人教部编版四年级上册语文第1-4单元教案

词组一：顿时逐渐霎时浩浩荡荡闷雷滚动横贯江面山崩地裂震得颤动漫天卷地盼着人声鼎沸踮着脚(2)你从中体会到观潮人怎样的心情?读一读。学生观察，指出“鼎”是象形字。“目”,是“肉(月)”的变形，而不这天早上午后一点左右霎时时间顺序第三段为第34自然段：写潮来时的壮观景象。第二课时教学重点教学难点1.钱塘江大潮到底是什么样子的呢?请大家默读第3、4自然段，圈画出描位置由远及近声音形态2.哪位同学能结合表格，说一说钱塘江大潮声音和形态的变化呢?这些词预设1:学生横着一行一行介绍表格借机理解“水墙、千万匹白色战马”,想象看到的画面，体会大潮的雄伟5.作者是如何写出这磅礴的气势的呢?你有什么发现?要点1:数字具象化，突出壮观要点2:想象丰富，运用比喻的手法，突显壮观6.结合提示语背诵第3、4自然段。2.默读第3自然段，画出写人的句子，读一读，你从中体会到了什么?(5)链接话题：有一次考试我考了65分，回到家妈妈问我成绩。描写一下3.课文的哪一部分也用了侧面烘托的写法?(第2、5自然段)到他们议论纷纷：潮怎么还没来?到底啥时候来?从中感受到人们急切的(2)第5自然段又是怎样体现大潮的壮观呢?提示：结合“余波还在漫天卷地”“风号浪吼”“过了好久”“两丈来板书设计1观潮位置由远及近声音形态位置远处再近些越来越近声音好像闷雷滚动响声越来越大那声音如同山崩地裂形态一条白线一堵水墙千万匹白色战马齐头并进那么,其余的同学，有没有不同的交流思路?师：这位同学讲得又清楚又生动。两丈多高是多高呢?我们用数学知识算一算。一丈等于十尺，一米等于三尺，所以两丈多高就约等于6.7米，相读第3、4两个自然段。心潮澎湃，热血沸腾，有感情的朗读就不再是“无病呻吟”,而是一种情2.谈话：你在月光下散过步吗?和谁一起?能说说你的感受吗?要点出示水稻图片，指图(师：这就是稻穗。和“稻穗”一词联系起来),注意1.范读第1自然段，如果直接写成“月亮从洱海那边升起来了”有什么不2.读第2自然段3.读第3自然段，理解：什么是“走月亮”?用课文中的句子说说什么是“走月亮”要点(2)“走”的意思是什么?(散步)4.自读第4-9自然段，找一找作者走过哪里?(),还走过()。要点：第8自然段作者走过什么地方?是第4、6自然段他们走过的地方。第二课时教学重点教学难点教学准备教学过程来了，请读第4-9自然段，看看作者把情感藏到哪些词句当中了?(1)第4自然段，藏在“流”“抱”等活用的动词里，藏在“哟、哦、哦”④同学们，如果换一下排版，第4自然段还能变成一首小诗呢，我们再来默读第6自然段，一边读一边想象，你仿佛看到了怎样的画面?用自己的记者：那么,您有什么秘诀和大家分享吗?吴然：…2.吴然老师的秘诀有哪些呢?你能否代他答记者问?看看谁眼睛亮，又能提示提示：你还记得月下的某个情景吗?比如中秋月下吃月饼，月下赏花，月下游戏、散步……仿照第6自然段，把你看到的、听到的、闻到的，还有2走月亮精彩片段师：你很会抓关键词。那么,还能具体说说吗?床，明白了吗?听我读读这句话，你们听出了什么?排版，第4自然段还能变成一首小诗呢，我们再来读一读，想一想，你还能从中感受到什么呢?(把第4自然段变成诗歌形式，韵脚：光、床、塘、1.认识“巢、苇、罗、眠、霸、占6个生字，掌握“霸占、偷渡”等词语教学重点教学难点朗读诗歌，练习运用“边读边想象画面”的方法，感受诗歌字里行间表现教学准备多媒体课件教学过程学习活动一：谈话导课，交流自学收获1.从古至今有很多诗人对秋天情有独钟，他们笔下的秋是怎样的呢?现在2在诗人笔下，秋是多姿多彩的，现在正是秋天，你眼中的秋是什么样子的呢?3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的(花牛歌)问题导入：你能说说题目的意思吗?4.组内读诗，读准确，读流利5.学生根据自己搜集的资料简单介绍刘大白和徐志摩(代表作、新月派的“三美”主张)学习活动二：运用方法，对话“秋晚”提示景物有鸟儿、斜阳、江面、芦苇，相机出示“芦苇”的图片，识记字形，样的画面呢?画面2:鸟儿飞过江面，水面在夕阳的映照下散发着光彩。画面3:鸟儿飞过芦苇丛，夕阳映红了白色的芦花。