2023七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文说课稿 新人教版

2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版教材分析《2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文》是人教版新人教版历史课程。本课主要内容是让学生了解夏商周时期的青铜文化和甲骨文，通过学习这一时期的青铜器和甲骨文，让学生感受古代文明的博大精深，培养学生对历史学科的兴趣和热爱。

本课教材内容丰富，插图清晰，文字简练，既有知识性，又有趣味性，适合七年级学生学习。在教学过程中，应注重引导学生通过观察青铜器和甲骨文的图片，了解其特点和价值，同时，结合课本内容，让学生了解青铜器和甲骨文的起源、发展以及在我国历史中的重要地位。

在教学设计上，可以采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史核心素养。同时，通过设置一些富有思考性的问题，引导学生主动探索、积极思考，从而达到深入理解夏商周时期青铜器和甲骨文的目的。核心素养目标本课旨在培养学生的史实实证核心素养，使学生能够通过观察、分析青铜器和甲骨文的图片，了解其特点和价值，理解夏商周时期青铜器和甲骨文的起源、发展以及在历史中的重要地位。同时，通过问题驱动、小组合作、交流讨论等教学方法，激发学生对历史学科的兴趣和热爱，提高学生的历史核心素养，培养学生的思辨能力和团队合作能力。学情分析本课面对的是七年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于接受新事物，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。在知识层面，学生对于中国古代历史有了一定的了解，但对于夏商周时期的青铜器和甲骨文可能还比较陌生。因此，需要在教学过程中注重基础知识的教学，让学生了解青铜器和甲骨文的起源、发展以及在我国历史中的重要地位。

在能力方面，学生的历史思维能力、观察力和分析问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重培养学生的观察能力，引导学生通过观察青铜器和甲骨文的图片，了解其特点和价值。同时，通过问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生的思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生团队合作意识、创新意识和思辨能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重培养学生的团队合作意识，引导学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。同时，通过设置一些富有思考性的问题，引导学生主动探索、积极思考，从而达到提高学生思辨能力的目的。

在行为习惯方面，学生可能存在学习习惯各异、注意力不集中等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，通过多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，帮助他们建立良好的学习习惯，从而提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以收集一些夏商周时期的青铜器和甲骨文的图片，以及相关的考古发掘视频，以直观的方式展示给学生，增强他们的学习兴趣和理解。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些青铜器的模型或仿真品，让学生亲自触摸和观察，增强他们的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组合作时能够有合适的空间进行讨论和交流。同时，如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，并准备相关的实验器材和材料。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够顺利进行多媒体演示和课堂互动。

6.学习单：准备一份详细的学习单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，让学生能够明确学习要求，并跟随教师的讲解进行学习和思考。

7.课后作业：准备一份课后作业，包括一些与本节课相关的问题和实践任务，让学生能够在课后巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“青铜器与甲骨文”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青铜器和甲骨文的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“青铜器与甲骨文”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于青铜器发现的故事，引出“青铜器与甲骨文”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青铜器和甲骨文的历史背景、特点和意义，结合实物图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论青铜器和甲骨文的价值和影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，讨论青铜器和甲骨文的价值。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青铜器和甲骨文的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青铜器和甲骨文的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“青铜器与甲骨文”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与青铜器与甲骨文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青铜器和甲骨文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解并掌握夏商周时期的青铜器和甲骨文的基本知识，包括它们的定义、特点、历史背景和文化价值。例如，学生能够识别不同类型的青铜器，并了解它们在古代社会中的用途和象征意义。

2.分析能力：学生将能够通过观察青铜器和甲骨文的图片，分析其艺术风格和制作技术，并能够将它们与历史背景相联系。例如，学生能够分析青铜器上的纹饰图案，了解它们所蕴含的社会文化和宗教信仰。

3.批判性思维：学生将能够对青铜器和甲骨文的历史价值进行批判性思考，探讨它们对于研究中国古代历史的重要性。例如，学生能够讨论甲骨文对于解读古代文字和理解古代社会的作用。

4.创新意识：学生将能够运用所学知识，提出自己的观点和见解，例如，学生能够创造性地设计一种假想的青铜器，并解释其背后的文化意义。

5.团队合作：通过小组讨论和合作完成任务，学生将能够培养团队合作精神和沟通能力。例如，学生在小组中共同研究青铜器的历史背景，并共同撰写一份研究报告。

6.历史观念：学生将能够建立起正确的历史观念，认识到历史的重要性，并能够将历史与现实相联系。例如，学生能够讨论青铜器和甲骨文对于现代社会的影响和启示。

7.文化自信：通过学习中国古代的青铜器和甲骨文，学生将能够增强对中国传统文化的认同感和自豪感。例如，学生能够欣赏并自豪地介绍中国古代青铜器的文化价值。

8.学习兴趣：本节课通过丰富的教学资源和互动活动，将能够激发学生对历史学科的兴趣和热爱。例如，学生对古代青铜器和甲骨文的好奇心将被激发，并愿意进一步探索中国古代历史。教学反思与总结在教学反思上，我发现课前的自主探索环节非常重要，它让学生们提前了解了青铜器和甲骨文的基础知识，为课堂学习打下了基础。但是，我也发现了一些问题，比如有的学生在自主探索时没有充分利用资源，只是简单地阅读了教材，没有深入思考和探究。因此，我计划在未来的教学中，提供更多样化的预习资源，并设计更具挑战性的预习问题，以激发学生的自主学习兴趣。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生们深入理解了青铜器和甲骨文的知识。但是，我也发现课堂活动的时间分配不够合理，导致有些学生没有足够的时间深入思考和讨论。因此，我计划在未来的教学中，合理安排课堂活动的时间，确保每个学生都有足够的思考和讨论时间。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，以巩固学生们在课堂上学到的知识。同时，我提供了与青铜器与甲骨文相关的拓展资源，供学生们进一步学习和思考。但是，我也发现有些学生在完成作业时存在拖延和马虎的情况。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生作业的监督和指导，确保每个学生都能认真完成作业。

