七年级语文下册 第三单元 11人民英雄纪念碑教案2 苏教版

七年级语文下册第三单元11人民英雄纪念碑教案2苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第三单元11《人民英雄纪念碑》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解并掌握课文中关键词语、句式的运用。

2.引导学生体会人民英雄纪念碑的历史背景和文化意义。

3.培养学生热爱祖国、缅怀先烈的民族精神。

【教学重点】

1.课文内容的理解和分析。

2.人民英雄纪念碑的历史和文化内涵。

【教学难点】

1.课文句式的理解和运用。

2.对人民英雄纪念碑历史背景的把握。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.激发学生对已学过历史知识的回忆，引入人民英雄纪念碑的主题。

2.提问：同学们，你们知道人民英雄纪念碑的历史背景吗？它有什么特殊的意义？

二、自主学习（10分钟）

1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生分享阅读心得，讨论课文中不理解的地方。

三、课堂讲解（15分钟）

1.讲解课文中的关键词语、句式。

2.分析人民英雄纪念碑的历史背景和文化意义。

四、课堂活动（10分钟）

1.小组讨论：结合课文内容，分析人民英雄纪念碑的设计特点及其象征意义。

2.各小组汇报讨论成果，进行课堂交流。

五、情感教育（3分钟）

1.引导学生体会人民英雄纪念碑所蕴含的民族精神，缅怀先烈。

2.强化学生的民族自豪感和爱国情怀。

六、总结与作业布置（2分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于人民英雄纪念碑的短文。

七、课后反思

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《人民英雄纪念碑》一文，引导学生深入理解课文内容，提高对文本信息的提取、整合和分析能力，培育学生对中华民族历史文化的尊重和认同，增强民族自豪感。同时，通过分析纪念碑的历史背景和文化内涵，激发学生的思辨能力，培养他们从多元文化视角审视和理解历史事件的能力。此外，课堂讨论与写作练习将有效提升学生的表达交流能力和问题解决能力，促使学生在语文学习中形成批判性和创造性思维，为终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法【重点】

1.课文内容的理解和分析。

2.人民英雄纪念碑的历史和文化内涵。

【难点】

1.课文中句式的理解和运用。

2.对人民英雄纪念碑历史背景的深度把握。

【解决办法及突破策略】

1.对于重点内容，通过分组讨论、课文朗读、关键词汇解释等方法，帮助学生逐步理解课文，提高分析能力。

-分组讨论：让学生在小组内交流对课文的理解，促进思想碰撞，加深对课文内容的理解。

-课文朗读：通过反复朗读，让学生感受语言的韵律，加深对文本的记忆和理解。

-关键词汇解释：对课文中出现的生僻词汇和关键句式进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍。

2.针对难点，采用多媒体教学、历史背景介绍、案例分析法等策略，帮助学生突破理解障碍。

-多媒体教学：运用图片、视频等资料展示人民英雄纪念碑的设计细节和历史场景，增强学生的直观感受。

-历史背景介绍：详细讲解人民英雄纪念碑的历史背景，联系学生已学的历史知识，构建知识框架。

-案例分析法：挑选与人民英雄纪念碑相关的历史事件或人物，通过案例分析，引导学生深入理解其历史和文化价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了苏教版七年级语文下册教材，特别是第三单元11《人民英雄纪念碑》一课的相关内容。

-教师准备教案、教学PPT、课文朗读录音等教学辅助材料，以便于学生更好地理解和学习。

2.辅助材料：

-准备人民英雄纪念碑的相关图片，包括纪念碑的正面、侧面、碑文、浮雕等细节图片，以便于学生直观地了解纪念碑的结构和艺术特点。

-收集与人民英雄纪念碑历史背景相关的视频资料，如纪念碑的建立过程、历史意义等，用于课堂上的历史背景介绍。

-搜集与课文相关的历史事件、人物介绍等资料，通过多媒体展示，帮助学生深入理解课文内容。

-准备课文中的关键词语、句式的示例和解释，以帮助学生理解和掌握语言表达技巧。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但若有需要，可以准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以确保多媒体资源的正常播放。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室桌椅摆放成小组讨论的形式，每组配备一名组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室的墙壁上悬挂与人民英雄纪念碑相关的图片，创造一个沉浸式的学习氛围。

-设置一个展示区，用于展示学生的讨论成果和写作作品，鼓励学生之间的交流和分享。

-确保教室光线充足，音响设备清晰，为学生提供一个良好的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《人民英雄纪念碑》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道人民英雄纪念碑是什么吗？它与我们的国家和民族有什么关系？”

-展示人民英雄纪念碑的图片和视频片段，让学生初步感受其庄重和艺术特点。

-简短介绍人民英雄纪念碑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解课文的基本内容、句式特点和表达技巧。

-过程：

-讲解课文的文体特点，包括记叙文的主要组成元素和结构。

-详细介绍课文中关键的句式和词汇，使用图表或示例帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解课文表达的情感和艺术效果。

3.XX案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解人民英雄纪念碑的历史背景和文化意义。

-过程：

-选择几个典型的人民英雄纪念碑案例进行分析，如浮雕中的历史事件、碑文的意义等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和象征意义，让学生全面了解纪念碑的多样性。

