初中物理教学反思随笔最终版本

初中物理教学反思随笔最终版本身为一名优秀的人民老师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历,那么你有了解过教学反思吗?下面是由我给大家带来的学校物理教学反思随笔最终版本7篇，让我们一起来看看!

学校物理教学反思随笔最终版本1

学校物理是一门很重要的学科，但是物理难学的印象可能会使不少同学望而却步。所以从初二的物理教学开头，首先对他们进行正确的引导，让同学顺当跨上学校物理的台阶，其次让同学建立一个良好的物理学问基础，然后依据同学的详细状况选择提高。

第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因班施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落。

其次，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳，总结出来的;其次是在已有的概念，规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参加。要注意科学探究，多让同学参加探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水的传统教学模式注入了新奇的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。

最终，在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用讨论方法。例如抱负试验法，掌握变量法，转换法等。同学假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力量。

学校物理教学反思随笔最终版本2

一、新课程下物理的教学反思对于物理教学具有很大的促进作用。

在新课程标准下，对于老师的教学提出了更高的要求;一个称职的学校物理老师，必需转变过去的教学模式，更新教学理念，在教学中不断反思，在反思中不断提高，与时俱进，才能够适应新课程标准的要求。只有这样才能培育同学独立思索、发觉问题与解决问题的力量以及让同学养成探究式学习的习惯。在过去的教学中我为了教好物理课，常常通过多讲定理、多做习题，借此来提高同学的成果，不注意力量培育，事实证明由于同学理解不深刻，不能真正的把握，想提要成果是很困难的。通过反思我意识到人的熟悉是从感性到理性的进展的，那么学问的把握也应当遵循这样的规律。于是我根据新课改的要求，放心大胆的`让同学去自主探究学习中遇到的问题，让他们在探究过程中把握学问，提高力量，学会合作沟通，体验学习的欢乐。同学的学习成果有了很大的提高。

二、如何在物理教学中进行反思呢?

首先要反思的是自己的教学理念。我过去上课一切以我为中心，认为只要自己把该讲的都给同学讲了同学就把握了;同学在学习中可能遇到的问题事先都给他们讲讲就算尽到作老师的责任了。从不考虑同学的感受，结果事与愿违，有些问题讲了许多遍同学还是把握不了。通过新课改的学习和我自己的深刻反思我意识到物理教学要想教好就必需树立以人为本的教学理念，这个人是同学而不是老师，一切以同学为中心，以同学的长远进展为中心。在教学中充分发挥同学的主体作用，使他们在学习活动中自主的进展自己的各种力量，为同学今后的进展打下一个良好的基础。

其次，要反思自己的教学方法。虽说教学有法，但教无定法。针对不同的课题要采纳不同的教学方法，对于讨论性课题要大胆的让同学去探究去发觉，老师仅仅是同学学习的参加者，指导者。例如在探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?”时同学乐观动手，团结合作，不怕失败，大胆猜想。有一组同学猜想：电磁铁磁性强弱与导线的长短有关?而有一组同学猜想：电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关?通过试验他们都得出了结论且都认为自己的结论没有问题对方的结论是错误的。大家争辩不休，让我来推断，我并没有直接说哪个对而是告知大家你们说的都不错，让他们自己找出差别和缘由，同学们也感觉很惊奇，马上查资料，看书找出其中的缘由，经过他们的沟通争论最终得出了正确结论;同时也加深了对电磁铁的理解。而对于同学自主阅读的内容，也不能放任自流，主动设计同学感爱好的问题，提高同学学习的爱好。

总之，有教学就有问题，有问题就要反思消失问题的缘由和解决的方法，学而不思则罔，只有这样才能在反思中不断的提高自己的教学艺术水平。做一个合格的新时代的物理老师。

学校物理教学反思随笔最终版本3

整个三月份，我始终进行的是物理单元复习，虽然在上个学期末的时候，已经进行了将进一个半月的复习，但一个假期过后，开学再上课时，一看同学做题的状况，又有许多的学问被遗忘了，所以我方案再用一个半月的时间进行单元复习。

全部的老师都知道，初三复习中，其实第一轮对基础学问的复习是特别重要的，那么在这一轮的复习中，我尽量做到放慢速度，把学问点复习到位，把单元学问结构梳理清晰，让同学结合考纲，多看课本，有不懂之处，准时进行教导，尽量做到让大多数同学都能把握最基本的物理概念，物理规律，物理公式及单位等，并能运用这些基本学问解决一些简洁的填空、选择、简答、计算、试验等习题。

