2024-2025学年八年级语文下册 第三单元 综合性学习 古诗苑漫步教案 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版八年级语文下册第三单元的综合性学习内容——“古诗苑漫步”。本章节选取了唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》和宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》两首诗作为学习重点。通过对这两首诗歌的深入学习，旨在让学生体会诗人对自然景色的独特感受，理解诗歌中的意境和情感，并能够运用到自己的写作中。此外，本节课还将结合诗歌的学习，引导学生进行古诗文的鉴赏和分析，提高他们的语文素养和审美能力。核心素养目标分析本节课以提升学生语文核心素养为目标，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》两首诗歌，使学生能够理解并运用诗中的意象和修辞手法，提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维品质：通过对比分析两首诗歌的主题和表现手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

3.文化素养：通过学习白居易和苏轼的诗歌，使学生了解古代文人的生活背景和思想情感，提高他们的文化素养和民族自豪感。

4.审美情感：通过对诗歌意境的品味和情感的体验，培养学生对古典文学的兴趣爱好，提升他们的审美情感和人文情怀。

5.价值观：通过学习诗人对自然美景的热爱和赞美，使学生树立正确的自然观和人生观，培养他们积极向上的人生态度和良好的道德品质。学习者分析1.相关知识掌握：学生在八年级上学期已经学习了较多的古诗文，对古代诗歌的基本形式、修辞手法和意象运用有一定的了解。同时，他们也掌握了基本的文学鉴赏方法和语文阅读技巧，能够理解诗歌的大意和主题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对古诗文感兴趣，尤其是对描绘自然景色、抒发感情的诗歌。学生在学习能力上存在差异，其中一部分学生对文学作品的鉴赏能力较强，能够快速把握诗歌的主题和情感；另一部分学生则在理解诗歌意象和修辞手法方面存在一定的困难。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来理解诗歌，而有的学生则更愿意在教师的引导下进行学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习了《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》两首诗歌后，学生可能难以准确把握诗中的意象和修辞手法，尤其是在理解诗句中的隐喻和象征意义方面。此外，学生可能对诗人所表达的情感和思想有一定的理解难度，特别是在联系诗人的生活背景和创作时代背景方面。同时，如何将诗歌中的意境和情感运用到自己的写作中，也是学生需要面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步》的教材或学习资料。此外，教师还需准备教材的相关章节的复印件，以备学生在课堂上进行深入学习和使用。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备钱塘湖和饮湖的风景图片，让学生在课堂上观察和对比，更好地理解诗歌中的自然景色描绘。此外，还可以准备一些关于白居易和苏轼的介绍视频，帮助学生了解诗人的生活背景和创作风格。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，教师可以根据教学需要布置教室。可以将教室分为小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和诗歌创作实践。此外，还可以在教室内布置一些与诗歌相关的装饰物，如挂上一些古代诗人的人物画像或诗句书法作品，以此营造出浓厚的古诗文化氛围。

5.教学工具：确保教师具备充足的教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。

6.学习资料：教师还需准备一些学习资料，如相关诗歌的解析文章、诗歌创作指南等，以便学生在课堂上进行深入学习和参考。

7.作业布置：教师可以根据教学内容和要求，提前准备并布置相关的作业，如要求学生写一篇关于《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》的诗歌鉴赏文章，或者进行诗歌创作的练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》的兴趣，激发其探索诗歌之美的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、情感等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》的诗歌鉴赏文章，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解古诗文，教师可以推荐以下几篇拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的其他著名诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生进一步领略唐诗的风采。

-《宋词三百首》中的经典词作，如苏轼的《江城子·密州出猎》、《水调歌头·丙辰中秋》等，让学生感受宋词的魅力。

-相关古代文学评论家的论述，如《诗品》、《词品》等，让学生了解古代对诗歌的品评和鉴赏方法。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，进一步拓宽知识面。可以布置以下几个任务：

-选择一位古代诗人，深入了解其生平和创作背景，阅读其代表作品，并撰写一篇介绍该诗人的短文。

-结合本节课学习的诗歌，尝试自己创作一首古诗，注意运用意象、情感等元素，锻炼自己的诗歌创作能力。

-查找其他关于钱塘湖和饮湖的资料，了解其背后的历史故事和文化内涵，拓宽自己的知识视野。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：

