Unit Then and now 第3课时Part B Lets learn &Listen,match and say 教学设计

UnitThenandnow第3课时PartBLet’slearn&Listen,matchandsay教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析UnitThenandnow第3课时PartBLet’slearn&Listen,matchandsay教学设计，主要围绕过去和现在进行对比，通过描述过去的学校和现在的学校的不同之处，帮助学生掌握一般过去时态和一般现在时态的运用。本节课主要内容是让学生能够听懂、会说、会读、会写关于过去和现在对比的句子，提升学生的听说读写综合技能。同时，通过对比过去和现在，让学生更加珍惜现在的生活，激发他们对未来的憧憬。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要能够听懂、会说、会读、会写关于过去和现在对比的句子，提升他们的英语综合技能。在文化意识方面，通过对比过去和现在，让学生更加了解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过分析过去和现在的差异，培养学生们的批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生们的自主学习能力、合作能力和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了关于一般过去时态和一般现在时态的基本知识，包括时态的构成、用法和基本的动词形式。此外，学生应该具备一定的听力理解能力，能够听懂简单的对话和描述，并能够进行基本的口头交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能在于了解过去和现在的差异，以及通过英语学习来表达对未来的憧憬。在学习能力方面，学生可能具备一定的观察力和分析力，能够通过观察和比较来理解和描述不同。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过听觉学习，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，还有的学生可能更善于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对一般过去时态和一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。其次，学生可能在听力理解方面存在困难，尤其是对于一些细节的把握。此外，学生可能在口语表达方面存在一定的障碍，需要通过不断的练习和鼓励来提高。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式。首先，运用讲授法为学生讲解一般过去时态和一般现在时态的用法和构成。其次，通过讨论法让学生分享自己过去和现在的经历，激发他们的学习兴趣。此外，还将采用案例研究和项目导向学习法，让学生通过观察、比较和分析，深入理解过去和现在的差异。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演过去和现在的学生，用英语描述自己的学校和日常生活，从而锻炼他们的口语表达能力。（2）听力理解游戏：学生分组进行听力比赛，听懂并正确匹配录音中的句子，提高学生的听力理解能力。（3）小组讨论：学生分组讨论过去和现在的差异，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的批判性思维。（4）项目导向学习：学生分组调查并呈现过去和现在的生活变化，从而提高他们的研究能力和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将充分利用现代教育技术。使用PPT展示过去和现在的图片和场景，帮助学生直观地理解课程内容。播放相关视频资料，让学生更生动地感受过去和现在的差异。此外，还将利用在线工具，如GoogleEarth，让学生虚拟参观过去的学校，增强他们的学习体验。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，培养他们的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂上取得进步。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“过去和现在”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态和一般现在时态的用法和构成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“过去和现在”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“过去和现在”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态和一般现在时态的用法和构成，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去和现在的句子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述过去和现在的句子。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态和一般现在时态的用法和构成。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去和现在的句子。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态和一般现在时态的用法和构成。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“过去和现在”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“过去和现在”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于一般过去时态和一般现在时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时态和一般现在时态描述过去和现在的对比，提高他们的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：学生通过对比过去和现在的差异，增强了对不同文化背景下的生活方式的理解和尊重，提高了跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过观察、比较和分析过去和现在的差异，培养了批判性思维和创造性思维，提高了问题解决能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了自主学习能力、合作能力和问题解决能力，养成了良好的学习习惯。

5.情感态度：学生通过对比过去和现在，更加珍惜现在的生活，对未来的生活充满期待和憧憬，培养了积极向上的情感态度。

具体体现在以下方面：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写关于过去和现在对比的句子，提升他们的英语综合技能。

2.学生能够通过观察和比较，理解过去和现在的差异，提高他们的观察力和分析力。

3.学生能够主动探索和思考，培养自主学习能力，提高他们的学习效果。

4.学生在小组讨论和角色扮演等活动中，能够积极表达自己的观点，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

5.学生能够通过完成课后作业和拓展学习，巩固课堂上学到的知识点，提高他们的知识应用能力。

6.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。七、课堂-通过提问，了解学生对过去和现在对比的理解程度，及时解答学生的疑问。

-通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时给予鼓励和指导。

-通过小测试，检查学生对一般过去时态和一般现在时态的运用能力，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对过去和现在对比的描述是否准确。

-在作业评语中给予学生具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力改进。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

-对于需要改进的学生，给予具体的指导和帮助，鼓励他们克服困难，取得进步。

3.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，培养他们的自我反思和自我提升能力。

-鼓励学生在课堂上主动提问和发表自己的观点，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

-鼓励学生在课后对所学内容进行复习和总结，培养他们的自主学习能力和反思能力。

-鼓励学生通过小组合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。八、板书设计①过去和现在的对比：通过表格或图表的形式，列出过去和现在学校生活的不同点，如交通方式、学习工具、学校设施等。

②时态运用：用简洁的句子或词组，标注一般过去时态和一般现在时态的用法，如“过去我们骑自行车上学，现在我们坐校车。”

③描述句子：列出描述过去和现在对比的关键词和句型，如“Then...Now...”或“Inthepast...Nowadays...”

2.板书设计：艺术性和趣味性

①图片展示：在板书中加入相关的图片，如过去的学校照片、现在的学校照片等，使板书更具视觉冲击力。

②颜色运用：合理运用颜色，突出重点，如将过去和现在的时间线用不同的颜色标注，使学生更容易区分和记忆。

③创意设计：设计一些有趣的图案或符号，如用“↑”表示“过去”，“↓”表示“现在”，使板书更具趣味性。

八、板书设计重点题型整理1.过去和现在对比的描述题：

例题：请用英语描述一下你过去和现在的学校生活有什么不同。

答案：Inthepast,Iusedtowalktoschool,butnowItakeabus.Iusedtostudywithpenandpaper,butnowIusealaptop.Theschoolfacilitieswerenotasgoodastheyarenow.

2.时态运用题：

例题：请用一般过去时态和一般现在时态分别描述一下你过去和现在的学校生活。

答案：Inthepast,Iusedtoplaysoccerafterschool,butnowIplaybasketball.Iusedtohavelunchat12:00,butnowIhavelunchat1:00.

3.描述句子的练习题：

例题：请用英语描述一下你过去和现在在家庭生活中的不同。

答案：Inthepast,Iusedtohavedinnerwithmyfamilyat7:00,butnowIhavedinnerat8:00.Iusedtohelpwiththedishesafterdinner,butnowIdomyhomework.

4.听力理解题：

例题：听录音，然后回答问题。录音内容是关于一个人过去和现在的学校生活对比。

答案：Inthepast,heusedtowalktoschool,butnowhetakesabus.Heusedtohavelunchat