小学一年级上册语文教案

小学一年级上册语文教案

小学一年级上册语文教案「篇一」

第三课时（识字写字）

教学目标：

1、复习音序查字法。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

教学过程；

一、复习音序查字法。

1、回忆音序查字法的步骤。

2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

二、复习偏旁部首：

1、回忆本册学过那些新偏旁。

如：

2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

4、换偏旁成字，再组词。

补充：

锋、挺、操、玲、样、记、祖

三、听写三单元词语。

第四课时（识字写字）

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程；

一、区分音近字、形近字、同音字。

1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

2、注意形近字的比较。看清字形。

练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺。

引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

2、在田字格中写一写。

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

三、听写第四单元词语。

小学一年级上册语文教案「篇二」

一、谈话导入。

同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师？因为我们两个

人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常

重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字

二》的第一部分，认识几个常见的姓。（板书课题）

二、初步感知。

二、1蹦男丁毡冉铳〈呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们

搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2绷轿蛔槌L直鸨U娓景嘎小⑴生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3瑟生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音

读。

5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音

读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。（课件出示：文U、张、

杨、孙、陈、赵）有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面

来当小老师，教大家认一认他的姓。

1狈直鸭胄照尻丁盏耐学到前面来教大家。

2痹潞生介绍过程中小结一些识字规律。

3鼻瓶嘎谛照蜴父鲂盏耐学领读。

4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。

课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。（课件出示五座小房子）

四、写字。

在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。

这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓？

根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构

的字，如果先说“朱”、"马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。

李：

1蹦闲窃跑记住“李”的？（小结：拆字法）

2狈缎床⑫1噪舷陆直沟淖忠横长竖短。

3瑟生练写。

吴：

1庇掰袄睢苯血瓜嗤的是哪一个字?

2瑟生自己观察怎样写正确。

3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。

4币导学生评价，师生共同帮助纠正。

5瑟生再写。

马：

1薄奥志弊衷趾写呢?注意笔顺。（课件显示“马”字笔顺）

2笨渭闪动主笔：竖折折钩。

3狈缎春透傅佳生写。

4彼狄凰怠奥总背了表示姓还有什么意思？

王：

1贝瓷根桦常和篁易S拧犊心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个

问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王"字吗?第三，

“王”加一笔念什么？

2闭业健巴酢弊种鞅屎镰邺旖血固氐悖练习仿写，一生在黑板上写。

3逼兰都省倭沸础

三、朱：1倍磷肌爸滕领淖忠簟

2备“朱”编个字谜记住它。

3狈肿梗废埃耗苇春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

五、游戏巩固，扩展延伸。

学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

7\、总结。

汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在

最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老

师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。

小学一年级上册语文教案「篇三」

教学目标

1能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节"wu、yi、

yd”。

2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”

的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。

3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。

4认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”；认真描摹汉

字“四、走”。

重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字，尤其是读准

，，四，，的平舌音，“青,，的后鼻音。

2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。

教学准备：教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、

拼音卡片。

教学过程

一游戏导入，激发兴趣。

1引入：师：昨天，我们学习了两个新的声母“Y、W”（老师随机出示声母卡

片），还知道了它们遇到了小i、小⑪，就组成了整体认读音节wu、yi和yti（出

示wu、yi、yti三个整体认读音节）。你还记得它们吗？开火车读读整体认读音

节。

2游戏活动，复习旧知。

（1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wu,wu、yi>yi、yi、

yu>yu）

（2）学生试着读一读。

（3）同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问；yUyii,什么yii?答：

yiiyii,小鱼的yuo）

二拼读音节，揭示课题。

1引入课题，拼读音节。

师：真是一群机灵的娃娃！瞧，单韵母a也跑来了，要和“w”做朋友，它们

在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？

2出示音节：wawa

（1）请学生试着拼一拼。（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特

点。）

（3）板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。

师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边

说边板书“娃”。）

（4）读好“娃娃”一词。

师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词！

3揭示课题，进行说话训练。

（1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补

全课题）。（2）老师范读，学生模仿朗读课题。（3）老师引读课题“哪里的娃

娃”，读好带有“的”的词组。

（4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么？

三听录音、看拼音读课文，识字。

1听课文录音，初步感受课文。

（1）边听边思考：水里的娃娃有几个？（2）交流并学习“四”字。①注意

“四”的音节是整体认读音节。②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖

折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。③“四”的笔顺规则是先外后里再封

口。（老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。）（3）要求：打开书本，认真倾

听课文录音，注意听清生字的字音。

2朗读课文，学习生字。

（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）个别交流朗

读并正音。

①“背”。（注意复韵母ei,学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学

生跟读；根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮

食”。）②拼一拼，读一读词语“裤衩”。（个别拼读一开火车直接读词语。）③

读一读词组“一群小青蛙”。（“一”变调；“青”后鼻音，老师示范、学生模仿

读；交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。）（3）同桌组

合，交流朗读。（学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进

行。）（4）师生配合朗读课文。

3提问谈话，启发思考。

（1）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？（2）小组讨

论。（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在

水中最拿手的本领是什么？）

（4）读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青

蛙。他们在快乐的游水。”

