8 《古诗二首》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

8《古诗二首》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：二年级（上册）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以培养学生的语文素养为目标，通过学习古诗《古诗二首》，提高学生的语言表达能力、文化理解和审美鉴赏能力。具体目标如下：

1.语言表达能力：通过学习古诗，培养学生对语言的感知能力，提高学生的语言组织和运用能力，使其能够准确、生动地表达自己的情感和观点。

2.文化理解能力：通过学习古诗，让学生了解古诗背后的文化内涵，增强对传统文化的认识和理解，培养学生的文化素养和人文情怀。

3.审美鉴赏能力：通过学习古诗，培养学生对美的感知和鉴赏能力，使其能够欣赏古诗中的意境美、形式美和情感美，提高学生的审美水平。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握古诗《古诗二首》的内容和情感。通过学习这两首古诗，学生需要能够准确地复述古诗的主要内容，理解古诗中的情感表达，并能够用自己的话进行简要的概括。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）古诗的词语理解：学生需要掌握古诗中的一些生僻字和词语的含义，能够正确地读写和运用这些词语。例如，在《古诗二首》中，学生需要理解“青山绿水”、“白云飘飘”等词语的含义，并能够用这些词语来描述自然景物。

（2）古诗的句式结构：学生需要理解古诗的句式结构，能够分析古诗中的句子成分，掌握古诗的语法特点。例如，在《古诗二首》中，学生需要理解诗句的倒装、省略等语法现象，并能够分析诗句的构成。

（3）古诗的修辞手法：学生需要了解古诗中的一些修辞手法，能够识别和分析这些修辞手法的运用，理解其表达效果。例如，在《古诗二首》中，学生需要了解夸张、拟人等修辞手法的运用，并能够分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点

本节课的教学难点是理解和运用古诗中的意象和意境。意象是古诗中用来表达情感和思想的重要手段，而意境则是意象组合在一起形成的整体效果。学生需要能够理解和运用这些意象和意境，以更好地理解和感受古诗的情感和思想。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）意象的理解和运用：学生需要理解古诗中的意象，能够识别和分析这些意象的运用，理解其表达效果。例如，在《古诗二首》中，学生需要理解“青山绿水”、“白云飘飘”等意象的含义，并能够分析这些意象如何表达诗人的情感和思想。

（2）意境的把握和表达：学生需要理解和把握古诗中的意境，能够用自己的话进行简要的概括，并能够运用这些意境进行创作。例如，在《古诗二首》中，学生需要理解古诗中的意境，能够用自己的话进行简要的概括，并能够运用这些意境进行简单的诗歌创作。

（3）古诗情感的理解和表达：学生需要理解和表达古诗中的情感，能够用自己的话进行简要的概括，并能够运用这些情感进行创作。例如，在《古诗二首》中，学生需要理解古诗中的情感，能够用自己的话进行简要的概括，并能够运用这些情感进行简单的诗歌创作。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、提问等方式，引导学生理解和掌握古诗《古诗二首》的内容和情感。例如，在讲解古诗的词语时，教师可以先解释生僻字和词语的含义，然后让学生进行模仿和运用。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。例如，在讲解古诗的意象时，教师可以让学生分组讨论不同意象的含义和表达效果，然后进行分享和交流。

（3）实践法：教师安排学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的实践能力和创新能力。例如，在讲解古诗的修辞手法时，教师可以让学生尝试运用夸张、拟人等修辞手法进行诗歌创作，然后进行展示和评价。

2.教学手段

（1）多媒体展示：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、动画等，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。例如，在讲解古诗的意象时，教师可以展示青山绿水和白云飘飘的图片，帮助学生直观地感受意象的美。

（2）教学软件应用：教师利用教学软件，如古诗学习软件、在线学习平台等，提供丰富的学习资源和互动功能，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解古诗的修辞手法时，教师可以利用在线学习平台，让学生进行修辞手法的练习和测试，提高学生的学习效果。

（3）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论、分享和创作，培养学生的合作能力和团队精神。例如，在讲解古诗的情感时，教师可以让学生分组讨论古诗的情感表达，然后进行诗歌创作和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《古诗二首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗情感分析（20分钟）

目标：通过具体古诗，让学生深入了解古诗的情感表达和特点。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的情感表达、背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的情感表达、特点以及可能的情感解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的情感表达、特点及可能的情感解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、情感分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗选集，让学生进一步了解古诗的丰富性和多样性。

（2）古诗解读：推荐学生阅读《古诗十九首》、《古诗三百首》等古诗解读书籍，帮助学生深入理解古诗的内涵和意义。

（3）古诗鉴赏：推荐学生观看《古诗鉴赏》、《古诗解读》等古诗鉴赏视频，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。