在基本学问的复习中，假如一味的运用一种复习方法，同学会感到厌卷，提不起爱好。所以我在复习时，依据所复习的章节不同，选择了不同的复习方法。比如在复习“多彩的物质世界”和“运动和力”这两章时，是通过归纳成条文或画图表概括的手段来排列学问，梳理学问的，然后再配以相关的练习进行巩固。而在复习“力和机械”一章时，主要是提出一些问题，把问题作为复习的动身点，发挥其主导作用，将有关物理基础学问，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中。在复习“压强和浮力”时，则依据解答压强和浮力问题的几种方法，设计一组可将有关方法溶于其中的小题目，让同学做，这样就把主动权交给了同学，同学应用自己的学问和思维方法把握物理，运用物理学问，解决物理问题，使同学在分析问题、解决问题的探究过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择推断，从而轻松开心地实现学问复习与力量提高，最终，我再进行归纳解答相关问题的几种解法。

每次一组题目解完后，我都要带领同学回过来反思，本题复习了哪里基础学问?体现了哪些基本技能?重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪些题还有哪些解法?这样把疑问交给同学，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的学问由点到面，由面到体，形成合理的学问结构。同时我还能准时了解同学把握了什么?还未把握什么?哪些同学把握了?哪些同学还未把握?等等。做到准时反馈，订正或强化。

为此，我认为用这种些不同的方法进行不同章节的单元复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。

学校物理教学反思随笔最终版本4

存在问题及解决措施：

1、本次考试中消失了两极分化现象，此问题主要是经过一段时间学习后同学思想有松懈心情以及绝望心情，在今后的教学和复习中要加大对差生的思想工作和督察工作。

2、优秀同学成果有上下波动不稳定状况、部分优秀生成果忽高忽低，此类同学有肯定的学习力量，但对自己的要求不甚严格，老师应适当施加压力，使他们的学习爱好不致减退。

3、同学解题习惯较差，答题随便，不精确     。试题中学问要求力量并不高，但同学不能答到要害。如举出两个不同形式能相互转化实例，许多同学只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题力量急需加强。

4、基础学问不坚固，对学问的理解不透，记忆不准。

5、敏捷应用物理学问力量薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。

6、同学缺乏应对综合题解题力量，此类题历来为考试的难点，同时也是选拔不同力量同学的区分题，在今后教学中对学有余力的同学要加大训练

今后教学准备：

1、学透课标，深刻领悟中考精神，用以指导教学，提高复习的针对性和实效性。

2、注意双基训练，细心备课，注意过程和方法，避开死记硬背和题海战术，留意作业和试卷的验收过关。

3、加强试验教学和复习，提升探究力量，力量提高要作为教学和复习的重点。

4、加强同学解题习惯方法的训练，规范解题过程，特殊是留意主观性题目解答，削减无谓的失误和失分。

5、加强新题研练。教学和复习力求贴近同学生活实际，提高同学敏捷应用物理学问力量。

6、落实分层施教，多给同学信念和鼓舞，力促大面积提高同学成果。

7、留意信息的收集，利用教学反馈，准时调整教学和复习方案，使物理课堂教学和复习高效进行。

8、不过分追求进度，注意基础，加大检查，准时检测。时时评价，为提高考试成果打实基础。

学校物理教学反思随笔最终版本5

首先必需加强学习，树立新的理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，逐步领悟到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有制造力量的人。从而形成了实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念的共识。确立了一切为了人的进展的教学理念。树立以人为本，育人为本的思想。树立同学主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，信任同学都存在进展潜能，乐观制造和供应满意不同同学学习成长的条件。树立同学进展观，将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。

关注同学情感的体验，关注同学学习爱好等非智力因素，重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，使猎取学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为同学丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与同学生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔同学视野，使教学活动始终布满活力。同时在教学中结合教学内容开展讨论性学习等综合实践活动，为同学营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、制造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教育与社会的亲密联系。

其次，我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参加共享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出详细的实施步骤，在自修自研的基础上对比自我进展目标，进行自我评价和自我总结，并在老师中进行交互式争论、开放式探究，使老师既讨论了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思力量，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

第三，转变同学的学习方式，老师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注同学学习过程和方法，凸现发觉、探究、讨论等熟悉活动，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成同学学习的伙伴、同学进展的促进者。我们努力营造民主、公平、互动、合作的师生关系，在与同学交往互动、合作沟通中与同学心灵碰撞、情感交融中健全同学人格，完善同学共性，促进师生共同进展。

