2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurants中的Lesson19"TimeforBreakfast"。教学内容围绕早餐时间在餐馆中的场景展开，包括学习早餐食物的词汇、常用用餐表达以及描述食物的形容词。此外，还涉及对健康饮食的简单讨论。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过基本的食物类词汇和简单的日常对话，如问候和介绍自己等。在此基础上，Lesson19将进一步扩展学生对食物词汇的认识，特别是与早餐相关的词汇，如"toast"、"egg"、"bacon"等，并将日常对话情境从一般交流提升到特定的用餐场景，使学生能结合已有知识，在实际情境中进行更深入的英语交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Lesson19"TimeforBreakfast"的学习，使学生能够：（1）运用早餐食物词汇和用餐表达进行有效沟通，提升语言表达能力；（2）通过描述食物特点，锻炼观察力和逻辑思维能力；（3）了解中西方早餐文化的差异，增强跨文化交际意识；（4）自主查阅资料，拓展学习，提高自我管理和解决问题的学习能力。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面提升英语学科素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握本节课的早餐食物词汇，如"toast"、"egg"、"bacon"、"cereal"等，并能正确运用到句子中。

（2）熟练使用常用的用餐表达，如"Whatwouldyoulikeforbreakfast?"、"I'dlike..."等，进行日常用餐对话。

（3）学会使用描述食物的形容词，如"delicious"、"tasty"、"healthy"等，来描述早餐食物的特点。

（4）理解中西方早餐文化的差异，并能进行简单的对比。

举例：

-学生能够根据图片或实际情况，用英语列出自己喜欢的早餐食物。

-学生能够在角色扮演活动中，运用所学表达进行点餐和用餐的对话。

2.教学难点

（1）正确使用早餐食物词汇，注意词汇的拼写和发音，尤其是易混淆的词汇。

（2）熟练运用用餐表达，理解不同表达方式的语境差异，如"I'dlike"与"Iwant"的用法区别。

（3）在口语交流中，恰当使用描述食物的形容词，表达个人喜好和食物特点。

（4）对中西方早餐文化差异的理解，以及在实际情境中如何进行跨文化交际。

举例：

-学生在写作或口语表达时，能够正确使用"toast"而非"toastedbread"，区分"egg"与"omelette"等。

-学生在用餐对话中，能够根据不同的语境选择合适的表达方式，如请求和礼貌点餐时的用语。

-学生在讨论早餐食物时，能够使用形容词描述食物口感、营养等方面的特点，如评价食物为"tastyandhealthy"。

-学生能够理解和尊重中西方早餐习惯的差异，并在交流中体现出适当的跨文化意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有冀教版2024秋七年级英语上册教材，以便在课堂上跟随教学进度。

-准备与Lesson19"TimeforBreakfast"相关的课文和练习资料，包括词汇表、对话文本、课后习题等。

2.辅助材料：

-准备早餐食物的图片，包括常见的中西式早餐，如煎蛋、培根、吐司、麦片等，用于词汇教学和情景对话练习。

-制作或收集有关早餐餐馆的视频，展示真实用餐场景，增强学生的沉浸式学习体验。

-设计和打印食物形容词卡片，用于学生描述食物特点的练习。

-准备中西方早餐文化对比的图表，突出文化差异，促进学生对文化意识的认知。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括一个模拟餐厅区域，用于角色扮演活动，让学生在实际场景中练习英语对话。

-设立分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，讨论食物词汇和文化差异。

-在教室墙上或黑板上展示早餐食物图片和词汇卡片，便于学生随时参考和复习。

-设置一个展示区，用于展示学生的作业或成果，如对话表演、词汇海报等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布Lesson19的预习资料，包括词汇表、对话视频和预习问题。

设计预习问题：围绕早餐食物和用餐表达，设计问题，如“你最喜欢的早餐是什么？”和“如何用英语点餐？”

监控预习进度：通过学习平台的数据和学生的反馈，检查预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇和对话内容，尝试理解新知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示早餐餐馆的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解早餐食物词汇、用餐表达和描述食物的形容词，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐馆点餐，实践中运用所学知识。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，参与课堂讨论。

参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用新学的词汇和表达，体验实际对话情境。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用知识。

合作学习法：小组活动培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对知识点的理解和记忆。

通过实践活动，提高学生的语言应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和口语作业，如编写一段早餐对话或介绍自己的早餐习惯。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站、视频和书籍，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主学习和拓展阅读。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的语言实践能力。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

通过反思总结，促进学生的自我认知和自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握本节课所学的早餐食物词汇，如"toast"、"egg"、"bacon"、"cereal"等，并能在实际情境中正确运用。

-学生能够区分和正确使用描述食物的形容词，如"delicious"、"tasty"、"healthy"等，来评价早餐食物。

2.语言表达：

-学生能够使用常用的用餐表达，如"Whatwouldyoulikeforbreakfast?"、"I'dlike..."等进行日常用餐对话。

-学生在角色扮演活动中，能够流畅地进行点餐和用餐的英语对话，提高口语表达能力。

3.文化意识：

-学生能够了解中西方早餐文化的差异，并能够在讨论中尊重和体现这些差异，提升跨文化交际能力。

-学生能够通过课堂学习和拓展资源，对不同的饮食习惯有所认识，培养对多元文化的敏感性和包容性。

4.学习能力：

-学生通过自主学习预习资料和参与课堂活动，提高了自我管理和解决问题的能力。

-学生能够利用教师提供的拓展资源，进行课后自主学习，拓宽知识面，增强学习动力。

5.思维品质：

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够积极思考，提出自己的观点，锻炼了观察力和逻辑思维能力。

