Unit7 What's the highest mountain in the world Section A 3a-3c教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a-3c教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册主备人备课成员教材分析《Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a-3c教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册》以探索世界之最为主题，通过介绍珠穆朗玛峰，引导学生学习与自然地理相关的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力。

本节课的主要内容包括：1.学习与自然地理相关的词汇，如mountain,highest,deepest等；2.掌握一般现在时的被动语态，如“Thehighestmountainintheworldis...”；3.通过阅读，了解珠穆朗玛峰的相关信息，提高阅读理解能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，通过小组讨论、问答等形式，提高学生的参与度和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与自然地理相关的词汇和表达方式，学生能够增强自己的语言能力，掌握一般现在时的被动语态。同时，通过了解珠穆朗玛峰的相关信息，学生能够培养自己的文化意识，拓展视野。在课堂上，学生将进行小组讨论、问答等活动，从而提升自己的思维品质和学习能力。总之，本节课将帮助学生在英语学习的过程中，不断提高自己的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课涉及大量与自然地理相关的词汇，如mountain,highest,deepest等。学生需要掌握这些词汇的用法和含义。

（2）语法掌握：学生需要掌握一般现在时的被动语态，如“Thehighestmountainintheworldis...”。这是本节课的主要语法点。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读，了解珠穆朗玛峰的相关信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些地理专业术语，如altitude,terrain等，学生可能不太熟悉，需要在课堂上进行讲解和拓展。

（2）语法运用：一般现在时的被动语态是学生掌握的难点，教师需要通过举例、演练等形式，帮助学生理解和运用。

（3）文化差异：本节课涉及到珠穆朗玛峰这一地理标志，学生需要了解相关文化背景，如登山历史、环保意识等。教师可以在课堂上引入相关资料，进行讲解。

（4）阅读理解：学生可能对长篇阅读材料感到困难，教师可以通过提问、分段阅读等方式，帮助学生把握文章大意，提高阅读能力。

（5）口语表达：学生在口语表达方面可能存在困难，教师可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的口语表达欲望，提高口语能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示珠穆朗玛峰的图片、视频等，引导学生进入真实的地理情境，增强学习兴趣。

（2）交互式教学法：采用小组讨论、问答等形式，让学生在互动中学习，提高他们的口语表达和思维能力。

（3）任务型教学法：设计一些与自然地理相关的小任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示珠穆朗玛峰的自然景观，激发学生学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关学习资源，方便学生随时查阅、学习。

（3）在线讨论区：设置在线讨论区，让学生在课后发表自己的观点，与他人交流，提高他们的写作和交流能力。

（4）电子白板：利用电子白板，进行实时互动教学，提高课堂参与度和教学效果。

（5）学习软件：推荐学生使用一些英语学习软件，如词汇卡、语法练习等，巩固所学知识，提高自学能力。

（6）纸质教辅材料：发放相关纸质教辅材料，便于学生进行课后复习和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“世界最高峰”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界之最的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示珠穆朗玛峰的图片和视频，引出“世界最高峰”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解世界之最的概念和珠穆朗玛峰的相关信息，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、问答等活动，让学生在实践中掌握如何描述世界之最的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、问答等活动，体验描述世界之最的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界之最的概念和珠穆朗玛峰的相关信息。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述世界之最的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解世界之最的概念和珠穆朗玛峰的相关信息，掌握描述世界之最的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与自然地理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的世界之最的概念和描述表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影资料：《垂直极限》（VerticalLimit）是一部关于登山者挑战珠穆朗玛峰的电影，可以通过这部电影让学生更直观地了解登山过程和珠穆朗玛峰的自然环境。

-纪录片：《珠穆朗玛峰：极端的挑战》（Everest:BeyondtheLimit）是一部记录登山者挑战珠穆朗玛峰的纪录片，通过真实的镜头展现登山者的勇气和自然环境的严酷。

-书籍：《珠穆朗玛峰：登山者的梦想》（Everest:TheSummitting）是一本关于登山者挑战珠穆朗玛峰的书籍，通过登山者的亲身经历，让学生了解登山的艰辛和收获。