4朗读儿歌。

师：多么快乐的四个小娃娃呀！你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来

吗？

（1）学生自由准备。（可以表演读。）（2）交流朗读，再次。（标准：听了

同学的朗读，你感受到了快乐吗？）（3）试着背诵。

四指导书写。

1学习书写汉字“走”。

（1）出示“走"。你是怎么认识这个字的？（2）看笔顺框自学“走”的笔

顺。（3）老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。（4）学生在

田字格中描摹。

小学一年级上册语文教案「篇四」

教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会写

1、导入。

（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗?

（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一■找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

（2）游戏

送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌互相检查。

（5）师生共同评价。

（二）、我会连

1、游戏。

（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高

与矮，胖与瘦。自由发言。）

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

(三)、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个

同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

(四)、我会连

1、出示题目。

(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

(2)教师指名，学生说一说。

(3)指名小老师带读，全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

（五）、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名

称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、读读说说

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

(3)出示书上的句子，学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

(1)出示三副孩子活动的图画。

(2)同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

()踢()。

()洗()。

()读()。

(3)同桌讨论后，指名说。

(二)、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。

(1)教师巡视。

(2)学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台交流识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

（三）、读读背背

1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这

只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之

情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

（四）、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大------（）木-------（）二-------（）

五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：hengshupienadian

七、课后反思：

小学一年级上册语文教案「篇五」

【教学目标】

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、

个”4个生宇；认识偏旁“日、L、竹、习、？、才、火、日”和笔画“、”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

【课前准备】

1、计算机辅助教学设计(队)

2、绘制一幅女孩头像；

3、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友：

(1)课件出示谜语。

⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。

⑶连一连，找朋友：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

板书课题：在家里

齐读课题。

良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏

的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识

的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

二、看图读文，学习字词

1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

⑶借助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语：

指名读。

齐读。

⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

⑵小组合作学习，认该生字。

⑶检查自学情况：

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音,

“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生：

（课件出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

⑶汇报交流识记方法：

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评

价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法

识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服"左边的''月"变成"打’就

是“报纸”的“报”。

想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

例“沙发”的“沙”，让学生认识”旁；与水有关，在“河、洗”中见

过，河边有沙土，加上"少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之

笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会

“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含

义，也加深了记忆。

4、巩固生字：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学

生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、?、L”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，

却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字

形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友

读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为

学生的口语交际创设了情境。

小学一年级上册语文教案「篇六」

教学要求：1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文，背诵课文。

4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感

情。

教学重点：1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。

2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

教学准备：投影录音。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.学习名言，揭示课题。

1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？（一年之计在于春）

2.这句话是什么意思呢？（学生交流）

3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家

到大自然中去找找春天。

4.揭示课题：1春天在哪里（个别读集体读）

4.春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。

二.听录音初步感知课文内容。

1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方?

2.交流板书：枝头上

草地上

竹林里

田野里

3.用“春天在在在还在”的句式练习说话。

三.朗读课文学习字词。

1.自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？

2.按学生回答的顺序学习各个小节。

（1）轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？（微风吹过，柳

条儿跳舞，桃花儿脸红）

（2）出小生字：枝柳舞。

（3）小组合作学习这三个生字。

（4）集体交流汇报。（注意点：“舞”和“柳”的字型。）

（5）指导正确朗读第一小节。

（6）完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿------

O

（7）指导感情朗读第一节。（读出欣喜的感情。）

（8）指导背诵课文第一节。

（9）用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美

极了，草儿----------。春天的竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极

了，麦苗----------，菜花----------o蚕豆花---------o

四.复习巩固。

1.进入识字园，认读生字。（个别抽读，集体读。）

2.把这些生字连成词语你会读吗？（认读词语。）

3.自由朗读课后练习3的两句话。

4.集体交流朗读。

5.春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？

6.出示投影：春天在哪里？

春天在----------：

五.课外拓展。

1.春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语

呢？

2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

3.指导朗读。

4.不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！

5.投影出示：春晓和咏柳两首古诗。

6.小组合作学习两首古诗。

7.大组交流。

六.。

今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，

春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之

情，集体背诵课文。

回家作业：1.背诵课文。

2.完成课课练。

3.预习第2课。

板书设计：枝头上柳条桃花

草地上草儿

1春天在哪里

竹林里春笋

田野里麦菜花蚕豆花

小学一年级上册语文教案「篇七」

教学目标:

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1

个偏旁“少”。

2、掌握“多一少”“大一小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意

思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡图片

课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个

笔画“”和1个偏旁“少”。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习:

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认

识新笔画一竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计：牛羊小

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、掌握“多一少”“大一小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意

