【新课标】粤教版第一册 第14课《单词巧拼图-上排键的指法》教案

【新课标】粤教版第一册第14课《单词巧拼图——上排键的指法》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教版第一册第14课《单词巧拼图——上排键的指法》。课程重点是通过单词拼图游戏，让学生掌握上排键的基本指法，并能够熟练运用到单词拼写中。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的字母键盘指法，对电脑键盘有了初步的认识。本节课将在此基础上，让学生通过实践活动，进一步熟悉和巩固上排键的指法，提高单词输入速度和准确性，为后续英语信息化学习打下坚实基础。列举内容包括：上排键的字母分布、指法规则、单词拼图游戏实践等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：信息素养、语言素养和合作素养。首先，通过学习上排键的指法，学生将提高在信息技术环境下的单词输入速度和准确性，增强信息处理和传递的能力，从而提升信息素养。这与新课标中强调的信息技术应用能力相契合。

其次，课程将有助于学生语言素养的提升。在单词拼图游戏中，学生不仅需要运用上排键指法，还要对单词进行理解和记忆，从而加深对英语单词拼写规则的认识，提高英语词汇量和语言表达能力。

再者，课程强调小组合作完成单词拼图游戏，旨在培养学生的合作素养。在合作过程中，学生将学会倾听、沟通、协调和分工合作，培养团队精神和社交能力，这对于他们未来的学习和生活具有重要意义。

具体关联到课本内容，本节课将通过以下方式实现核心素养目标：1.结合课本中提供的单词拼图游戏，让学生在实际操作中掌握上排键指法；2.引导学生运用已掌握的英语知识，完成单词拼写任务，巩固语言知识；3.鼓励学生在小组合作中发挥各自优势，共同完成学习任务，提升合作能力。通过这些方式，本节课将有助于学生核心素养的全面发展。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期学习中已经掌握了基本的字母键盘指法，能够熟练操作电脑键盘进行字母输入。

-对英语单词拼写有一定的基础，但尚未熟练掌握上排键的指法。

-对单词拼图游戏具有一定的兴趣，但可能对上排键的字母分布和指法规则掌握不熟练。

2.能力层面：

-学生在动手操作能力上表现较强，喜欢通过游戏和实践活动学习新知识。

-观察力和记忆力方面，学生之间存在一定差异，部分学生可能需要更多时间来记忆上排键指法。

-部分学生具备较好的团队协作能力，能够在小组活动中发挥积极作用。

3.素质层面：

-学生普遍具备良好的学习态度，对新知识充满好奇心。

-合作素养方面，部分学生表现出色，愿意与他人分享和交流，但仍有部分学生需要提高团队协作能力。

-自律性方面，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松懈等问题。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的表现各异，部分学生能积极配合教师，认真完成学习任务；而部分学生可能容易受到外界干扰，注意力不集中。

-在游戏和实践活动过程中，学生积极性较高，但可能存在过于追求速度而忽视正确性的问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对上排键指法的掌握程度将直接影响单词输入速度和准确性，进而影响英语学习效果。

2.能力层面：学生在课堂上的动手操作能力、观察能力和记忆力将决定他们对上排键指法的掌握程度。

3.素质层面：学生的合作素养和自律性对课程学习氛围和效果具有重要影响。良好的合作氛围有助于学生相互学习、共同提高，而自律性能保证学习过程的顺利进行。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯将影响教学活动的组织效果，教师需要针对不同学生的行为特点进行因材施教。

1.注重个体差异，针对不同学生在知识、能力、素质方面的特点，进行分层教学和指导。

2.创设有趣的游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。

3.加强团队合作能力的培养，引导学生相互学习，共同提高。

4.注重培养学生自律性，提高课堂学习效果。

5.结合课本内容，适时调整教学策略，确保课程目标的实现。教学资源准备为确保本节课的教学效果，以下教学资源需提前准备：

1.教材：

-确保每位学生都有粤教版第一册英语教材，以便在课堂上随时查阅相关内容。

-准备与本节课相关的练习册、单词卡片等学习资料，方便学生进行课堂练习和复习。

2.辅助材料：

-准备与上排键指法相关的图片、图表，以直观展示上排键的字母分布和指法规则。

-制作单词拼图游戏的多媒体课件，包括动画、声音等元素，提高学生的学习兴趣。

-搜集与课程内容相关的教学视频，如单词拼图的示范操作，以便学生在课堂上观看和学习。

-设计课堂互动游戏，如上排键指法竞赛、单词拼写接力等，激发学生的参与热情。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论区，每组配备一台电脑，确保学生能够在课堂上进行单词拼图游戏的实践操作。