-《唐诗宋词选读》：收录了唐代和宋代的一些经典诗歌，供学生进一步阅读和欣赏。

-《中国古代文学作品选》：涵盖了一些古代著名诗人的作品，如杜甫、李白、苏轼等，让学生了解更多古诗文的内容和风格。

-《古代文学鉴赏辞典》：提供了许多古代文学作品的解析和鉴赏，帮助学生深入理解古诗文的艺术特色和表达技巧。

视频资源：

-《中国诗词大会》：一档以诗词为主题的电视节目，展示了诗词的魅力和竞赛精彩瞬间，激发学生对诗词的兴趣。

-《诗韵唐宋》：一部关于唐宋诗歌的纪录片，介绍了许多著名诗人的生平和创作背景，有助于学生更深入地了解古诗文。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

任务一：阅读理解

-选取《唐诗宋词选读》中的一首诗歌，阅读并理解其内容和意境。

-选取《中国古代文学作品选》中的一首诗歌，分析其文学特色和表达技巧。

任务二：鉴赏分析

-观看《中国诗词大会》的一期节目，学习选手们对诗词的鉴赏和分析方法。

-观看《诗韵唐宋》的一集，了解一位著名诗人的生平和创作背景。

任务三：创作实践

-尝试自己创作一首古诗，运用所学到的意象、情感等元素，锻炼自己的诗歌创作能力。

-选择一位古代诗人，模仿其风格创作一首诗，并向同学或老师展示，争取得到反馈和建议。

任务四：研究性学习

-针对钱塘湖和饮湖的相关历史故事和文化内涵，进行研究性学习，撰写一篇研究报告。

-探究古代诗人为何选择特定的意象和情感来表达自己的思想，进行文献调研和分析。

教师可在课后提供必要的支持和指导，如解答学生的疑问、提供参考资料等，帮助学生顺利完成拓展任务。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和展示，分享自己的学习和拓展成果，促进学生之间的相互学习和交流。板书设计①《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》的诗歌内容

②古诗的基本概念、组成部分和原理

③古诗的案例分析，如《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》的背景、特点和意义

④古诗在实际生活或学习中的应用和影响

⑤古诗的鉴赏方法和技巧

⑥古诗的未来发展或改进方向

2.板书设计

①《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》的诗歌内容：

-钱塘湖春行：描绘了钱塘湖春天的景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。

-饮湖上初晴后雨：描绘了饮湖上初晴后雨的景色，表达了诗人对生活的热爱和感悟。

②古诗的基本概念、组成部分和原理：

-古诗：古代诗歌的简称，包括唐诗、宋词等，具有韵律、意象、情感等元素。

-组成部分：包括诗句、章节、韵律、意象、情感等。

-原理：古诗的韵律、意象、情感等元素相互作用，形成独特的艺术效果。

③古诗的案例分析：

-《钱塘湖春行》和《饮湖上初晴后雨》的背景、特点和意义：

-背景：白居易和苏轼都是唐代和宋代著名的诗人。

-特点：两首诗歌都描绘了自然景色，表达了诗人对生活的感悟和情感。

-意义：两首诗歌都具有很高的文学价值和审美价值，对后世产生了深远的影响。

④古诗在实际生活或学习中的应用和影响：

-应用：古诗可以用来表达情感、描绘景色、传递思想等。

-影响：古诗对后世的文学创作和文化传承产生了深远的影响。

⑤古诗的鉴赏方法和技巧：

-方法：通过阅读、理解、分析、比较等方法来鉴赏古诗。

-技巧：关注古诗的韵律、意象、情感等元素，深入理解古诗的艺术特色和表达技巧。

⑥古诗的未来发展或改进方向：

-发展：随着时代的发展，古诗也在不断演变和发展。

-改进方向：古诗的未来发展可以更加注重与现代文化的结合，以及创新性的表达方式。

3.艺术性和趣味性

-采用生动形象的语言和比喻，如用“春天的画卷”来形容《钱塘湖春行》的景色，用“生活的感悟”来形容《饮湖上初晴后雨》的情感。

-采用有趣的方式呈现古诗的组成部分和原理，如用图形和颜色来表示韵律和意象。

-采用互动的方式，如邀请学生上台展示自己的板书设计，激发学生的参与感和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及是否能够认真听讲和思考。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分析和解决问题的能力，以及他们的展示技巧。

3.随堂测试：教师将设计一些与本节课内容