Unit 6 Shopping B read and write大单元整体教学设计

Unit6ShoppingBreadandwrite大单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit6ShoppingBreadandwrite大单元整体教学设计，针对我国小学四年级学生，以人教版《PEP英语》四年级上册教材为依据。本节课主要内容围绕着购物主题，通过阅读和写作活动，使学生能够熟练掌握购物场景下的常用词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的购物对话和写作。

在教学过程中，我将引导学生运用已学过的知识，结合新学习的词汇和句型，进行实际的阅读和写作训练。通过分组合作、角色扮演等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语运用能力。同时，注重培养学生的阅读兴趣和写作习惯，使他们在今后的学习过程中能够更好地运用英语进行交流和表达。

本节课的教学设计紧密围绕教材内容，结合学生实际情况，注重培养学生的英语素养和实际应用能力。在教学过程中，我将充分运用多种教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，确保课堂教学的实效性。核心素养目标本节课旨在通过购物主题的阅读和写作活动，培养学生的英语核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用购物场景下的常用词汇和句型，提高其在实际情境中的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习与购物相关的话题，使学生了解不同文化背景下的购物习惯和方式，增强其对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过阅读和写作活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和效果，培养其自主学习的能力和习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括：shopping,supermarket,clothes,shoes,hat,backpack,price,cheap,expensive等。教师需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型教学：本节课的重点句型包括：“Whatareyoulookingfor?”,“I'mlookingfor...”,“Howmuchisit?”,“It'scheap/expensive.”等。教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用这些句型。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料为一篇购物场景的故事。教师需要通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事内容，提高其阅读理解能力。

（4）写作教学：本节课的写作任务为写一篇购物清单。教师可以先给出一个示范性的清单，然后引导学生根据实际情况进行修改和创作。

2.教学难点

（1）词汇理解与运用：对于一些抽象词汇，如“price”,“cheap”,“expensive”，学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、实物展示等方式，帮助学生理解和运用这些词汇。

（2）句型结构：对于一些复杂的句型，如“Whatareyoulookingfor?”,学生可能不太清楚其结构和用法。教师可以通过分解句型、模仿练习等方式，帮助学生掌握句型结构。

（3）阅读理解：对于故事中的细节信息，学生可能把握不好。教师可以通过提问、总结等方式，引导学生关注故事细节，提高其阅读理解能力。

（4）写作技巧：对于如何合理安排购物清单，学生可能存在一定的困难。教师可以先给出一个示范性的清单，然后引导学生根据实际情况进行修改和创作。同时，教师还可以教授一些写作技巧，如如何使用连词、如何表达数量等。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。例如，教师可以设置一个模拟超市，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。

（2）任务型教学法：通过设计具体的购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。例如，教师可以让学生分组，每组需要完成一个购物清单，包括选择商品、计算价格等。

（3）合作学习法：通过小组合作，让学生相互交流和讨论，共同解决问题。例如，教师可以让学生分组进行购物对话练习，相互纠正和帮助。

2.教学活动

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。学生可以扮演顾客和售货员，运用所学词汇和句型进行购物对话。

（2）小组讨论：教师可以提出一些购物相关的问题，让学生进行小组讨论。通过讨论，学生可以加深对购物场景的理解，并锻炼口语表达能力。

（3）购物游戏：教师可以设计一个购物游戏，让学生在游戏中运用所学知识。例如，教师可以准备一些商品图片，学生需要根据图片选择正确的商品并说出价格。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师可以使用PPT展示购物场景的图片和词汇，帮助学生直观地学习和记忆。

（2）视频：教师可以播放一些购物场景的视频，让学生观看并模仿。例如，教师可以播放一段超市购物的视频，让学生观察并学习其中的购物对话。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如电子白板，让学生进行互动式学习。例如，教师可以让学生在电子白板上写下购物清单，并进行展示和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解购物场景的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习购物场景的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确购物场景的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习购物场景的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入购物场景的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的购物场景词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解购物场景的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验购物场景知识的应用，提高实践能力。

在购物场景新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对购物场景词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读和写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物场景相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物场景的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习购物场景的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的购物场景词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的购物场景词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要围绕购物场景展开，涵盖以下知识点：

1.词汇教学：

-购物相关词汇：shopping,supermarket,clothes,shoes,hat,backpack,price,cheap,expensive等。

-描述商品的词汇：color,size,material等。

-购物常用表达：Howmuchisit?CanItryiton?Doyouhavethisinalarger/smallersize?等。

2.句型教学：

-询问商品的句型：Whatisthis?Howmuchisthisitem?等。

-描述商品的句型：Thisisanicedress.It'sblueanditfitsmewell.等。

-购物对话句型：Hello,canIhelpyou?Yes,I'mlookingforapairofshoes.等。

3.阅读理解：

-掌握购物场景的故事情节。

-理解并运用阅读材料中的关键词汇和句型。

-培养学生的推理能力和判断力。

4.写作教学：

-编写购物清单：学生需要根据实际情况，列出购物清单，包括商品名称、数量和价格等。

-写作规范：学生需要注意书写规范，包括单词拼写、语法和标点符号等。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下的购物习惯和方式。

-尊重和理解文化差异。

6.思维品质：

-培养学生的逻辑思维：通过分析商品特点、价格比较等，培养学生的逻辑思维能力。

-培养学生的创新思维：鼓励学生提出新的购物想法和解决方案。

-培养学生的批判性思维：学生能够对购物场景中的问题进行分析和评价。

7.学习策略：

-自主学习：学生能够自主阅读和理解购物场景的文本。

-合作学习：学生能够与同伴合作，共同完成购物任务。

-探究学习：学生能够通过问题探究，深入理解购物场景的知识。教学反思与总结在教学过程中，我遇到了一些挑战和问题。首先，部分学生在词汇理解和运用上存在困难。为了帮助学生克服这个难点，我采取了举例、实物展示等方式，帮助他们理解和运用词汇。其次，一些复杂的句型结构也让学生感到困惑。为了帮助学生掌握句型结构，我采取了分解句型、模仿练习等方式，帮助他们理解句型结构。此外，学生在阅读理解和写作技巧上也有待提高。为了提高学生的阅读理解能力，我采用了提问、总结等方式，引导学生关注故事细节。为了帮助学生掌握写作技巧，我教授了一些写作技巧，如如何使用连词、如何表达数量等。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在教学方法上，我将继续丰富教学手段，如增加游戏、歌曲等元素，以激发学生的学习兴趣。其次，在教学管理上，我将更加关注学生的个别差异，通过小组合作、个性化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。最后，在教学评价上，我将更加关注学生的学习过程，通过观察、提问等方式，全面评价学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我观察到大部分学生能够积极参与互动，回答问题，展示了对购物场景的兴趣和热情。然而，仍有部分学生在词汇理解和运用上存在困难，需要进一步关注和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有趣的想法和解决方案。他们能够运用所学知识进行讨论，展示了对购物场景的理解和应用。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握购物场景的词汇和句型，但在一些细节问题上仍有待提高。这表明学生需要更多的练习和指导来巩固所学知识。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况总体良好，大多数学生能够按照要求编写购物清单，并注意书写规范。然而，仍有部分学生在细节问题上存在疏漏，需要进一步指导和纠正。

5.教师评价与反馈：