-在教室前方设置多媒体展示区，方便教师展示课件和辅助材料。

-在教室后方设置单词卡片展示区，用于展示优秀学生的单词拼写成果。

此外，为确保教学资源的有效利用，以下事项需注意：

1.教师在课前应检查教材、辅助材料等教学资源的完整性和适用性，确保课堂使用时无障碍。

2.教师应提前熟悉多媒体课件的操作，确保课堂演示顺利进行。

3.教师应提前与学生沟通，了解他们对上排键指法的掌握情况，以便调整教学计划和资源准备。

4.教师应关注学生在课堂上的参与情况，适时调整教学方法和资源使用，确保教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解上排键指法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“上排键的字母分布是怎样的？”“如何使用上排键进行单词拼写？”等，激发学生思考，为课堂学习上排键指法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如单词拼图游戏课件、上排键指法图表等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、竞赛游戏等，提高学生学习上排键指法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的字母键盘指法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解上排键指法知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕上排键指法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对上排键指法知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对上排键指法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与上排键指法相关的拓展知识，如键盘打字技巧、英文单词拼写规则等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合上排键指法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的上排键指法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的上排键指法，布置适量的课后作业，如完成单词拼图练习、撰写学习心得等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.与上排键指法相关的英语单词卡片和练习册：这些资源可以帮助学生在课后进一步巩固上排键指法的应用，通过单词卡片记忆和练习册的实践，提高单词拼写速度和准确性。

2.英语键盘指法操作视频：通过观看专业的键盘指法操作视频，学生可以直观地学习正确的指法姿势和击键技巧，提升打字效率。

3.英语单词拼写游戏软件：这类软件设计有趣，能够激发学生的学习兴趣，同时提供上排键指法的实践机会，增强学生的学习动力。

4.互动式在线英语学习平台：这些平台提供丰富的英语学习资源，包括单词拼写、语法练习等，学生可以根据自己的学习进度进行拓展练习。

5.英语故事书和文章：阅读包含丰富词汇的英语故事书和文章，可以帮助学生在实际语境中应用上排键指法，提高阅读理解能力。

（二）拓展建议

1.学生可以通过制作自己的单词卡片来复习和巩固课堂上学习的单词，同时练习使用上排键进行拼写。

2.在家中练习键盘指法时，可以尝试不看键盘进行盲打，以提高指法的熟练度和打字速度。

3.定期进行单词拼写比赛，与同学或家长一起参与，增加学习的趣味性和竞争性。

4.利用课外时间，通过互动式在线英语学习平台，进行自主学习和拓展练习，提高英语综合应用能力。

5.阅读英语故事书和文章，不仅能够提高阅读水平，还能在上下文中学习新词汇，加深对单词拼写规则的理解。

6.学生可以组成学习小组，共同讨论和学习上排键指法的应用技巧，互相帮助，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合单词拼图游戏进行上排键指法的教学，提高了学生的学习兴趣和动手操作能力。

2.通过小组合作学习，促进了学生之间的交流与合作，增强了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致新课内容呈现时间略显紧张。

2.在教学方法上，对个别学生上排键指法掌握情况的关注不够，缺乏针对性的个别指导。

（三）改进措施

针对课堂时间分配不合理的问题，今后我将更加注意时间管理，确保新课内容有足够的时间进行详细讲解和实践操作。同时，对于教学方法的问题，我将采取以下措施：

1.增加课堂互动环节，关注每位学生的学习进度，对上排键指法掌握不熟练的学生给予更多关注和指导。

2.课后为学生提供更多个性化的辅导，如设置辅导时间，让学生在课后可以随时请教问题，提高他们的指法水平。

3.定期对教学方法进行反思和调整，根据学生的实际需求和反馈，优化教学方案，提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对上排键指法知识点的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时发现他们的知识盲点和误区，并进行针对性的解答和指导。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们对小组讨论和课堂活动的投入程度，以及合作学习中的表现。

-设计课堂小测试，如快速单词拼写比赛、上排键指法操作演示等，测试学生对上排键指法的熟练度和应用能力。

-通过学生的课堂表现和测试结果，及时给予正面反馈和鼓励，增强学生的学习信心。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注单词拼图的正确性和上排键指法的运用情况，指出错误并提供修改建议。

-在作业点评时，不仅关注结果，也关注学生的学习过程和方法，鼓励他们在作业中展现自己的思考和学习策略。

-及时将作业评价结