《口语交际长大以后做什么》（说课课件）语文二年下册

部编教材语文二年级下册第三单元口语交际长大以后做什么041说教材2学情分析3教学目标4教学重难点5课时安排6教学过程7教学反思目录01.说教材交际要求：学生在交流过程中能把自己长大以后做什么说清楚，并能把为什么做这个工作说明白。还要能听明白同学说得内容，对感兴趣的内容提出疑问，做到态度大方、有礼貌。01.说教材第一部分提供了与学生日常生活密切相关的从事四种不同职业的人：消防员、医生、教师、厨师。学生在此基础上能顺利进入，从本课话题。第二部分布置了本次口语交际的主要任务：1、能把自己长大以后想干什么说清楚，简单说明理由。2、能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。02.说学情学情1、年段特点：低年级学生爱说，乐于表达，但是往往又会出现想说又说不清楚，语言表达不准确的特点。2、学习起点：低年级的学生对未来充满幻想，加上对职业有了一定的认知水平，能够通过自身的生活经历说出不同的职业，对职业也有一个简单的认识，但缺少对每份职业背后的责任感的理解。03.教学目标1、能把自己长大以后想干什么说清楚，简单说明理由。2、能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。04.教学重难点

通过师生对话，引导学生学会明确有序的表达方式，先说想做什么，再简单说明理由。最后，还要关注学生听清楚说话内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问。05.课时安排0302011、游戏激趣，引入话题。2、创设情境，展开交际。3、总结升华你们能猜出他们的职业吗？猜猜看06.教学过程2206.教学过程愿望精灵我长大以后想当（），因为（）。因为（），所以我长大以后想当（）。说清愿望——有序表达06.教学过程接下来，我们以四人小组为单位进行交流。第一个同学说清楚自己长大以后做什么。第二个同学负责对感兴趣的内容进行提问。第三个同学负责评价说的同学有没有把“做什么”和“为什么”这两个方面说清楚，如果他只说出一个方面，就在交流评价单相应的栏目里打一颗“★”；如果他说出了两个方面，就打两颗“★”。第四个同学负责评价问的同学，如果问的同学能根据听到的内容提问，我们就在相应的栏目里打“★”。

小组练说，交流评价06.教学过程小组练说，交流评价06.教学过程

同学们，今天的这节口语交际课马上要结束了。通过今天的学习，你们学会了什么呢？

梦想是美好的，梦想也可能随着我们的经历而发生变化，但要实现梦想需要我们坚持不懈地努力。愿我们每一个同学都心中有梦想，脚下有行动，用自己不断的努力让梦想成真。学会了“说清楚、问明白”。“说清楚”就是把长大以后做什么、为什么说出来；“问明白”就是根据自己感兴趣的内容提问，可以问接下来会怎么做，还可以问相关的知识。

希望大家在今后的口语交际中都能把想说的事情说清楚，把自己感兴趣的内容问明白。06.教学过程

设计理念：

语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本次口语交际的话题是长大以后做什么？主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望？通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。教材从两方面提出了交际要求，一是把话说清楚，注意有理有据，这是对口头表达方面的具体要求，也有利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听，引导学生学习，边听边思考，积极参与交流。07.教学反思

目标达成效果：

学生的口语交际能力是在具体的实践情境中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。在教学中，我创设多个不同层次，由易到难的交际情境，如：同桌互相说一说，愿望精灵到访，现场采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力，教学目标完成较好。07.教学反思

教学建议：

走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。教师在课堂上巧妙创设情境，是学生打开“话匣子”的基本