-学生通过反思和总结学习过程，能够自我评价，发现不足，并提出改进措施，促进思维发展。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活场景中，如在学校食堂点餐时使用英语，提高语言的实际应用能力。

-学生在完成课后作业时，能够结合实际经验，编写早餐对话或描述自己的早餐习惯，巩固学习效果。

7.情感态度：

-学生通过学习早餐相关的话题，对健康饮食有了更深入的认识，培养了健康的生活态度。

-学生在课堂上积极参与，与同学互动，提升了学习英语的兴趣和自信心。板书设计-①重点词汇列表：展示本节课的核心早餐食物词汇，如"toast"、"egg"、"bacon"、"cereal"等，以便学生随时参考和复习。

-②词汇卡片展示：使用生动形象的图片和简洁的英文描述，展示每个词汇，提高学生对词汇的认知和记忆。

2.对话练习区：

-③常用表达句型：列出常用的用餐表达句型，如"Whatwouldyoulikeforbreakfast?"、"I'dlike..."等，供学生在角色扮演活动中使用。

-④对话示例：展示一段简单的早餐点餐对话，作为学生练习的参考模板，帮助学生理解对话结构和常用表达。

3.文化差异区：

-⑤中西方早餐对比：以图表形式展示中西方早餐的差异，如食物种类、用餐习惯等，帮助学生了解不同文化的饮食习惯。

4.学习方法区：

-⑥自主学习提示：提供自主学习的方法和建议，如使用在线资源、合作学习等，鼓励学生主动探索和学习。

5.艺术设计：

-使用彩色粉笔或白板笔，绘制生动有趣的早餐食物图案，增加视觉效果，吸引学生的注意力。

-在词汇卡片上添加有趣的插图，如卡通形象或实物照片，使词汇学习更加生动有趣。

6.趣味互动：

-设计互动环节，如让学生上台填写早餐食物词汇，增强学生的参与感和学习兴趣。

-在对话练习区，让学生上台进行角色扮演，提高口语表达能力，同时增加课堂趣味性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我对自己的教学方法、策略和管理进行了一些反思。我意识到，在导入新课阶段，通过展示早餐餐馆的视频来吸引学生的注意力是非常有效的。这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还为他们提供了真实的语言环境，有助于他们更好地理解和运用所学知识。

然而，我也发现自己在课堂管理方面还有待提高。在组织小组讨论和角色扮演活动时，我发现有些学生不够积极参与。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，以确保每个学生都能充分参与课堂活动。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。我发现学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。他们不仅掌握了早餐食物的词汇和用餐表达，还能在实际对话中灵活运用。此外，他们还对中西方早餐文化有了更深入的了解，并能够在讨论中体现出跨文化意识。

然而，我也意识到教学中存在一些问题。例如，有些学生在描述食物特点时，还不能熟练地使用形容词。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对形容词的练习，并提供更多的实例和指导。课堂-通过提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对早餐食物词汇的掌握情况。例如，我会随机选择学生，让他们用英语回答“你最喜欢的早餐是什么？”或“你今天吃了什么早餐？”等问题。通过这种方式，我可以直接了解学生对词汇的运用能力。

-通过观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度和合作能力。我会注意他们是否能够积极地用英语交流，以及他们是否能够有效地合作完成任务。通过观察，我可以评估学生的口语表达能力和团队合作能力。

-通过测试：在课堂结束时，我会进行一个小测试，以评估学生对本节课知识的掌握情况。这个测试可能包括填空题、选择题或简答题，涉及早餐食物词汇、用餐表达和描述食物的形容词等内容。通过测试，我可以了解学生的学习效果，并发现他们可能存在的困难或错误。

十、作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括写作和口语作业。在批改过程中，我会关注学生的语法、词汇使用和表达准确性。对于学生的错误或不准确之处，我会给予详细的批注和指导，帮助他们改正错误，提高英语水平。

-作业点评：在课堂上，我会对学生的作业进行点评，分享一些优秀的作业案例，并指出其中的亮点和值得学习的地方。同时，我也会对一些常见的问题进行讲解，并提供改进的建议。通过作业点评，我希望能够激励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。

-及时反馈：我会及时向学生反馈作业情况，表扬他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。我会鼓励学生继续努力，相信他们能够取得更好的成绩。通过及时的反馈，我希望能够帮助学生了解自己的学习效果，并激发他们继续努力的动力。重点题型整理-题目：请用英语描述你最喜欢的早餐食物，包括它的外观、味道和营养价值。

-答案：Myfavoritebreakfastfoodisabowloffruitsalad.Itlookscolorfulandappetizing,withavarietyoffreshfruitslikestrawberries,bananas,andgrapes.Ittastessweetandrefreshing,withahintofcitrusfromthelemonjuice.Itisalsoverynutritious,packedwithvitaminsandfibertostartthedayenergized.

2.重点题型二：编写早餐对话

-题目：编写一段简单的早餐对话，包括点餐和用餐的表达。

-答案：A:Goodmorning,whatwouldyoulikeforbreakfast?

B:I'dlikeatoastedbagelwithcreamcheeseandsomefreshfruit,please.

A:Wouldyoulikesomecoffeeorjuicewiththat?

B:Yes,I'llhaveacupofcoffee,thankyou.

A:Here'syourbreakfast,enjoy!

B:Thankyou,itlooksdelicious!

3.重点题型三：中西方早餐文化差异

-题目：请描述一下中西方早餐文化的差异。

-答案：InWesterncountries,breakfastoftenincludesitemslikeeggs,bacon,toast,andcereal.Peoplemighthaveasit-downmealwithcoffeeorjuice.Incontrast,inChineseculture,breakfastcanbequitedifferent.