等多媒体上课，完了照样我行我素，一本教科书、一支粉笔，上课仍然用传统的方法一讲到底，不注意调动学生的数学学习积极性，教学效率低下。（二）学生基础太差，学习动力不足薄弱高中在县区区域内招的学生基本属于全部招生人数的末尾，学习成绩低，学习习惯差，学习动力不足，属于典型的学困生。以某县为例，县上总共有三所高中，每年中考学生存在流失的情况，从概率的角度看，总人数减少，整体生源质量将下降。中考生有3000多人的话，三个学校只能招收1800人，一中和二中第一志愿，三中第二志愿，完了还要征集。这样，三中招收的学生基本上就是后600名左右的学生，这部分学生初中阶段基本上是班级上的边缘生，现在的班级人数大多数在50到60人之间，班主任和科任老师在日常管理和教学中要关注到每一位学生的学习情况，存在一定的困难，如果学生自控能力差，很容易出现不专心学习的情况。班主任和科任老师可能会通过不同的方法去教育这些学生，有些会及时醒悟，有些可能效果不大，继续你讲你的，我玩我的，这样的学生老师可能也会失去管理的信心，任其自由发展。加上家长监督不到位，或多或少带一些不良恶习。尤其是面对数学这样的学科，需要多动脑、勤动手、勤复习才能学好，本来初中数学和高中数学之间在难度上還是有一定跨度的，大多数学生在刚接触高中数学知识时，普遍感觉比较难，对学困生来说是难上加难。因此，在学习过程中，学生很容易产生厌学情绪，久而久之，到最后基本上就放弃了学习，上课跟不上老师的讲课思路，下课作业一抄，翻开作业本一看，作业做的全部是对的，让他们上黑板做题，一道也做不下来，更有甚者，考试也是想尽一切办法抄袭，成绩出来，皆大欢喜，好像学生学得非常好，这种情况目前在薄弱高中普遍存在，需要学校领导和班主任以及教师想办法解决。但是，这些学生的智商是正常的，有些还比较高，只要加强引导，通过做思想工作，进行励志教育，通过各种活动挖掘他们的闪光点，多鼓励，调动起他们的学习积极性，他们考个二本院校还是完全可以实现的，甚至有些同学还可以冲击一本院校。在学困生的教育工作中，班主任是至关重要的，一个有情怀、有管理艺术的班主任可以让学生受益终生，引导他们在正确的道路上不断前进。（三）教师教研力度不够，倒逼机制没有形成数学老师在面对学困生时，刚开始可能还满怀信心，但是在教了一段时间之后，普遍会丧失信心。因为面对这样的学生，老师的教学成果转化率实在太低，大多数学生连一个简单的公式也写不出来，老师讲得好与坏，学生根本漠不关心，老师的教与学生的学“两张皮”，如果是责任心较强的老师，可能会尽自己的良心去把课上好，如果遇上责任心不强、综合素质较低的老师，可能老师也就开始得过且过，以应付的心态对待每一节课。薄弱高中一般艺术和体育专业学生较多，给他们上课，如果老师没有很强的威望和震慑力，一般是很难驾驭课堂，开展课堂教学的。学困生的家长，要么在外打工，要么在做生意，平时缺乏对孩子的陪伴，大多数不关注自己孩子的学习情况，也是放任自流。家长不关注，学生不爱学，教师上课随心所欲，想上就上，不想上就让学生自己看，老师的上课缺乏监督，缺乏倒逼机制，备课和教研教改更是无从谈起。所以，在薄弱高中开展数学教育存在较大的难度，要达到教学相长还有很长的一段路要走。二、提高薄弱高中学困生数学教学质量的方法（一）抓好课堂管理，严肃课堂纪律课堂是老师开展教育教学的主阵地，要完成数学课课堂教学任务，良好的课堂教学秩序是前提。薄弱高中的学困生，大多数在学习习惯和纪律上表现比较差，高考考学目标不清晰，人生奋斗目标更是无从谈起，到学校基本上以混日子为主，上课无精打采，对学习没有一点热情。作为数学老师，首先要明白他们智商是正常的，由于外界因素影响了学习的动力和成绩。然后从情感上教育学生，让他们明白学习和高考的重要性，举一些基础较差的学生通过高中三年的奋斗，提高了自己的成绩，考上了自己理想的大学，有些还通过大学的努力学习，继续上研究生、读博士等等。老师只要有机会，就要给学生做思想工作，鼓励他们努力学习，不断进步，建立学习自信。第二，从上课第一天起，老师就应该建章立制，给学生讲清楚自己上课的要求，坚决杜绝学生上课睡觉、思想跑毛、玩手机等不良现象的出现，上课过程中，老师适当走到学生中间去，及时了解学生的听课情况，让他们能集中精力听课。