Module 6 Unit 3 Language in use（教案）2023-2024学年八年级下册英语外研版（安徽专版）

Module6Unit3Languageinuse（教案）2023-2024学年八年级下册英语外研版（安徽专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit3Languageinuse（教案）2023-2024学年八年级下册英语外研版（安徽专版）教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年八年级下册英语外研版（安徽专版）的Module6Unit3Languageinuse。这一部分主要涵盖以下几个方面：

1.词汇学习：学生将学习与日常生活相关的词汇，如购物、餐饮、天气等。

2.语法点：本节课将重点讲解一般现在时和一般过去时的用法。

3.功能句型：学生将学习如何用英语表达喜好、建议和计划。

4.听力练习：通过听力材料，学生将能够理解并运用所学词汇和语法知识。

5.口语交流：学生将通过角色扮演、小组讨论等形式，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对本节课的一般现在时和一般过去时的用法有了初步了解。本节课将进一步加深学生对这些知识点的理解，并通过词汇和功能句型的学习，使学生能够更好地运用所学知识进行日常交流。同时，通过听力练习和口语交流，学生的听力和口语能力也将得到进一步提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module6Unit3Languageinuse的内容，学生将能够：

1.语言能力：在真实的语境中，学生能够准确、恰当地使用一般现在时和一般过去时描述日常生活中的事物和行为，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的词汇和情境，学生能够了解不同文化背景下的人们如何表达喜好、建议和计划，增强对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：在听力练习和口语交流中，学生将锻炼分析、推理和判断的能力，学会用英语进行逻辑思考和表达个人观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.词汇学习：本节课的重点词汇包括购物、餐饮、天气等相关词汇。例如，"shopping"、"restaurant"、"weather"等。

b.语法点：本节课的重点是讲解一般现在时和一般过去时的用法。例如，一般现在时的构成是主语+动词原形，一般过去时的构成是主语+动词过去式。

c.功能句型：本节课的重点是学习如何用英语表达喜好、建议和计划。例如，"Ilike...","Canyourecommend...","Whatdoyouthinkabout..."等。

d.听力练习：本节课的听力练习重点是让学生能够理解并运用所学词汇和语法知识。例如，听懂对话并能够回答相关问题。

e.口语交流：本节课的口语交流重点是让学生能够运用所学知识进行日常交流。例如，进行角色扮演，用英语讨论购物、餐饮和天气等方面的话题。

2.教学难点：

a.词汇学习：对于一些抽象或不常见的词汇，学生可能存在理解困难。例如，"weather"这个词汇对于一些学生来说可能比较抽象，需要通过具体例子来帮助学生理解。

b.语法点：一般过去时的用法可能对学生来说比较复杂，需要通过大量的练习和例子来巩固。

c.功能句型：学生可能对于如何正确运用所学句型进行日常交流存在困难，需要通过角色扮演和小组讨论等形式来进行实践和巩固。

d.听力练习：学生的听力水平不同，对于一些较快或较复杂的听力材料，可能存在理解困难。需要通过反复听读和回答问题来提高听力水平。

e.口语交流：学生的口语能力不同，对于一些较复杂的表达方式，可能存在困难。需要通过小组讨论和角色扮演等形式，提供更多的机会来练习和提高口语能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物、餐饮和天气等日常情境，让学生在实际语境中学习和运用英语词汇和语法知识，提高学生的语言能力。

2.任务型教学法：通过设定具体的任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的口语交流能力和团队合作能力。

3.差异化教学法：针对学生的不同学习水平和能力，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示购物、餐饮和天气等相关图片和场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣和效果。

2.教学软件：运用教学软件，如在线听力练习平台等，提供丰富的听力材料和口语练习机会，帮助学生提高听力和口语能力。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时书写和展示，让学生能够直观地看到词汇和语法知识的运用，增强学生的参与感和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的主要知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验所学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的主要知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的主要知识点，掌握所学技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的主要知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点来自于2023-2024学年八年级下册英语外研版（安徽专版）的Module6Unit3Languageinuse。以下是对本节课知识点的详细梳理：

1.词汇学习：

-学生将学习与日常生活相关的词汇，如购物、餐饮、天气等。这些词汇包括名词、动词和形容词等。例如，"shopping"、"restaurant"、"weather"等。

