人教版数学一年级下册 找规律 教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

找规律

课程

培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处

课程标准有数学，培养找规律

能力。会选择合适的标准，用不同的方式找规律。

教学内容

人教版数学一年级下册教科书第85、86页的内容。

分析

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规

律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

教学目标2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流

的意识。

在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联

学习目标

系，并愿意用所学的知识解决实际问题。

学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式

使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合一年级学生的心理特点。体会测

学情分析

量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。感受数学在日常生活中的

应用，体会数学活动带来的乐趣。

重点：理解规律的含义，掌握好找规律的基本方法。。

重点、难点

难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教与学的媒

多媒体课件

体选择

课程实施偏教师课堂讲授类

类型合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1情境导入，激发兴趣

2自主探究

实践探究，合作交流

3

展示成果，全班交流

4

5课堂总结，课外延伸

......

教学活动详情

教学活动1:情境创设，理解规律，导入新课

活动目标激发兴趣，图形与数字的变化规律。

解决问题寻找彩旗的排列规律

技术资源运用ppt

常规资源运用ppt

师：现在大家一起来找规律，我们天天见到的一些熟悉的物品，如课桌、

讲台、黑板、教室的东西。（分小组合作，要求各小组组长先做好细致的分

活动概述

工，寻找课室里的排列规律，L找一找。2.说一说.画一画。3.以保证测

量活动有序有效地进行）。按照表格里面的要求去完成。（分8个小组）

教与学的策从实际出发自主选择找规律的方法，各小组派代表到台前展示实验记

略录，并发言

这对学生是一个新的挑战，激发了学生应用知识的需求，学生对动手做

反馈评价的事情都比较有兴趣，积极性都较高，全部参与到活动中来，能服从小组长

的安排，各尽其责，分工合作，互相配合，活动气氛很好。

教学活动2：自主参与，探究新知

培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处

活动目标处有数学。

自主操作和实践，鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识

解决问题

的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神

技术资源运用ppt

常规资源运用ppt

活动概述自主探究

让学生先观察：引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而

教与学的策

且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

略

低学生年龄小，抽象逻辑思维水平比较低，对于活动操作非常有兴趣，

反馈评价积极性高。只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！

..

评价量规

其它

参考书教师教学用书（一年级下册）

备注

教学反思

《找规律》让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我

在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的

变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦

的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此,

在教学过程的设中，我从以下几个方面来反映和体现，而要注重让学生结合生活实际,

经历找规律的过程，认识身边物体的规律，并在实践活动中，能够用比较合适的方式

描述规律，体会规律本质，培养找规律能力，发展学生的找规律观念，体验数学带来

的乐趣。本节课的活动分为两部分，一是找一找，二是说一说，三是圈一圈，四是画

一画，体会规律的本质，发展找规律观念。本节课是从以下几方面进行教学。

I、创设情景，激发兴趣。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生

活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，

课前用“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己

的教室呢？

用熟悉和喜欢的事物来唤起学生的学习兴趣，注意力很快集中到课堂上，积极思考，

引出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规

律的排列，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规

律的排列。

把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，利用多媒体图文并茂、声像并举、

能动会变、形象直观、有趣的动画的特点，创设良好的教学情境，最大限度的激发学

生的学习兴趣，调动学生的学习欲望。

2、注重体验，形成表象。《新标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模

仿与记忆，动手操作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式摆一摆：用

学具摆一组有规律的图形。

更应注重让学生结合生活实际，涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85

的“做一做，发展学生的规律观念，体验数学带来的乐趣。因此在课中我让学生

进行大量的操作的实践活动，使学生获取物体规律的表象，同时小组合作完成找规律,

相互帮助，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦，促进了知识的内化。

3、抓住细节，突破难点。课堂教学其实是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是

由一些教学细节组成的，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自

身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，就能突破课中的重点和

难点，教学将会更加有效。在数学活动中学生们动手、动口、动脑，全员参与，气氛

活跃，积极性很高，