6.这首诗表达了诗人怎样的感情?(热爱自然)2.以上体现了徐志摩诗歌的特点：建筑的美、音乐的美。那么,诗歌当中有没有体现“绘画的美”呢?自己读诗，看看作者写了哪几幅画面?(花牛坐、花牛眠、花牛走、花牛做梦)(相机板书)3.想象画面，说说你的感受。等词语，谈感受到花牛的憋态可掬、活泼可爱、自由自在，以及白云、太相机出示“剪秋罗”图片。结合语境识记“眠”字。4.诗人为什么要写这样一头花牛呢?(相机完成板书：向往自由)牛在草地里玩，……”6.激发学生想象，尝试再仿写一两节。学习活动四：对比朗读，体会异同1.试着比较这两首诗歌在内容和形式上的相同点和不同点。提示：两首诗都运用了拟人的手法。第二首诗更讲究句式的整齐、押韵2.补充阅读白居易的《暮江吟》,初步比较与《秋晚的江上》的异同。相同点：都写了秋天傍晚江边的景物写了残阳、江水、露珠、月亮。诗歌的语言形式也不同，《秋晚的江上》是师：诗中的三幅画，留给你怎样的印象呢?你对哪幅画面最感兴趣?能结精彩片段2——《花牛歌》建筑的美，句式整齐；讲究音乐的美，读起来朗朗上口。那么,诗歌当中吗?花牛是够懒的，我们都在上课，它大白天就睡觉了。那么,对待这么4.繁星教学目标教学重点教学难点1.同学们，你们观察过夜空中的星星吗?它们是夜晚的精灵，它们在无边时间地点看到的感受①②③时间地点看到的感受①从前家乡庭院密密麻麻最爱看②三年前南京星群密布光明无处不在③如今海上摇摇欲坠半明半味像母亲的怀抱1.刚才的句子，都是写作者的亲眼所见，在课文的第3自然段，还写了作3.有感情地朗读第3自然段。 ,我仿佛听见了,我感觉到 04繁星从前家乡庭院密密麻麻最爱看如今海上么呢?教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程(2)水污染。中国是一个干旱、缺水严重的国家。人均水资源只有约2300立方米，仅为世界平均水平的1/4,是全球人均水资源最贫乏的国家之一。中国城市生活垃圾年产生量为1.4亿吨，达到无害化处理要求的不到10(6)早灾水灾。有关专家经调查推测：未来15年内中国将持续干早，而长质量报告显示我国高等植物中需要重点关注和保护的占评估物种总数的29.3%,在联合国列出的640种世界濒危物种中，中国有156种，约占总数的1/4。3.你们小组中都发现了哪些破坏环境的现象(行为)?有怎样的危害?(小组代表交流)保护环境的方法这样做的好处此话题足否与保护环境有关板书设计听：仔细判断说：国绕话题精彩片段师：同学们非常棒!我们总结出这么多种保护环境的方法，可是这些方法生1:小明，你洗完手，怎么不关水龙头呢?生2:忘关了。再说，水流得那么细，有什么关系?生1:中国是一个缺水严重的国家。人均水资源只有约2300立方米，仅为呢?生2:我知通错了，以后我会随手关水龙头。谢谢你的提醒。教学重点教学难点教学准备你觉得哪里最好?这个地方好在哪里?结合你带来的照片和纪念品向小组2.听了组内同学的介绍，你最想到哪个地方去?为什么呢?地点推荐理由①②③2.思考：这个同学推荐的好地方好在哪里呢?(风景美、很好玩)3.读一读第2自然段，看看作者是怎样写风景美的?4.读一读第3自然段，作者是怎样把”好玩”写具体的?要求地点清楚理由充分语句通顺标点规范自评互评板书设计有好看的有好吃的有好玩的精彩片段例文听了我的介绍，你是不是心动了呢?心动不如行动，快去大连玩吧!生：因为第2自然段已经介绍了大连是个好地方的一个理由，这里是第二间。比如第4自然段没有围绕中心句来写，各个自然段之间缺少过渡，在语文园地一教学重点教学难点教学准备人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息教学过程预设：这五粒豆有什么不同?这五粒豆后来怎么样了?豌豆豆英豆苗舒适恐怕愉快①读正确名称原本的愿望结果第一粒豌豆第二粒豌豆接下来的两粒豌豆最后一粒豌豆3.阅读课后习题2,说说自己的发现。针对局部进行提问针对整体进行提问112233序号豌豆的变化小女孩的变化123。_4.老师想问问大家：你喜欢这篇童话吗?为什么?板书设计5一个豆荚里的五粒豆精彩片段师：你一共有9个问题，恭喜你，你提了哪些问题?