-学生将通过图片、实物和情境等方式，理解和记忆这些词汇。

2.语法点：

-学生将学习一般现在时和一般过去时的用法。一般现在时用于描述习惯性动作或普遍真理，一般过去时用于描述过去发生的事情。

-学生将通过示例、练习和句子构建，掌握一般现在时和一般过去时的构成和用法。

3.功能句型：

-学生将学习如何用英语表达喜好、建议和计划。例如，"Ilike..."、"Canyourecommend..."、"Whatdoyouthinkabout..."等。

-学生将通过角色扮演、小组讨论和实际情境，练习和运用这些功能句型。

4.听力练习：

-学生将通过听力材料，提高听力理解能力。这些材料包括对话和短文等，涉及购物、餐饮和天气等主题。

-学生将通过回答问题、完成任务等方式，练习和提高听力技能。

5.口语交流：

-学生将通过角色扮演、小组讨论和实际情境，提高口语表达能力。

-学生将练习和运用所学词汇和语法知识，进行日常交流和表达个人观点。

6.文化意识：

-学生将通过学习与日常生活相关的词汇和情境，了解不同文化背景下的人们如何表达喜好、建议和计划。

-学生将增强对英语文化的认识和理解，提高跨文化交流能力。板书设计1.词汇学习：

-重点词汇：shopping、restaurant、weather等

-板书设计：将重点词汇以列表形式呈现，每个词汇后附上实物图片或情境描述，以便学生理解和记忆。

2.语法点：

-一般现在时：主语+动词原形

-一般过去时：主语+动词过去式

-板书设计：将一般现在时和一般过去时的构成以简明的图表形式呈现，并用关键词和例句进行说明，帮助学生理解和记忆。

3.功能句型：

-表达喜好：Ilike...

-表达建议：Canyourecommend...

-表达计划：Whatdoyouthinkabout...

-板书设计：将功能句型以列表形式呈现，每个句型后附上例句和情境描述，以便学生理解和记忆。

4.听力练习：

-板书设计：将听力材料的主题和关键词以列表形式呈现，并提供问题引导学生进行听力练习。

5.口语交流：

-板书设计：将口语交流的主题和关键词以列表形式呈现，并提供情境描述引导学生进行口语练习。

6.文化意识：

-板书设计：将不同文化背景下的人们如何表达喜好、建议和计划的关键词以列表形式呈现，并提供情境描述引导学生进行文化意识的学习。教学反思在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题，鼓励学生自主学习和思考。在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解和掌握本节课的知识点。在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，并给予了学生反馈和指导。

在教学过程中，我发现一些学生在词汇学习上存在一定的困难，特别是对于一些抽象或不常见的词汇。因此，我通过提供具体例子和情境，帮助他们理解和记忆这些词汇。同时，一些学生在语法点的学习上也存在困难，尤其是对于一般过去时的用法。我通过大量的练习和示例，帮助他们巩固和掌握一般过去时的用法。

在课堂活动中，我发现学生的参与度和积极性很高，他们通过角色扮演、小组讨论和实验等活动，能够积极地运用所学知识进行交流和表达。这表明，任务型教学法和实践活动法能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力和团队合作能力。

在教学过程中，我注重学生的个体差异，为他们提供了不同难度的学习材料和任务，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。通过差异化教学法，我能够更好地满足学生的不同学习需求，促进他们的个性化和全面发展。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求和个体差异，为他们提供更加个性化和全面的教学支持。同时，我将继续探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。重点题型整理1.词汇填空

题目：用所给单词的适当形式填空。

答案：

-shopping

-restaurants

-weather

2.选择题

题目：选出正确的选项，填入空白处。

答案：

-B

-D

3.语法填空

题目：用一般现在时或一般过去时填空。

答案：

-Ilikeeatinginrestaurants.

-Shegoesshoppingeveryweek.

4.翻译题

题目：将下列句子翻译成英语。

答案：

-我喜欢去餐馆吃饭。

-他每周去购物。

5.对话题

题目：根据对话内容，完成下列句子。

答案：

-Whatdoyouthinkaboutgoingshoppingthisweekend?

-Ilikegoingshoppingwithmyfriends.

6.听力题

题目：听录音，回答问题。

答案：

-Yes,Ido.

-Ilikee