八年级语文上册 第五单元 说明之美 19 苏州园林教案 新人教版

八年级语文上册第五单元说明之美19苏州园林教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第五单元说明之美19苏州园林教案新人教版教材分析《八年级语文上册第五单元说明之美19苏州园林教案新人教版》是对苏州园林这一主题的探讨。通过分析苏州园林的历史背景、园林特点、布局结构以及园林中的建筑、植被、水景等元素，使学生了解苏州园林的独特魅力，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。

本节课的教学内容主要包括：

1.了解苏州园林的历史背景和发展过程。

2.分析苏州园林的特点，如园林布局的对称性、自然性以及园林中的建筑、植被、水景等元素的特点。

3.欣赏苏州园林的美丽景色，培养学生的审美情趣。

4.通过实践活动，学生能够运用所学的知识，对苏州园林进行简单的评价和分析。

在教学过程中，我将结合课本中的插图和实例，引导学生观察和分析苏州园林的特点，并通过讲解相关的历史背景和文化内涵，使学生对苏州园林有更深入的了解。同时，我将组织学生进行实践活动，如观察园林、评价园林等，使学生在实践中提高对苏州园林的认识和欣赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析苏州园林的布局、建筑、植被、水景等元素，使学生能够欣赏苏州园林的独特魅力，提高对美的感知和鉴赏能力。

2.文化认同感：通过了解苏州园林的历史背景和文化内涵，使学生对我国传统文化有更深入的了解，培养学生的文化认同感和自豪感。

3.批判性思维：引导学生对苏州园林的特点和魅力进行思考和评价，培养学生的批判性思维能力，提高学生对事物的分析和评价能力。

4.创新实践能力：通过实践活动，使学生能够运用所学的知识对苏州园林进行简单的评价和分析，培养学生的创新实践能力。

在教学过程中，我将注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生发现和欣赏苏州园林的美；同时，通过讲解苏州园林的历史背景和文化内涵，培养学生的文化认同感。在课堂讨论和实践活动环节，我将鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。最后，我将组织学生进行实践活动，使学生在实践中提高对苏州园林的认识和欣赏能力，培养学生的创新实践能力。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过相关的语文基础知识，对于文言文和现代文的理解和分析能力已经有了一定的基础。学生对于苏州园林这一主题可能有一定的了解，但是对于园林的详细特点和文化内涵可能还不够深入。学生对于语文的学习可能存在差异，有的学生可能对语文感兴趣，学习积极性较高，而有的学生可能对语文的学习兴趣不足，学习积极性较低。

在能力层面上，学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力已经有了一定的基础，但是对于文学作品的鉴赏能力和批判性思维可能还不够强。学生可能对于苏州园林的特点和魅力有一定的感知，但是对于园林的历史背景和文化内涵可能还不够理解。学生的学习习惯可能存在差异，有的学生可能习惯被动接受知识，缺乏自主学习的习惯，而有的学生可能具有较强的自主学习能力，能够积极投入到学习中。

在素质方面，学生的文化素养和审美素养可能存在差异，有的学生可能对传统文化和艺术有一定的了解和欣赏能力，而有的学生可能对此了解较少。学生的批判性思维和创新实践能力可能存在差异，有的学生可能敢于提出自己的观点和看法，具有一定的创新和实践能力，而有的学生可能对此较为保守，不敢于表达自己的意见。

对于课程学习的影响，学生的知识层面上可能对苏州园林的特点和文化内涵的理解存在差异，对于课程内容的掌握可能会有所不同。在能力层面上，学生的鉴赏能力、批判性思维和创新实践能力的差异可能会影响学生对于苏州园林的评价和分析能力。在素质方面，学生的文化素养和审美素养的差异可能会影响学生对于苏州园林的欣赏和理解能力。学生的学习习惯的差异可能会影响学生的学习积极性和学习效果。

针对以上学情分析，教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识、能力和素质进行有针对性的教学。对于知识层面，需要通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解苏州园林的特点和文化内涵。对于能力层面，需要通过实践活动和课堂讨论，培养学生的鉴赏能力、批判性思维和创新实践能力。对于素质方面，需要通过讲解和实践活动，培养学生的文化素养和审美素养。同时，需要引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习积极性和学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：通过讲解苏州园林的历史背景、特点、布局结构以及园林中的建筑、植被、水景等元素，使学生了解苏州园林的独特魅力。

讨论法：组织学生就苏州园林的特点、魅力以及文化内涵展开讨论，培养学生的批判性思维和创新实践能力。

案例研究法：分析具体的苏州园林案例，使学生深入理解园林的特点和布局结构。

项目导向学习法：组织学生进行实践活动，如观察园林、评价园林等，使学生在实践中提高对苏州园林的认识和欣赏能力。

2.设计具体的教学活动

为促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演导游的角色，向其他同学介绍苏州园林的特点和魅力，培养学生的表达能力和鉴赏能力。

实验：组织学生进行园林布局设计的实验，让学生亲自动手，培养学生的创新实践能力。

游戏：设计有关苏州园林的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，检验学生对课程内容的掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动的开展，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作课件，展示苏州园林的图片、实例和相关信息，帮助学生直观地了解园林的特点。

视频：播放有关苏州园林的视频资料，让学生更直观地感受园林的美。

在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线地图等，帮助学生查找和了解苏州园林的相关信息。

此外，我还将提供相关的阅读材料和参考文献，供学生自主学习和深入研究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苏州园林是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏州园林的图片或视频片段，让学生初步感受园林的魅力或特点。