亲为什么要把株豌豆苗称为一个小花园”呢?”师：那么,第三个问题应该是针对全文来提的。师：那么,哪些问题是针对全文来提的?谁来说?师：这个问题是针对全文来提的!这和课后练习中的“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?这个问题差不多。你真了不起!第一课时教学重点教学难点教学准备(1)横七竖八许多绳子系着铃铛(2)没头苍蝇到处乱撞响个不停(3)反复研究实验证明揭开秘密(4)无线电波障碍物荧光屏超声波科学家模仿()的方法，给飞机装上了(),所以飞机在漆黑的夜2.你会针对“内容”来提出问题吗?可以是一个词语，一个句子，一个段落。譬如，读到第3自然段时，你有问题吗?(板书：内容)提示①“从来没见过它跟什么东西相撞。蝙蝠有什么魔法吗?”这是针对句子②“蝙蝠竟然这么厉害，这是什么原因呢?”这是针对整段话的内容来提要点第7自然段揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。蝙蝠嘴里发出超声波，遇到障碍巴封住?(这样才能判断出到底是哪个器官在蝙蝠夜间飞行的时候起到了教学重点教学难点教学准备教学过程第几次实验准备实验方式实验结果拉绳子系铃铛蒙上眼睛飞了几个钟头，铃铛没响，绳子没碰二三(2)交流填写结果第几次实验准备实验方式实验结果→拉绳子系铃铛蒙上眼睛飞了几个钟头，铃铛没响，绳子没碰二塞上耳朵像没头苍蝇似的，到处乱撞，铃铛响个不停三封住嘴巴耳朵发出的超声波—→头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗?”还有，课文后面的2个问题也——选自朱江《它们是茎，还是根?》,有改动③第2自然段是围绕哪句话来写的?提问的角度写法(敢问、善问》启示么好处呢?”师：同学们，第一次实验写了6行，第二次和第三次合在一起写才写了4生(读):三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴第一课时教学目标学习12个生字，会写17个词语，理解词语，初读课文，了解课文主要内1.出示课后练习2,学习筛选问题。我发现有的问题,有的问题,还有的问0料未及的。读读第3自然段和第4自然段具体的句子，说说自己的理解。(2)读读第3和第4自然段，找找有哪些“发现”,有哪些“发明”?1.出示课后习题3:“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我2.交流，说说自己的理解。(可以举现代科技带来的便利来印证)3.学习有理、有序、有力地表达自己的理解。(1)回顾第4自然段，说说作者是用什么方法来清晰说明现代技术的重要性的。(先举例，再总结)(2)如何通过举例来清晰说明呢?①分类别来说—先说月球、深海、天体这些宏观世界的事物；再说原子核这一微观世界的事物。②多角度全面地说—既说距离生活很远的高科技，又说与生活紧密相连的各种发明。(3)还有什么办法让表达更有力?(引用诗句、名言；运用排比、反复等手法)(4)整理、归类、选择同学们的理解，写一段话来表达自己的理解。4.总结：这节课我们学习了筛选问题，知道有些问题可以帮助我们理解课文，这样的问题我们以后要在阅读和学习的时候多提。同学们，历史的车轮早已进入21世纪，现代科技会更加飞速发展，我们的生活也将会更加便捷和美好。板书设计7呼风唤雨的世纪精彩片段师：请同学们读读课后练习2,说说你从中受到什么启发?(屏幕显示课后练习2)师：是的。三类问题，非常清楚，你能结合练习中的这3个问题，具体来谈谈吗?为什么可以用这句诗来形容?回答了这个问题，课文也就理解了，这就是生：现代科学技术给我们带来的全是好处吗?这个问题引发我们去深入思师：是的，课文写的是科技带来的好处。但是，真的全部是好处吗?这类生：什么是“程控电话”?即使不知道答案是什么,但是我们知道这是一有6个问题，你们来说说哪些是对理解课文内容最有帮助的问题?生：为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”?