-引导学生思考这些案例对理解历史和民族精神的影响，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人民英雄纪念碑相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何传承和弘扬民族精神。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民英雄纪念碑的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调人民英雄纪念碑的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、案例分析、小组讨论等。

-强调人民英雄纪念碑在弘扬民族精神和历史教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民英雄纪念碑的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握《人民英雄纪念碑》一课的内容，理解并运用课文中关键的句式和词汇。

-学生掌握了分析课文的方法，能够独立完成对课文内容的解读和分析，提高了文本阅读能力。

-学生通过学习，对人民英雄纪念碑的历史背景、文化内涵和艺术特点有了深入的了解，能够结合课文内容进行相关的案例分析。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了合作学习，提高了沟通协调能力和团队协作精神。

-通过课堂展示和点评，学生的表达能力和批判性思维得到了锻炼，能够自信地表达自己的观点和见解。

-学生在分析案例的过程中，学会了如何将理论知识与实际生活相结合，提高了问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对人民英雄纪念碑所代表的民族精神有了更深刻的体会，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生在了解人民英雄纪念碑的历史背景过程中，培养了尊重历史、珍视和平的情感态度。

-通过对课文的深入学习，学生认识到传统文化的重要性，激发了保护和传承民族文化的责任感。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中提出了关于如何传承和弘扬民族精神的新思路，展现了创新性思维。

-学生结合课文内容，进行了相关的写作练习，通过实践锻炼了写作能力，提高了语文素养。

-学生在课堂活动中，勇于尝试，不断探索，将所学知识应用到实际生活中，体现了实践能力。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，分析以下句子的表达效果：“这座纪念碑高37.94米，宽10.85米，矗立在广场中央，像一位巨人，默默守护着这片神圣的土地。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将人民英雄纪念碑比作一位巨人，形象地表达了纪念碑的庄重和威严，以及它在人们心中的重要地位。

例题二：

题目：课文中提到的“人民英雄永垂不朽”，这句话有什么深刻含义？

答案：这句话是对人民英雄的高度赞扬和永恒纪念。它表达了人民对英雄的敬仰之情，同时也强调了英雄精神的不朽和传承。

例题三：

题目：请从课文中找出一个你认为最具表现力的段落，并分析其表现手法和作用。

答案：例如，“碑身上刻有毛泽东同志题写的‘人民英雄永垂不朽’八个大字，这八个字如同熊熊燃烧的火焰，照亮了中华民族伟大复兴的道路。”这段话通过对比喻的运用，形象地展现了人民英雄纪念碑的重要意义，激发人们对英雄的敬仰之情。

例题四：

题目：结合课文内容，谈谈你对人民英雄纪念碑的认识和理解。

答案：人民英雄纪念碑是为了纪念在中国各个历史时期为民族解放事业而英勇斗争、献身的英雄们。它不仅是一座具有艺术价值的建筑，更是民族精神的重要象征，代表了中华民族的尊严和自豪。

例题五：

题目：请根据课文内容，以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文。

答案：我心中的英雄是那些为民族独立、尊严和幸福而献身的英勇烈士。他们用自己的生命和鲜血谱写了一曲曲壮丽的赞歌，成为了我们永远敬仰的丰碑。站在人民英雄纪念碑前，我深感自豪和责任重大，我们要传承英雄的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

补充和说明：

1.例题一主要考察学生对句子表达效果的分析能力，要求学生理解比喻的修辞手法在文中的作用。

2.例题二关注学生对课文深刻含义的理解，通过分析特定语句，引导学生深入思考人民英雄纪念碑所蕴含的精神内涵。

3.例题三要求学生从课文中找出具有表现力的段落进行分析，培养学生在文本阅读中发现美、欣赏美和创造美的能力。

4.例题四旨在帮助学生从整体上理解人民英雄纪念碑的意义，培养学生对民族文化和历史的尊重和认同。

5.例题五是一道写作题，要求学生结合课文内容，发挥自己的想象力和创造力，表达对英雄的敬仰之情，锻炼学生的写作能力。

这些例题紧紧围绕课文知识点，旨在帮助学生在理解课文内容的基础上，提高语文素养，培养批判性思维和表达能力。教师在讲解时，可以结合学生的实际水平，适当引导和拓展，使学生在解答过程中更好地掌握课文知识，提高综合运用能力。教学反思与总结在完成《人民英雄纪念碑》这一节课的教学后，我进行了深入的反思和总结。

首先，我认为在教学方法上，我注重了学生的主体地位，采用了多种教学手段，如分组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过多媒体教学，如图片、视频等资源的展示，也增加了学生对课文内容的直观感受，帮助他们更好地理解和记忆。

然而，我也意识到在课堂管理上存在一些问题。在分组讨论时，部分学生缺乏主动参与的热情，导致讨论效果不够理想。在今后的教学中，我需要更好地调动学生的积极性，鼓励他们主动思考和表达。

在学生方面，我发现他们在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。他们对课文内容有了更深入的理解，掌握了一些阅读和分析文本的方法，同时也对人民英雄纪念碑的历史背景和文化内涵有了更深刻的认识。在情感态度上，学生们表现出了对英雄的敬仰和对民族精神的认同，这让我感到非常欣慰。

然而