但是，这节课也存在一些问题和不足，例如在自主探索环节，学生的自主学习能力还有待提高；在课堂活动环节，时间分配不够合理；在课后拓展应用环节，学生的作业完成情况不够理想。针对这些问题，我提出了改进措施和建议，例如提供更多样化的预习资源，合理安排课堂活动的时间，加强对学生作业的监督和指导。这些改进措施和建议将为今后的教学提供参考和借鉴。典型例题讲解1.例题一：请根据所学知识，简述青铜器的特点。

答案：青铜器的特点包括：

(1)青铜器是用青铜铸造而成的器物，青铜是一种合金，主要成分是铜和锡。

(2)青铜器具有独特的艺术风格，其上的纹饰图案往往具有象征意义，反映了当时的社会文化和宗教信仰。

(3)青铜器的制作技术精湛，包括铸造、焊接、雕刻等多种工艺。

(4)青铜器在古代社会中具有重要的地位和作用，既用于日常生活，也用于宗教仪式和政治象征。

2.例题二：请举例说明青铜器在古代社会中的用途。

答案：青铜器在古代社会中的用途包括：

(1)用作容器：青铜器中有很多容器，如鼎、簋、壶等，用于储存食物和液体。

(2)用作礼器：青铜器在古代社会中常作为礼器使用，用于祭祀和宴会等场合。

(3)用作武器：青铜器中有些器物是武器，如剑、矛、盾等，用于战争和狩猎。

(4)用作装饰品：青铜器上常常有精美的纹饰，可以作为装饰品使用。

3.例题三：请简述甲骨文的起源和发展。

答案：甲骨文的起源和发展如下：

(1)甲骨文起源于商代，是商代晚期至西周早期的一种文字，主要用于占卜和记录重要事件。

(2)甲骨文最初是在商代的甲骨上发现的，因此得名。

(3)甲骨文的发现为研究中国古代文字和语言提供了重要的资料。

(4)甲骨文经过长期的发展，逐渐演变成为西周的金文，再到秦汉的篆书。

4.例题四：请举例说明甲骨文在古代社会中的作用。

答案：甲骨文在古代社会中的作用包括：

(1)用于占卜：甲骨文中的卜辞是商代和西周时期占卜活动的记录，反映了当时人们对自然和社会的认知。

(2)用于记录重要事件：甲骨文中的记载了商代和西周时期的一些重要事件，如祭祀、战争、建筑等。

(3)用于传达信息：甲骨文中的文书是商代和西周时期传达信息和命令的工具。

(4)用于艺术创作：甲骨文中的文字和图案也用于艺术创作，如雕刻、绘画等。

5.例题五：请简述青铜器和甲骨文在我国历史中的重要地位。

答案：青铜器和甲骨文在我国历史中的重要地位如下：

(1)青铜器是古代文明的重要标志，反映了古代社会的物质文化和技术水平。

(2)青铜器是古代社会权力的象征，代表了古代社会的政治制度和社会等级。

(3)甲骨文是古代文字的重要代表，为研究中国古代语言和文字提供了重要的资料。

(4)甲骨文是古代文化的重要遗产，反映了古代社会的宗教信仰和文化观念。板书设计①青铜器的特点：

-青铜器是用青铜铸造而成的器物，青铜是一种合金，主要成分是铜和锡。

-青铜器具有独特的艺术风格，其上的纹饰图案往往具有象征意义，反映了当时的社会文化和宗教信仰。

-青铜器的制作技术精湛，包括铸造、焊接、雕刻等多种工艺。

-青铜器在古代社会中具有重要的地位和作用，既用于日常生活，也用于宗教仪式和政治象征。

②青铜器的用途：

-用作容器：青铜器中有很多容器，如鼎、簋、壶等，用于储存食物和液体。

-用作礼器：青铜器在古代社会中常作为礼器使用，用于祭祀和宴会等场合。

-用作武器：青铜器中有些器物是武器，如剑、矛、盾等，用于战争和狩猎。

-用作装饰品：青铜器上常常有精美的纹饰，可以作为装饰品使用。

③甲骨文的起源和发展：

-甲骨文起源于商代，是商代晚期至西周早期的一种文字，主要用于占卜和记录重要事件。

-甲骨文最初是在商代的甲骨上发现的，因此得名。

-甲骨文的发现为研究中国古代文字和语言提供了重要的资料。

-甲骨文经过长期的发展，逐渐演变成为西周的金文，再到秦汉的篆书。

④甲骨文的作用：

-用于占卜：甲骨文中的卜辞是商代和西周时期占卜活动的记录，反映了当时人们对自然和社会的认知。

-用于记录重要事件：甲骨文中的记载了商代和西周时期的一些重要事件，如祭祀、战争、建筑等。

-用于传达信息：甲骨文中的文书是商代和西周时期传达信息和命令的工具。

-用于艺术创作：甲骨文中的文字和图案也用于艺术创作，如雕刻、绘画等。

⑤青铜器和甲骨文在我