2024-2025学年新教材高中地理 第4单元 环境与发展 第2节 长江经济带发展战略教案 鲁教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第4单元环境与发展第2节长江经济带发展战略教案鲁教版必修2主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理第4单元环境与发展第2节《长江经济带发展战略》，使用鲁教版必修2教材。本节课主要内容包括：

1.长江经济带的基本概念和发展背景。

2.长江经济带发展的战略意义和目标。

3.长江经济带发展的主要问题和挑战。

4.长江经济带发展的战略措施和政策建议。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.区域认知：使学生能够理解并描述长江经济带的基本概念和发展背景，认识到长江经济带在我国地理位置和经济发展中的重要地位。

2.综合思维：培养学生分析长江经济带发展的战略意义、目标、主要问题和挑战，以及战略措施和政策建议的能力，使其能够从多个角度综合思考问题。

3.地理实践：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，如针对长江经济带发展提出合理的政策建议。

4.人地关系：帮助学生树立可持续发展的观念，理解人类活动与环境之间的关系，认识保护环境和合理利用资源的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）长江经济带的基本概念和发展背景：学生需要理解长江经济带的定义、范围以及其在我国经济发展中的重要地位。

（2）长江经济带发展的战略意义和目标：学生需要掌握长江经济带发展的战略意义、总体目标和具体任务。

（3）长江经济带发展的主要问题和挑战：学生需要了解长江经济带发展过程中面临的水资源、生态环境、产业结构、区域发展不平衡等问题。

（4）长江经济带发展的战略措施和政策建议：学生需要掌握国家在政策、规划、项目布局等方面对长江经济带发展的支持措施。

2.教学难点：

（1）长江经济带发展的主要问题和挑战：学生对水资源、生态环境、产业结构等问题之间的关联性难以理解，需要通过案例分析、图表展示等方式引导学生深入剖析。

（2）长江经济带发展的战略措施和政策建议：学生对国家战略措施和政策建议的具体内容和实施效果难以把握，需要通过政策解读、实例讲解等方法帮助学生理解。

（3）人地关系：学生对人地关系的核心素养目标难以理解，需要通过分析人类活动对环境的影响、可持续发展观念的培养等方面，引导学生树立正确的人地关系观念。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如案例分析、图表展示、政策解读、实例讲解等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重培养学生的区域认知、综合思维、地理实践和人地关系等核心素养，提高学生的地理素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于介绍长江经济带的基本概念、发展背景、战略意义等基础知识。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生深入了解长江经济带发展的主要问题和挑战。

-小组讨论：引导学生探讨解决方案，提出政策建议，培养学生的综合思维和地理实践能力。

-项目导向学习：分组完成长江经济带发展规划项目，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演政策制定者、企业代表等角色，讨论长江经济带发展的战略措施。

-实验：通过模拟实验，让学生了解人类活动对长江流域生态环境的影响。

-游戏：设计关于长江经济带发展的互动游戏，增强学生对知识点的记忆和理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美、清晰的PPT，展示长江经济带发展的关键信息、图表和案例。

-视频：播放关于长江经济带发展的纪录片，让学生更直观地了解实际情况。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时查看长江经济带的发展数据。

-实地考察：组织学生参观长江经济带相关地区，加深对知识点的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长江经济带的基本概念和发展背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江经济带的基本概念和发展背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长江经济带的基本概念和发展背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放关于长江经济带发展的纪录片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解长江经济带发展的战略意义和目标，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何分析长江经济带发展的主要问题和挑战。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验如何分析长江经济带发展的主要问题和挑战。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解长江经济带发展的战略意义和目标。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何分析长江经济带发展的主要问题和挑战。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长江经济带发展的战略意义和目标，掌握如何分析其主要问题和挑战。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与长江经济带发展战略相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的长江经济带发展的战略意义、目标和主要问题等知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.长江经济带的基本概念和发展背景：

-长江经济带是指以长江流域为主体，涵盖上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、贵州、云南等11个省市的区域。