这是对理生：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢?这也是对理解课文有师：你们发现没有，这两个问题和课后练习2中的第2个问题非常相似，生：因为在20世纪的100年时间里，世界上涌现出了数不胜数的发现和发程度超过了人类历史上百万年的总和，所以说20世纪是一个“呼风唤雨”执教者有条不紊，从课后习题2入手，让学生明白问题有三类：不影响理现的6个问题，说说哪些是对理解课文内容最有帮助的问题；最后，在组是一个“呼风唤雨’的世纪呢?”这一问题。这一片段，很好地让学生分8.蝴蝶的家教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程下，还可以从哪个角度来提问?(启示)写出了作者为蝴蝶着急?(相机板书：问句)要点精彩片段譬如：“这不是难为蝴蝶吗?找一找，文中还有这样的句子吗?生：“怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”生：“花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?”师：找得很准。文中还有9个问句，有的是设问句，有的是一般疑问句。师：是啊，怎么禁得起”,着急之情溢于言表啊!师：第4自然段中有一连串的问句，作者在不断猜测—否定—再猜测再否生(朗读):“不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。树林里呢?到处是水珠滚坠。师：我们来交流小组学习成果，你们着重解决了哪些问题?说说你们的答作为略读课文，在单元中的功能定位是运用前面3篇课文中学到的关于提现文中有两种不同的问句。这么做有什么好处?第一是体会作者的情感；第二是让学生从作者的那么多问句中产生疑问，从而自然运用从“写法”习作：小小“动物园”板书设计习作：小小“动物园”相似之处精彩片段本次习作的目的是写清楚家人和动物相似的特点，用“小小‘动物园””“写一写让别人猜一猜”,都是在让学生明白要抓住人物特点来写，并让教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程花谢了，0①“你能把笔借给我吗?”“好的，你拿去吧。”②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。9.古诗三首第一课时教学目标1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”,会写“暮、吟”等12教学重点教学难点教学准备教学过程1.出示单元导语“处处留心皆学问”,齐读，说说意思。要点1:“身”,虽不是生字，但把它的前鼻音读准，就可以避免误写成“生”,也可以加深对诗句的理解。重读“铺”,可以铺陈出诗中画面。要点3:“只缘身在/此山/中”,“在”“中”拉长音，重读“此山”,可要点4:“雪/梅”,两字间稍作停顿。要点2:月相是蛾眉月2.提问：这三首诗的作者分别是在什么时间观察的?各自观察了哪些景物?古诗观察时间观察的景物《暮江吟》秋天：黄昏一深夜一黎明残阳、江、露、月夏天庐山初春梅、雪另一类是能想象出颜色的词“残阳”“露”“真珠”“月”,从而体会诗相机小结：感受“美”,就要注意观察。观察诗中的关键词，展开丰富的第二课时教学重点教学难点教学准备学习活动三：取“眼中景”,化“笔下诗”1.朗读三首诗，提问：诗人是如何把眼中的“景”变成笔下“诗”的?都“露”和“月”究竟哪个在时间上先出现?体会诗人总体上以时间为线，相机追问：“铺”能不能换成“照”“射”“映”?为什么?(“残阳”已学习活动四：就“笔下诗”,成“心中理”1.朗读三首诗，提问：有哪两首诗蕴含哲理?是什么哲理?说说理由。在月亮前面?师：没了吗?虽说“处处留心皆学问”,但如何在古诗中落实这个人文主题，确是颇有观察，又长了理解诗歌表现方法的“学问”,很是巧妙。除此之外，教师第一课时教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13教学重点教学难点教学准备教学过程茎叶柄叶子(1)出示课文第2自然段。