2.拓展建议

-观看电影《垂直极限》和纪录片《珠穆朗玛峰：极端的挑战》，了解登山过程和珠穆朗玛峰的自然环境，感受登山者的勇气和坚持。

-阅读书籍《珠穆朗玛峰：登山者的梦想》，通过登山者的亲身经历，了解登山的艰辛和收获，培养学生的团队合作意识和坚持不懈的精神。

-学生可以利用网络资源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找关于珠穆朗玛峰的更多资料，了解登山历史、环保意识等相关知识，拓宽知识面。

-学生可以参观地理博物馆或登山用品店，了解登山装备的发展和用途，加深对登山活动的理解。

-学生可以参加学校或社区组织的户外活动，如徒步、登山等，亲身体验自然环境的魅力，培养对户外运动的兴趣和热情。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐阅读《中国国家地理》杂志中关于珠穆朗玛峰的专题文章，以及《珠穆朗玛峰：最后的挑战》（TheLastClimb）这本书，让学生更深入地了解珠穆朗玛峰的地理特征、登山历史和文化意义。

-视频资源：推荐观看CGTN纪录片《珠穆朗玛峰：登山的传奇》，通过真实的影像资料，让学生感受登山者的艰辛历程和自然环境的壮丽。

2.拓展要求

-要求学生利用课后时间阅读推荐的阅读材料，了解珠穆朗玛峰的更多知识，并做好读书笔记。

-要求学生观看推荐的纪录片，感受登山者的勇气和坚持，并写下观后感。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查找更多关于珠穆朗玛峰的资料，拓宽知识面。

-鼓励学生与同学进行交流，分享自己在拓展学习中的收获和感悟。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习资源等，帮助学生更好地进行拓展学习。内容逻辑关系①词汇学习：mountain,highest,deepest等与自然地理相关的词汇。

②语法掌握：一般现在时的被动语态，如“Thehighestmountainintheworldis...”。

③阅读理解：通过阅读，了解珠穆朗玛峰的相关信息，提高阅读理解能力。

2.关键词、句

①关键词：珠穆朗玛峰、世界最高峰、自然地理、词汇、语法、阅读理解。

②关键句：ThehighestmountainintheworldisMountEverest.ItislocatedintheHimalayas.Itsaltitudeisabout8,848metersabovesealevel.

3.板书设计

（1）珠穆朗玛峰：世界最高峰，位于喜马拉雅山脉，海拔约8848米。

（2）词汇学习：mountain,highest,deepest等。

（3）语法掌握：一般现在时的被动语态，如“Thehighestmountainintheworldis...”。

（4）阅读理解：通过阅读，了解珠穆朗玛峰的相关信息，提高阅读理解能力。教学反思与改进在教学《Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a-3c》之后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学中的体会和改进措施。

首先，我发现学生在词汇学习方面存在一定困难。他们对于一些地理专业术语，如altitude,terrain等不太熟悉。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的词汇讲解和拓展，帮助学生更好地理解和掌握这些词汇。

其次，学生在语法运用方面也存在一些问题。他们对于一般现在时的被动语态掌握得不够熟练。为了改善这个问题，我计划在课堂中增加更多的语法练习和实例讲解，帮助学生更好地理解和运用这个语法点。

此外，我发现学生在阅读理解方面也存在一些困难。他们对于长篇阅读材料感到困难，难以把握文章大意。为了提高学生的阅读能力，我计划在未来的教学中，增加更多的阅读练习和阅读技巧的讲解，帮助学生更好地理解和把握文章内容。

最后，我发现学生在课堂参与度方面也有待提高。他们有时候不够积极，缺乏主动性和积极性。为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节和小组活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a-3c》中，我主要从以下几个方面进行评价。

1.词汇学习：在课堂中，我通过提问的方式，了解学生对词汇的掌握情况。例如，我会问学生：“你能用英文说出世界上最高的山峰吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对mountain,highest,deepest等词汇的掌握程度。对于掌握不好的学生，我会进行个别辅导，帮助他们巩固词汇。

2.语法掌握：在讲解一般现在时的被动语态时，我会通过提问和例句来检验学生对语法点的掌握。例如，我会问学生：“请用一般现在时的被动语态来描述珠穆朗玛峰的高度。”通过学生的回答，我可以了解他们对“Thehighestmountainintheworldis...”这个语法点的掌握程度。对于