-长江经济带是我国东中西互动合作的协调发展带，具有丰富的水资源、土地资源和人力资源。

-长江经济带发展背景：近年来，我国东部沿海地区经济发展迅速，而中西部地区相对滞后，长江经济带的发展旨在缩小区域发展差距，实现全国经济均衡发展。

2.长江经济带发展的战略意义和目标：

-战略意义：长江经济带发展有利于优化我国经济发展格局，推动经济转型升级，提高开放型经济水平，促进生态文明建设。

-总体目标：到2020年，长江经济带综合实力显著提升，经济发展方式转变取得重大进展，生态环境质量明显改善。

-具体任务：推进长江流域综合开发，加强生态文明建设，提升对外开放水平，加强区域协调发展。

3.长江经济带发展的主要问题和挑战：

-水资源问题：长江流域水资源短缺，水污染严重，水生态破坏等问题突出。

-生态环境问题：长江流域部分地区生态环境脆弱，生态系统退化，生物多样性减少。

-产业结构问题：长江经济带发展过程中，部分产业过度依赖资源消耗，产业链条不长，附加值低。

-区域发展不平衡：长江经济带内部发展差距较大，部分地区经济发展滞后，贫困问题突出。

4.长江经济带发展的战略措施和政策建议：

-加强长江流域水资源保护和合理利用，推进水生态文明建设。

-加强生态环境保护，实施生态环境修复工程，提升生态环境质量。

-优化产业结构，推动产业转型升级，发展高新技术产业和绿色产业。

-推进区域协调发展，加强基础设施互联互通，促进资源共享和互补。

-加大对外开放力度，积极参与国际经济合作和竞争，提高国际影响力。板书设计1.长江经济带的基本概念和发展背景：

-长江经济带：以长江流域为主体，涵盖11个省市的区域。

-发展背景：东中西互动合作，实现经济均衡发展。

2.长江经济带发展的战略意义和目标：

-战略意义：优化经济发展格局，推动经济转型升级，提高开放型经济水平，促进生态文明建设。

-总体目标：到2020年，综合实力显著提升，经济发展方式转变，生态环境质量改善。

-具体任务：综合开发，生态文明建设，产业转型升级，区域协调发展。

3.长江经济带发展的主要问题和挑战：

-水资源问题：短缺、污染、生态破坏。

-生态环境问题：脆弱、退化、生物多样性减少。

-产业结构问题：过度依赖资源，产业链条不长，附加值低。

-区域发展不平衡：发展差距大，贫困问题突出。

4.长江经济带发展的战略措施和政策建议：

-水资源保护：加强保护，合理利用。

-生态环境保护：修复工程，提升质量。

-产业结构优化：转型升级，发展高新技术产业。

-区域协调发展：基础设施互联互通，资源共享。

-对外开放：参与国际经济合作，提高影响力。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《长江经济带发展规划纲要》、《长江经济带发展研究报告》等。

-视频资源：《长江经济带：绿色发展之路》、《长江经济带：共抓大保护，不搞大开发》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解长江经济带的发展战略、问题与挑战以及对策建议。

-问题探讨：针对阅读材料和视频资源中的关键信息，提出自己的观点和疑问，与同学进行交流和讨论。

-实践探究：结合自己的生活经验和所学知识，探讨长江经济带发展对自己家乡或学校所在地的实际影响。

-总结反思：在自主学习和拓展的基础上，总结自己的学习收获，反思自己的学习方法和思维方式，提出改进建议。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生积极参与课后拓展活动，提高自己的地理素养和实践能力。教学反思首先，我意识到在课前自主探索环节，我提供的预习资料和问题设计对学生的自主学习能力培养起到了积极的作用。学生们通过自主阅读和思考，对长江经济带的基本概念和发展背景有了初步的了解。然而，我也发现部分学生在预习过程中对一些难点问题理解不够深入，需要在课堂中进行进一步的讲解和讨论。

其次，在课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，帮助学生深入理解长江经济带发展的战略意义和目标，掌握分析其主要问题和挑战的方法。学生们在小组讨论和角色扮演中积极参与，提出了一些有见地的观点和建议。然而，我也注意到在课堂活动中，部分学生表现出一定的被动性，需要在今后教学中更加注重激发学生的主动性和参与度。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。学生们在完成作业和拓展学习中表现出了较高的积极性和主动性。然而，我也发现部分学生在拓展学习过程中对一些难点问题难以独立解决，需要我在今后教学中更加注重提供必要的指导和帮助。课堂-提问：通过提问，了解学生对长江经济带基本概念、发展背景、战略意义和目标等方面的掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂讨论、角色扮演、实验等活动中的参与程度和表现，了解学生的综合思维、地理实践能力和团队合作意识。

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