特别注意，这三个短句说的是一个意思，用否定的句式“没有……,也嫩红嫩绿一顺儿均匀重叠空隙1.默读第2自然段，思考主要写了什么。(要点2:恰当运用动词。抓住“漾起……”,在理解中想象画面：一阵风吹第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程1.默读第3自然段，完成表格。关于爬山虎的脚的三个方面找到的关键词位置形态颜色(2)两个句子不同在哪里?课文中为什么要这么写?(板书：脚生长位置)要点：抓住第2句中“茎”“长叶柄的地方”“反面”三个词语，体会作关键词让你再次感受到语言的准确?(板书：形态)要点：“枝状”“六七根细丝”“像蜗牛的触角”,这三个词组不仅体现方面关键词位置形态颜色(1)默读第4自然段。提问：爬山虎的脚是怎样向上爬的?圈出文中写爬山要点：爬山虎的脚“爬”的过程不是一次，而是反反复复，不断地重复这(1)提问：爬山虎的脚有哪些变化?指名读第5自然段。触着墙，嫩红——灰色要点：除了细致观察，展开想象，还要连续观察。(板书：细致观察连续观察)要点第3自然段中的第1、2句；第4和第5自然段的“原先”“现在”“不(1)提问：课文中除了写爬山虎的叶子、脚，你还看到谁的身影?(2)追问：写植物的文章，作者为什么要加上自己和读者?(在行文的过程法)板书设计叶子细致观察连续观察细致观察连续观察攀爬过程：触变巴弯曲拉紧贴精彩片段师：刚才我们通过细细品读课文语言，感受到了叶圣陶先生观察的细致。生：我也找到了。在第3自然段中的第1、2句里有两个词—“以前”“今年”,说明这个观察时间很长。生：我找到的是表示顺序的词语，在第4和第5自然段的“原先”“现身影?第一课时1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等16个词语。教学重点学习生字，理解词语，初读课文，概括课文的主要内谷，仞步J解蟋蟀住教学难点词组1:住宅藏身所洞穴巢穴大厅卧室住宅大厅卧室藏身所洞穴巢穴词组2:选择挖掘建筑整修词组3:临时慎重专家重点教识记：“临”是左右结构；“慎”的右边是“真”,里面三横；2.能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，理解蟋蟀的住宅为什么算是教学重点教学难点教学准备提示：抓住第二句中的“朝着阳光”“倾斜”“最多”“半掩着”,发现(板书：选址排水优良有温和的阳光)工具动作铺土)排水优良特点选址洞内修建过程洞外精彩片段师：刚才大家默读了课文的第2-6自然段，谁发现了蟋蟀的住宅有哪些特点?生：我发现课文第5自然段和第6自然段一个写洞外，一个写洞内。简单”,大家思考下这个前半句能不能去掉呢?为什么?教学重点教学难点教学准备教学过程2.出示本班视力统计表(课前由学生分工合作完成统计表的前两行),提男生有()人，视力5.0以上()人，5.0以下()人。女生有()人，视力5.0以上()人，5.0以下()人。要点：可以从各个角度谈发现，如男女生总体视力情况比较，视力5.0以上的人数占全班人数的百分比，视力5.0以下的人数占全班人数的百分第()小组组内交流星级评价表姓名音量适中不重复，能补充听得认真总评挑选4-6名在小组讨论中表现优异的同学，上台再次讨论上述问题，并形视力情况调查报告男生有()人，视力5.0以上()人，5.0以下()人女生有()人，视力5.0以上()人，5.0以下()人A.男生好B.女生好C.都比较好D.都比较差二、近视成因分析我们小组认为，影响视力的因素主要有,因为0三、建议与对策眼睛是心灵的窗户。同学们，让我们一起来爱护眼睛，保护视力吧!板书设计音量适中听得认真精彩片段生：我发现上面5条建议可以从三个方面讲，分别是学习篇、饮食篇、休善于发现这个教学中的盲点，在“如何补充”上引导学生进行思考和发教学目标教学重点教学难点教学准备多媒体课件、观察日记教学过程学习活动一：学习观察方法，准备观察记录1.默读《爬山虎的脚》课后“资料袋”,思考：做好观察记录可以有哪些方法?学习活动二：设计观察表格，进行连续观察1.默读《语文园地》中的“交流平台”,思考：观察时有哪些注意点?2.小结：观察时感觉器官参与得越多，观察就会越细致。