九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 6 Stay Away from the Hospital教案 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital。课程内容包括词汇学习（如一、二、三、四、五、六、日、八、九、十等），短语学习（如stayhealthy、eatwell、exerciseregularly等），句型学习（如Howdoyoustayhealthy?Istayhealthyby...等），以及日常对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的基础英语知识紧密相关，如日常问候、身体部位、食物名称等。同时，本节课的词汇和短语也涉及到学生日常生活中健康习惯的培养，与学生的生活实际相结合。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital，学生能够运用所学词汇、短语和句型进行日常对话交流，提高其语言能力。同时，通过了解健康习惯的重要性，学生能够增强文化意识，认识到健康生活方式对身心发展的积极影响。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生的思维品质得到锻炼，学习能力得到提升。总之，本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，为其未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。他们在之前的学习中已经接触过一些日常问候、身体部位、食物名称等基本知识，这为本节课的学习打下了一定的基础。

然而，九年级的学生在英语学习方面还存在一些问题。首先，他们的词汇量和语法知识还不够丰富，对于一些新的词汇和复杂的句型可能存在理解困难。其次，他们的口语表达能力还不够强，可能在实际交流中出现表述不清晰、语法错误等问题。此外，他们在学习英语的过程中可能存在一些习惯性的错误，如发音不准确、拼写错误等。

在知识能力方面，九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和编写一些简单的英语句子。他们对于图片和图表的观察能力也较强，能够通过图片和图表获取一些信息。然而，他们在处理较长的文本和复杂的图表时可能存在理解困难。

在学习素质方面，九年级的学生具有一定的学习积极性和主动性。他们对于新知识的好奇心较强，愿意参与课堂活动。然而，他们的学习习惯和自律性还有待提高。有些学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能影响他们的学习效果。

针对以上学情分析，作为教师，我需要充分了解学生的实际情况，并针对他们的特点进行教学设计和调整。在教学过程中，我将会注重词汇和语法的基础知识的讲解和练习，通过举例和实际应用帮助学生理解和掌握。同时，我会提供足够的机会让学生进行口语表达和交流，提高他们的口语能力。在教学方法上，我会结合学生的学习习惯和兴趣，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。通过以上的教学调整和设计，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

2.英语教科书和配套练习册

3.笔记本和彩色笔等学习用品

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

2.英语学习网站和应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等

信息化资源：

1.英语学习视频和音频材料，如TEDTalks、英语口语教程等

2.健康相关网站和文章，提供额外的健康知识信息

教学手段：

1.小组讨论和合作活动，促进学生互动和交流

2.角色扮演和模拟对话，提高学生的口语表达能力

3.任务型学习活动，如调查问卷和健康计划设计，培养学生的实践能力

4.利用在线平台进行互动学习和作业提交，增加学习的灵活性和便捷性教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康习惯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康习惯的图片或视频片段，让学生初步感受健康习惯的重要性。

简短介绍健康习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康习惯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康习惯的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康饮食与运动相关的科普书籍，如《健康饮食指南》、《运动与健康》等。

-健康生活习惯相关的网站和文章，如国家卫生健康委员会官方网站上的健康知识普及文章。

-英语学习网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供额外的英语学习资源。

-健康相关的视频教程，如瑜伽、冥想和拉伸运动的视频教程。

-健康知识竞赛题目和答案，用于学生自主学习和巩固知识。

2.拓展建议：

-学生可以利用课外时间阅读健康饮食与运动相关的科普书籍，加深对健康知识的理解和认识。

-学生可以访问国家卫生健康委员会官方网站等健康生活习惯相关的网站，了解更多的健康知识，并将其应用到日常生活中。

-学生可以利用英语学习网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提高自己的英语水平，同时学习健康相关的英语词汇和表达。

-学生可以观看健康相关的视频教程，如瑜伽、冥想和拉伸运动的视频教程，学习并实践这些健康运动，提高自己的身心健康。

-学生可以参与健康知识竞赛，通过竞赛题目和答案的学习，巩固已学的健康知识，并提高自己的学习效果。内容逻辑关系1.健康习惯的基本概念：

-重点词汇：健康习惯、生活方式、健康饮食、运动锻炼等。

-重点句型：Whatarehealthyhabits?Howcanwemaintainahealthylifestyle?