第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，乐观从教材中挖掘出启迪同学，培育同学力量的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动同学的思维乐观性，使大部分同学在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长力量。坚持以同学为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动同学的乐观性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，乐观引导同学对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的力量和运用学问的力量。老师在以同学为主体，仔细讨论教法。依据学科的性质和教材的特点、同学的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育同学的规律思维力量、语言表达力量，动手操作力量及自学力量。

努力改进教法的同时，也留意对同学进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，把握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到五有：有明确的教学目的;有详细的教学内容;有连贯而清楚的教学步骤;有启发同学乐观思维的教法;有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后准时总结本课教学的胜利和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定。四统一。按期初制定的教研活动方案正常开展教学讨论活动。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学心智进展上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育同学发觉问题，解决问题力量，扩展思路，加强课改熟悉，重点反思一节课存在问题的解决。

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名同学都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好同学双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习方案，采纳抓两头带中间的方法，仔细上好每一节课，做到段段清、课课结、特殊对过去学习底子薄的孩子，更要尽心尽力，关心他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段，我们将进行系统复习，单元测试，综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。

学校物理教学反思随笔最终版本6

物理是一门很严谨很完善的学科，有着一套完备的理论基础。学校物理主要分为力学、电学、电磁学、光学、近代物理初步几个大板块，每个板块都有自己的公式和定理，全部的物理考题都在这些公式和定理的基础之上。

所以，学习物理首先必需重视基础，熟记全部要求把握的公式定理及其可能的变式，并留心它们在各种题型中运用的方法，形成一套自己的完整严谨的学问体系，总结出各类题基本的解题套路。例如电磁学方面试题的一般解题步骤为：明确已知条件，分析是电流导致运动还是运动导致电流，分析受力状况及运动过程，依据公式定理列式求出未知量。

其次，要留意审题。弄清题意是解题的基础，对于题目中的关键字词要特殊留意。“缓慢移动”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不变，“距离远大于半径”表示半径可以忽视，“轻轻放上”表示初速度为零，“至多”还是“至少”，“直径”还是“半径”，“大于”还是“小于”都是很简洁的字词，但稍一马虎，不仅可能使解题过程变得特殊简单，而且确定得不到正确的结果，花了大力气却没有丝毫的关心。平常在练习中就可以试着将重点的字词勾画出来，提示自己留意。总之，仔细审题，切记切记!

再次，要克服畏难心理。有的物理题题目比较长，涉及的量比较多，还往往和现代科技的最新讨论成果相联系，很简单让人望而生畏。我在高一时也一度觉得这类题目很难。但随着学习的深化，我渐渐发觉物理解题的规律性是相当强的。即使是显得相当浅显的题目，都可以简化为我们熟识的一个或几个简洁的物理模型。凭我个人的感觉，动量守恒定律、动能定理和能量守恒定律在解题中的作用特殊大，并且往往能使解题过程简洁明白，肯定要娴熟把握。比如高考物理最终一道“打桩机”的问题，与时常练习的简洁碰撞问题的本质是完全全都的，只要想到动量守垣，一切问题就都迎刃而解了。大家在做题时肯定要坚信，任何题目都是用我们把握的基础学问一步一步解出来的，只要有足够的信念和扎实的基础，心态平和的一步步分析、运算，就肯定能接近并达到最终的结果。下面再讲几个我认为平常学习时应留意的问题。

首先要重视老师在课堂上分析的例题和参考书上的例题。这些题是老师和编者从众多的题目中靠自己的阅历选择出来的精华，特殊是老师逐步的讲解对于学会查找解题方向，明确解题思路有很大关心。

其次要留意解题规范。平常练习中每一道题都完全根据规范的解题步骤书写，的确需要太多的时间，不现实也没有必要。但每隔一段时间还是应当根据解

题规范解答一两道题目，在平常的测验中更要严格要求自己解题的格式，既能使自己的思路更加清楚，也使老师的评阅更加轻松。形成习惯后，在高考中也易于得分。

另外，肯定要仔细对待在平常练习和测验中自己所犯的错误。人最悲伤的是不知道自己有不知道的东西，在平常发觉了自己的不知道是一件好事。分析自己的错误是由于马虎还是学问欠缺。假如是前者，必需严峻警告自己不能再犯;假如是后者，就要针对自己的弱点进行练习，弥补自己的不足之处。最好有一本错题集，能反映出自己简单出错的地方。

学校物理教学反思随笔最终版本7

在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更好玩和充实课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近几年的教学反思中，归纳了几点：

一、内容的反思

老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会消失深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九班级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让同学从中了解密度匀称、高度相同、粗细匀称的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的熟悉有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个劝说作用。

二、人的反思

教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中