简短介绍苏州园林的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏州园林基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解苏州园林的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍苏州园林的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.苏州园林案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏州园林案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏州园林的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用苏州园林解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论苏州园林的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调苏州园林在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏州园林。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够了解苏州园林的历史背景、基本概念、组成部分和特点。他们应该能够描述苏州园林的主要元素，如建筑、植被、水景等，并理解这些元素如何相互作用以创造出独特的园林景观。

2.能力培养：学生将能够通过观察和分析具体的苏州园林案例，提高他们的审美鉴赏能力和批判性思维能力。他们应该能够评价和分析园林的特点和魅力，并提出自己的见解和评价。

3.素质提升：学生将能够增强对传统文化的认识和欣赏能力，提高他们的文化素养和审美素养。他们应该能够理解苏州园林作为中国传统文化的重要组成部分，所蕴含的文化内涵和价值观。

4.实践应用：学生将能够通过实践活动，如观察园林、评价园林等，提高他们的创新实践能力。他们应该能够将所学的知识应用到实际中，对苏州园林进行简单的评价和分析。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生应该能够激发对苏州园林和传统文化的兴趣，增强对语文学习的热情和积极性。

6.自主学习能力：学生将能够通过自主学习和合作讨论，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。他们应该能够主动参与到学习中，积极寻找和利用资源，与他人合作解决问题。教学反思与总结教学反思：

今天我上了一节关于苏州园林的语文课。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，并设计了角色扮演、实验和游戏等教学活动，以促进学生的参与和互动。同时，我使用了PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源，以支持教学活动的开展。

在教学过程中，我发现学生们对于苏州园林的案例分析环节表现出了很高的兴趣和积极参与。他们能够通过具体的案例，深入了解苏州园林的特性和重要性，并提出自己的见解和评价。这表明学生们对于苏州园林的特点和魅力有一定的感知，但可能对于园林的历史背景和文化内涵的理解还不够深入。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极地进行讨论和交流，并提出自己的观点和看法。这表明学生们具有良好的合作能力和解决问题的能力。但是，我也发现一些学生在讨论中可能过于依赖同伴的意见，缺乏自主思考的能力。

在课堂展示与点评环节，学生们能够清晰地表达自己的观点和想法，并能够接受他人的提问和点评。这表明学生们具有良好的表达能力和接受反馈的能力。但是，我也发现一些学生的展示可能过于简单或缺乏深度，需要进一步的指导和练习。

教学总结：

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们能够通过本节课的学习，了解苏州园林的基本概念、组成部分和特点，提高他们的审美鉴赏能力和批判性思维能力。学生们也能够通过实践活动，提高他们的创新实践能力。

但是，我也发现教学中存在一些问题和不足。例如，一些学生在讨论中可能过于依赖同伴的意见，缺乏自主思考的能力。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生进行自主思考和表达，提高他们的批判性思维能力。

另外，一些学生的展示可能过于简单或缺乏深度，需要进一步的指导和练习。因此，我计划在未来的教学中，更多地提供指导和反馈，帮助学生提高他们的表达能力和展示能力。板书设计1.苏州园林简介

-定义

-历史背景

-主要特点

2.苏州园林组成部分

-建筑

-植被

-水景

-其他元素

3.苏州园林案例分析

-案例一：拙政园

-案例二：留园

-案例三：网师园

4.苏州园林的意义和价值

-文化内涵

-审美价值

-现实意义

5.学生实践活动

-观察园林

-评价园林

-提出建议

6.课后作业

-撰写短文或报告

-探讨苏州园林的未来发展

在板书设计中，我尽量保持了结构的清晰和条理，使学生能够一目了然地理解本节课的主要内容。同时，板书设计中也突出了重点和概括性强，简洁明了，便于学生记忆和回顾。此外，板书设计也具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学中，我还会根据学生的反馈和实际情况，对板书设计进行适当的调整和改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关苏州园林的书籍，如《苏州园林》、《中国园林艺术》等，以加深对苏州园林的了解。

-视频资源：建议学生观看有关苏州园林的纪录片，如《苏州园林》、《中国园林之美》等，以直观地感受苏州园林的魅力。

-网络资源：鼓励学生利用网络资源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找有关苏州园林的历史、特点和文化内涵的资料。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究苏州园林的相关知识。

-完成作业：要求学生完成课后作业，撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固本节课的学习内容。

-提出疑问：鼓励学生提出疑问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-分享学习成果：鼓励学生在班级或小组内分享自己的学习成果和心得，促进学生之间的交流和互动。

-实践活动：鼓励学生利用周末或节假日，实地参观苏州园林，亲身体验园林的美妙之处，并撰写游记或感想。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固知识：请学生总结本节课所学的内容，包括苏州园林的定义、历史背景、组成部分和特点等，并用自己的话进行复述。

2.提高能力：要求学生通过观察和分析具体的苏州园林案例，提高他们的审美鉴赏能力和批判性思维能力。他们应该能够评价和分析园林的特点和魅力，并提出自己的见解和评价。

3.提升素质：要求学生通过实践活动，如观察园林、评价园林等，提高他们的创新实践能力。他们应该能够将所学的知识应用到实际中，对苏州园林进行简单的评价和分析。

4.激发兴趣：鼓励学生通过阅读和观看有关苏州