-板书设计：健康习惯的定义及其重要性，用简洁明了的语言表达。

2.健康习惯的组成部分：

-重点词汇：饮食、运动、睡眠、情绪管理等。

-重点句型：Whatarethemaincomponentsofhealthyhabits?Howdotheycontributetoourwell-being?

-板书设计：健康习惯的四个组成部分及其作用，用图表或示意图展示。

3.健康习惯案例分析：

-重点词汇：案例分析、健康挑战、解决方案等。

-重点句型：Canyougiveanexampleofahealthyhabit?Whatchallengesmightwefaceandhowcanwesolvethem?

-板书设计：典型健康习惯案例的背景、特点和意义，用简洁明了的语言描述。

4.健康习惯的应用与实践：

-重点词汇：应用、实践、健康行为、日常生活等。

-重点句型：Howcanweapplyhealthyhabitsinourdailylives?Whatbenefitscantheybring?

-板书设计：健康习惯在日常生活和学习中的应用，以及其带来的积极影响，用简洁明了的语言表达。

5.健康习惯的重要性和意义：

-重点词汇：重要性、健康价值、生活质量等。

-重点句型：Whyarehealthyhabitsimportant?Howdotheycontributetoouroverallwell-being?

-板书设计：健康习惯对个人和社会的重要性和意义，用简洁明了的语言表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和互动交流情况。

-评价学生对健康习惯的基本概念、组成部分和案例分析的理解和掌握程度。

-注意学生对健康习惯的应用与实践的积极性和实际行动。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度、思维活跃性和创新性。

-关注学生对健康习惯相关主题的深入分析和合理解决方案的提出。

-评估学生运用英语进行讨论和表达的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对健康习惯相关知识的掌握程度。

-测试内容可包括词汇、句型、案例分析等方面。

-及时给予学生反馈，帮助其发现和纠正错误。

4.作业完成情况：

-检查学生对课后作业的完成质量，包括短文或报告的撰写。

-关注学生对课堂所学内容的巩固和应用情况。

-提供针对性的评价和建议，帮助学生提高写作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现进行综合评价。

-强调学生的优点和进步，鼓励其继续保持和提高。

-指出学生的不足之处，并提出具体的改进建议，指导其进一步提高。

-与学生进行沟通，了解其在学习过程中的困惑和问题，并提供相应的帮助和指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，促进其思维能力和表达能力的提升。

-关注学生的个性化需求，提供个性化的辅导和指导，帮助其实现个人目标。教学反思与改进首先，我认为在导入新课时，通过提问和展示图片或视频片段，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。然而，在实际操作中，我发现学生在回答开场问题时积极性不高，可能是因为问题过于简单或者他们对这个话题不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中设计更具挑战性和相关性的问题，以激发学生的思考和探索欲望。

其次，在讲解健康习惯的基本概念和组成部分时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。虽然这些视觉辅助工具有助于学生更好地理解概念，但我在讲解时可能过于详细，导致课堂节奏变慢。因此，我计划在未来的教学中简化讲解内容，并增加更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

此外，在案例分析环节，我选择了几个典型的健康习惯案例进行分析。然而，我发现学生在分析案例时，往往只是简单地重复案例中的信息，缺乏深入的思考和自己的见解。因此，我计划在未来的教学中提供更多的思考问题，引导学生深入分析案例，并提出自己的观点和建议。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生积极参与，展示他们的讨论成果。然而，我发现有些学生在展示时过于紧张，表达不清晰。因此，我计划在未来的教学中提前为学生提供更多的展示机会，并给予他们更多的指导和鼓励，以提高他们的自信心和表达能力。

最后，在课堂小结和布置课后作业时，我强调了健康习惯的重要性和意义，并鼓励学生进一步探索和应用健康习惯。然而，我发现有些学生对课后作业的完成情况不太重视。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和实践活动，提高学生对健康习惯的认识和应用，同