（4）古诗创作：推荐学生阅读《古诗创作》、《古诗写作》等古诗创作书籍，激发学生的创作兴趣和想象力，提高学生的语言表达能力和创新能力。

2.拓展建议

（1）古诗朗诵：鼓励学生参加古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和自信心。

（2）古诗创作：鼓励学生尝试进行古诗创作，将自己的情感和思想融入到古诗中，提高学生的创作能力和创新能力。

（3）古诗研究：鼓励学生进行古诗研究，深入探讨古诗的背景、作者、风格等，培养学生的研究能力和批判性思维。

（4）古诗分享：鼓励学生参加古诗分享会，与其他同学分享自己喜欢的古诗，提高学生的合作能力和表达能力。

（5）古诗研学：鼓励学生参加古诗研学活动，实地考察古诗中的历史遗迹和文化背景，增强学生的文化理解和实践能力。板书设计（1）古诗基础知识

①古诗的定义

②古诗的组成部分

③古诗的情感表达

（2）古诗情感分析

①古诗情感的种类

②古诗情感的表达方式

③古诗情感与生活的联系

（3）古诗创作与鉴赏

①古诗创作的技巧

②古诗鉴赏的方法

③古诗创作与鉴赏的意义

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解古诗基础知识时，可以使用图文结合的方式，展示古诗的组成部分和情感表达，让学生更直观地理解古诗的特点。在讲解古诗情感分析时，可以使用色彩和符号来区分不同的情感表达方式，增加板书的趣味性。在讲解古诗创作与鉴赏时，可以使用案例和图片来展示古诗创作的技巧和鉴赏的方法，激发学生的学习兴趣。反思改进措施1.创意性教学：在本节课的教学过程中，我采用了创意性的教学方法，如通过图片、视频等多媒体手段展示古诗的意境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分享和创作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情境教学：我通过设置情境，让学生身临其境地感受古诗的情感和意境，提高学生的情感体验和审美鉴赏能力。

二、存在主要问题

1.教学进度控制：在教学过程中，我发现在讲解古诗基础知识时，部分学生难以跟上教学进度，导致对古诗的理解和掌握不够扎实。

2.学生参与度：在小组合作学习和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，我发现评价方式较为单一，缺乏对学生创新思维和个性化的评价。

三、改进措施

1.调整教学进度：在讲解古诗基础知识时，我将放慢教学进度，确保学生能够跟上教学节奏，加强对古诗的理解和掌握。

2.提高学生参与度：在小组合作学习和课堂展示环节，我将采取更加积极的引导方式，激发学生的参与兴趣，提高学生的参与度。

3.多元化教学评价：在评价学生的学习效果时，我将采取多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的创新思维和个性化表现。课后拓展1.拓展内容

（1）古诗阅读：《古诗三百首》、《宋词三百首》、《唐诗三百首》等古诗选集，以及《古诗鉴赏》、《古诗解读》等古诗解读书籍。

（2）古诗创作：尝试进行古诗创作，将自己的情感和思想融入到古诗中，提高学生的创作能力和创新能力。

（3）古诗研究：深入探讨古诗的背景、作者、风格等，培养学生的研究能力和批判性思维。

（4）古诗分享：与其他同学分享自己喜欢的古诗，提高学生的合作能力和表达能力。

2.拓展要求

（1）自主学习：利用课后时间，自主阅读推荐的古诗选集和解读书籍，加深对古诗的理解和认识。

（2）创作实践：尝试进行古诗创作，将自己的情感和思想融入到古诗中，提高学生的创作能力和创新能力。

（3）研究探讨：深入探讨古诗的背景、作者、风格等，培养学生的研究能力和批判性思维。

（4）分享交流：与其他同学分享自己喜欢的古诗，提高学生的合作能力和表达能力。

（5）疑问解答：在学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

（6）作业反馈：完成课后作业后，可以与教师进行交流，获取反馈和建议，提高学习效果。作业布置与反馈（1）古诗朗诵：选择一首或多首古诗，要求学生进行朗诵练习，提高学生的语言表达能力和情感体验。

（2）古诗解读：选择一首古诗，要求学生进行解读练习，包括古诗的背景、作者、情感表达等，加深对古诗的理解和认识。

（3）古诗创作：要求学生进行古诗创作，将自己的情感和思想融入到古诗中，提高学生的创作能力和创新能力。

（4）古诗研究：要求学生进行古诗研究，深入探讨古诗的背景、作者、风格等，培养学生的研究能力和批判性思维。

2.作业反馈

（1）语言表达：在批改学生的古诗朗诵作业时，关注学生的语言表达是否准确、生动，是否能够准确传达古诗的情感。

（2）解读深度：在批改学