2024-2025学年度九年级历史上册 第三单元 第8课 古代科技与思想文化（一）教案 新人教版

2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第8课古代科技与思想文化（一）教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第8课《古代科技与思想文化（一）》。课程主要内容涵盖了以下几个方面：

1.春秋战国时期的百家争鸣，重点关注儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.秦朝中央集权制度的形成，了解秦始皇统一六国后，实行的中央集权制度及其影响。

3.秦朝的文化成就，包括统一度量衡、货币、文字等方面的措施。

4.汉朝的科技文化发展，重点关注造纸术、印刷术的发明及其对世界文化的贡献。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等核心素养。通过分析春秋战国时期的百家争鸣，使学生能够理解并运用各种思想主张，培养史料实证和史论结合的能力。通过对秦朝中央集权制度的了解，使学生能够从历史发展的角度理解政治制度的演变，提高历史理解和解释的能力。同时，通过学习秦朝的文化成就和汉朝的科技文化发展，使学生能够认识到科技与文化在历史进程中的重要作用，培养历史思维和创新能力。重点难点及解决办法重点：1.春秋战国时期的百家争鸣及其主要思想。2.秦朝中央集权制度的形成及其影响。3.秦朝的文化成就。4.汉朝的科技文化发展，特别是造纸术和印刷术的发明。

难点：1.对百家争鸣中各家思想的深入理解和区分。2.秦朝中央集权制度形成的背景和原因。3.造纸术和印刷术的发明对世界文化的贡献。

解决办法：1.通过引导学生阅读原著，如《论语》、《道德经》等，让学生深入理解儒家、道家等主要学派的思想。2.通过多媒体演示，形象地展示秦朝中央集权制度形成的过程。3.通过案例分析，让学生了解造纸术和印刷术的发明过程及其对世界文化的深远影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解秦朝中央集权制度形成的过程中，教师可以通过讲授法，系统地阐述制度形成的历史背景、过程及其影响。

2.讨论法：针对春秋战国时期的百家争鸣，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生深入理解各家思想，并学会从不同角度分析问题。

3.案例分析法：在讲述造纸术和印刷术的发明时，教师可以通过分析具体的案例，让学生了解两项发明的历史背景、创新点和影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以播放与课程相关的视频资料，如秦朝中央集权制度形成的历史背景的纪录片，以及造纸术和印刷术的发明过程的动画演示，帮助学生更直观地理解课程内容。

2.教学软件：运用教学软件，教师可以创建互动环节，如在线测试、知识竞答等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如查阅相关的历史文献、论文等，以拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕春秋战国时期的百家争鸣，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解各家思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解春秋战国时期的百家争鸣，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的故事，引出秦朝中央集权制度形成课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦朝中央集权制度形成的过程及其影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解中央集权制度的形成原因及其影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验中央集权制度的形成原因及其影响。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝中央集权制度形成的过程及其影响。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握中央集权制度的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦朝中央集权制度形成的过程及其影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的秦朝中央集权制度形成的过程及其影响。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.春秋战国时期的百家争鸣：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。例如，孔子的仁爱思想，老子的无为而治思想，墨子的兼爱非攻思想，韩非子的法治思想等。

2.秦朝中央集权制度的形成：秦始皇统一六国后，实行的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度等。

3.秦朝的文化成就：统一度量衡、货币、文字等方面的措施。例如，统一度量衡方便了商业交流，统一货币促进了经济发展，统一文字有利于文化的传播和交流。

4.汉朝的科技文化发展：造纸术的发明和传播，印刷术的发明和对世界文化的贡献。例如，东汉蔡伦改进造纸术，使纸张质量更好，价格更低，促进了文化的传播和教育的普及；唐朝发明了雕版印刷术，宋朝发明了活字印刷术，极大地提高了书籍的印刷速度和质量，促进了文化的繁荣和传播。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了春秋战国时期的百家争鸣，了解了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。我们讨论了秦朝中央集权制度的形成过程，包括皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度等。我们还学习了秦朝的文化成就，如统一度量衡、货币、文字等方面的措施。最后，我们探讨了汉朝的科技文化发展，特别是造纸术和印刷术的发明。通过本节课的学习，我们深入理解了古代科技与思想文化的发展，培养了历史理解和历史解释的能力。

2.当堂检测

下面我们进行当堂检测，以巩固本节课所学的知识。请同学们认真思考，仔细作答。

一、选择题

1.下列哪位思想家主张“兼爱非攻”？

A.孔子

B.老子

C.墨子

D.韩非子

2.秦朝实行的中央集权制度主要包括哪些内容？

A.皇帝制度、三公九卿制度

B.皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度

C.皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度、封建制度

D.皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度、奴隶制度

3.下列哪项是秦朝统一度量衡、货币、文字等方面的措施？

A.统一度量衡、货币、文字

B.统一度量衡、货币、度量单位

C.统一度量衡、货币、重量单位

D.统一度量衡、货币、文字、度量单位

二、简答题

1.请简要介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.请简要描述秦朝中央集权制度的形成过程。

3.请简要介绍造纸术和印刷术的发明对世界文化的贡献。

三、论述题

请结合本节课所学内容，谈谈你对古代科技与思想文化的认识。

同学们，请将你们的答案写在试卷上，我们将进行批改和反馈。教学反思本节课《古代科技与思想文化（一）》的教学过程中，我深入地思考了如何更好地引导学生理解和掌握古代科技与思想文化的发展。通过本节课的教学，我意识到以下几个方面需要进一步改进和完善：

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习和思考。然而，我发现部分学生在自主学习过程中可能存在困难，如对历史文献的理解和分析能力不足。因此，在未来的教学中，我需要提供更多的指导和支持，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解和掌握古代科技与思想文化的发展。然而，我发现部分学生在课堂活动中可能存在参与度不高、注意力不集中的问题。因此，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的参与度和注意力，通过调整教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性。

再次，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固和拓展学习内容。然而，我发现部分学生在完成作业和拓展学习过程中可能存在困难，如对历史文献的理解和分析能力不足。因此，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的学习困难和问题，提供更多的指导和支持，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

最后，在本节课的教学过程中，我注重培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等核心素养。然而，我发现部分学生在理解和应用历史知识方面可能存在困难。因此，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的理解和应用能力，通过设计更多的实践活动和案例分析，帮助学生更好地理解和应用历史知识。板书设计①春秋战国时期的百家争鸣：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

②秦朝中央集权制度的形成：皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度等。

③秦朝