思，能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边

少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏一找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自

己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大一（）多一（）

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

六、板书设计：颗、群、堆

七、课后反思：

小学一年级上册语文教案「篇八」

教材简说：

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅

图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼

音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、0、i、u相拼的

拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配

有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵

母带调拼音是教学难点。

学情分析：

1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每

堂课前的复习必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验

以激发情趣。

3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让

孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难

点，可通过多种形式强化练读。

课时安排：2课时

课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程：

第一课时

课时目标:

学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音，

认清形，正确书写。

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发

出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系

生活，大胆想象）

3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中

格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习P

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读

得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试

验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基

本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2、认形

（1）再看P，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中

格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母

没声调。

第二课时

课时目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

2、认识3个生字，正确读词。

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友

啊？

（板书：单韵母：aoeiuu

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu）

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一

起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼

读。（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调

（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀？（8）

（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

（3）谁在打靶？你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字

了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极

了！先来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗?

四、作业。1、书写。2、拼读。

小学一年级上册语文教案「篇九」

教学目标

1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，

能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

2能认读复韵母a。、ou、iu,及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母

ai>ei>uio

3能正确朗读儿歌，熟读成诵。

4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

重点和难点

1在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。

2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母a。、ou,iu,继续学习拼读音节。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

教学过程

一创设情境，揭示课题

1（出示皮球）师：这是什么？

（1）交流。（2）学习生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除

了皮球，你还知道哪些球?

2（出示课文中的插图）师：图画中的小男孩在干什么？

（1）交流。（2）揭示课题：28玩皮球（3）学习生字：玩（按笔顺书空

“玩）（4）比较“玩”与“球”的字形。（渗透“王字旁”）

3齐读课题。

二朗读儿歌，学习生字

1听儿歌，读准字音。

（1）听课文录音，听清楚生字的读音。（2）再听录音，字字过目跟读。

（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。

2学生字，了解内容。

（1）思考：皮球上画了什么？①出示“猴”。（读准韵母。u,小老师领读，

开火车读）

②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。

（2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。

（师生问答式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？）③出示一幅画有许多动物在玩耍的

插图。

说话练习：用“谁干什么”的句式说一句话。

（3）学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。（复习韵母ai,读准字音）①做拍

皮球的动作，复习带有“提手旁”的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟

头。③指导朗读句子。

3读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪

球读）

三学习韵母，拼读音节

1读准复韵母。

（1）师：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我

们和它见见面吧。

（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？

（3）出示：奥运五环aoaoao海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

（4）指导发音。①师范读，仔细观察老师的口型。②学生跟读。（指名，开

火车读，齐读）

③编顺口溜，巩固读音。凹凸不平aoaoao欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

2读准复韵母的四声的读法。

（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。（2）（出示三个复韵母的

四声）（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读

3比较iu与ui（1）出示：ululuiuiiuiuiuiu（2）师：仔细看看，你有什么

新发现吗？（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）

4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有ao、ou、iu韵母的字。

（2）游戏：送拼音回家。①把含有ao、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②

拼读音节。（3）朗读儿歌。

四游戏巩固，复习韵母

1游戏：比比谁的眼睛尖（ai和ao,iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读

（3）比读

2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）

小组内交流读（3）全班反馈

五描摹汉字“玩”和“金”

1指导写“玩”字。

（1）复习笔画“竖弯钩”的要领。

（2）教师范写，学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

（3）学生书空，注意笔顺正确。

2指导写“金”字。

（1）观察“人字头”在田字格中的位置。

（2）学生书空，注意笔顺正确。

3学生描摹，教师巡视指导。

小学一年级上册语文教案「篇十」

1学会韵母ieiu,能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2能准确拼读声母ieiu与组成的音节。

3试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点读准韵母和准确拼读ieiu相应的音节。

教学方法导读法做游戏

学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等

教学时间1〜2课时

教学过程（第一课时）

一、复习引入复习复韵母的发音方法。

二、学习ieiuye

1出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

2教读“秋”，引出iu,指导读准，练读四声。

3教读“叶”，引出ie,ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

三、拼读音节词在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

练习拼读

四、学读儿歌小组合作读，全班交流。（二课时）

一、指导书写，正确执笔

1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习

写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

2、完成课后练习“读读写写记记”。

二、练习读语境歌，试着背一背。

1、出示情景图，说说你看到了什么。

2、自读儿歌，用“一一”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

板书：ieiuye

小学一年级上册语文教案「篇十一」

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌

教学重点：

1、学会“zCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会"zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“zCS”和整体认读音节"zicisi”，理解它们各自的不同用

处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程:

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都

是谁吗？对，单韵母家族的“a。eiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpn

f、dtn1、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我

们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看

一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体

认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是谁在干什么？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，

舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出

来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzzo

（二）学习声母“C”的音形

1、出示“C”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方

法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短

些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己

试一试?

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜：半个8字ssso

（3