老师不能做老好人，感觉你好我好大家好，不敢与不良现象做斗争，由着学生的性子胡来，如果放任自流，学生将会越来越放肆，视老师为空气，老师讲自己的，学生玩自己的，表面上一派和谐，其实这样既浪费了学生的时间，又耽搁了老师自身教学水平的提高，老师在学校和学生中的威望将会大大降低，影响老师的个人形象。老师要用高尚的情操、渊博的知识去感染学生，在课堂上多讲道理、举例子，提高他们学习数学的兴趣。在加强学生管理的同时，学校要加强对数学老师的教学常规检查和课堂教学的督导力度，防止老师不按学校的要求去上课，学校校长和主管教学的副校长要以身作则，亲力亲为，抓数学课堂教学管理，让老师保质保量地完成数学课教学任务。（二）依据学生实际因材施教为了保障数学课的正常开展，抓好课堂纪律只是第一步。接下来我们要做的就是根据学生的基础备好数学课的每一节课。对学困生来说，初中阶段数学基础比较薄弱，建议高一新生刚入学之后，抽两三周的时间把初中重点数学内容先复习一遍，做点基础性的题，让学生能和高中数学内容衔接上。高中数学在难度上比初中数学上升了一个层次，老师在对教材教学内容的处理上，要把复杂问题简单化，要把整本书先阅读一遍，熟悉各章节、各个模块知识点之间的相互联系和递进关系，循序渐进地进行数学课教学工作，不能这儿讲一点，那儿讲一点，把知识讲成碎片化，让学生感觉又乱又难。备课时应突出学生对基本知识的掌握，不要把一些难度太大的内容加进去，先让学生掌握最基础的东西，依据学生的掌握情况灵活地调整讲课的深度和试题的难度。（三）合理安排数学课45分钟时间老师要根据数学知识点合理分配每一个教学环节所占用的时间，一些专家学者提出的普遍性教学模式，我们只能参考借鉴，不能全盘接受，照搬照用。因为教学内容的难易程度不一样，学生的基础也是不一样的，所以必须依据实际情况去确定教学时间的安排。教师一定要安排学生对课前预习内容进行检查，督促他们完成课本和配套练习上的预习内容。一般课前导入和复习控制在3分钟以内，当节内容授课时间控制在20到25分钟左右为宜，授课时必须以学生为中心，教师以点拨为主，切不可老师全部进行讲授式教学。课堂练习时间控制在5分钟左右，剩下的时间让学生完成课后作业，这样的好处就是老师可以监督学生完成作业，避免他们下课后抄袭，学生在做题过程中有问题也可以及时向老师请教，能最大程度地巩固课堂学习内容。课堂练习题必须是老师精心挑选的有代表性、难度适中、适合学生基础的题，先让学生独立完成，老师观察学生的做题情况，适时地给学生进行解题指导，最后老师在黑板上进行讲解。完了就安排作业让学生去做，如果还有不会的，走到学生旁边再进行单独辅导，争取让每一位学生都能掌握所学内容。（四）重视各种课外活动对学生数学能力的提高学生数学学习兴趣的培养，数学水平的提高，除过抓好数学课堂教学之外，各种课外活动的开展是必不可少的环节。自国家提出素质教育和“双减”政策以来，各学校都开始了各种兴趣小组的组建和开展，目的就是开发学生的创新思维。比如创建计算机兴趣小组，学习Word和Excel的过程中，各种表格的创建和函数的应用，运用各种编程语言进行简单程序的编写，数据库的建立和使用，都会大量用到数学知识，学生为了学习好计算机知识，必然会想办法提高自己的数学能力。学校可以分年级每学期举行一次数学知识竞赛，设置一定的奖品，以班级为单位参加，加大宣传力度，在全学校营造爱数学、学数学的氛围。最后，把优秀选手选拔出来，选配专业过硬、善钻研、能吃苦的年轻老师作为教练，对学生进行专项辅导，参加每年一次的奥林匹克数学竞赛，为学校增光添彩。（五）抓好教研教改新高考背景下，教师首先要转变的是教学理念，传统教学以获得高分为主，学生大量刷题，结果就是高分低能，缺乏创新精神，不利于可持续发展。新高考以培养学生的思维为主，在培养思维的基础上掌握学科基础知识。这就要求教师要根据教学内容设计合理的创新思维开发教学设计，让他们通过逻辑推理自己得出结论，教师在适当时进行辅助。要实现教学理念和教学方法的转变，参观学习是必不可少的，要积极参加国家、省、市、县和学校组织的一系列新课改培训活动，认真学习，学习发达省份的成熟经验，借鉴优秀老师的教学方法。学校要组织教师到新课改已经落地的学校跟班听课。在学习