此外，连续观察3.出示观察表格的样表，引导学生从内容和形式种子发芽观察记录表日期状态颜色我的感受秋天树叶变色观察记录表日期生长地点树叶名称颜色我的感受月亮盈亏观察记录表日期形状我的感受小猫的眼睛观察记录表时间大小我的感受胖大海泡发过程观察记录表1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟颜色形状3.提问：在你的观察记录表中，你觉得哪些记录要重点写?有哪一条记录你印象很深刻?请跟大家具体交流一下。星级标准星级(☆-☆☆☆)1.观察细致(1)有多种感觉器官的参与(2)至少连续观察一周2.用词准确3.能详写变化的部分4.能写出观察者的心情总评什么,就是可以任选。观察表格应该怎么设计呢?请同学们从上述四个观察对象中选择一个，和语文园地教学目标蛇洞蚕匾蜂房鸡笼鸭寮兔窟龙潭4.出示“语句段运用”第2题，思考；加点的词语可以去掉吗?为什么?6.练习：我国每年被污染的粮食合计经济损失至少200亿元。“至少”一词能否去掉?为什么?失刚好200亿元”,太绝对了，表达不准确，不严密。1.出示6句俗语，引导学生从意思入手，思考它们都和什么有关，是怎样腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入世界是如何起源的?人类是怎样产生的?神和英雄是怎样生活的?学生可能产生共鸣，并且还会发问：古人会遇到灾祸吗?面对天灾人祸，第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的内容。2.学习课文，抓住重点词句理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果，说说盘古创世的过程。3.走进中国神话世界，边读边想象画面，描述盘古的形象，把神奇的地方说生动，学习合理地想象和有条理地叙述。教学重点学习课文，抓住重点词句理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果，说说盘古创世的过程。教学难点引导学生走进中国神话世界，边读边想象画面，描述盘古的形象，把神奇的地方说生动，学习合理地想象和有条理地叙述。教学准备多媒体课件教学过程1.精读第2自然段。(相机板书：条理清晰)盘古的行为天地的模样醒来睁眼一看2.精读第5自然段身体各部位变成的事物液流动就像河流一样奔腾不息；呼出的气息清而轻就像天上的云轻轻飘物?盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他的()变成了对称)②头顶天脚踏地④天升得高极了板书设计12盘古开天地(创世神话)创造开天辟地条理清晰顶天立地想象神奇改天换地语句对称猜彩片段(创设情境，有感情地朗读)师：天和地分开之后，盘古又可以安心睡会儿了。生：不能!万一天地又合在一起了呢?师追问：到时候再说呗!生：不行!那前面开天地那么费劲不白千了吗?师引读：于是……生齐读：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地……”(师生看书上插图，出示“顶天立地”的图片和句子)生：“头顶天，脚踏地。”就是一个成语一—一顶天立地。师：咱们一起来学学盘古顶天立地的样子。(师生学做顶天立地的动作)师引读：盘古站在天地中间，随着它们的变化而变化、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈”——生齐读：“盘古的身体也跟着长高。”师继续引读：“天每天升高一丈地每天加厚一丈”——顶天立地的实雄啊!其他同学也纷纷点赞：盘古，你真伟大!)生：盘古，幸好你分开了天地啊!谢谢你做的一切!(学生练习复述第3、4自然段内容)要学生加深印象以便复述故事情节时准流畅。在逐步朗读句子时加上动第一课时教学重点教学难点教学过程2.指导朗读读古文是有方法的。比如先读好短语。出示短语归类，指名朗读：炎帝之少女名曰女娃游于东海西山之木石故为精卫堙于东海3.齐读，读出正确的停顿与节奏。炎帝/之少女名曰/女娃游于/东海西山/之木石故为/精卫堙于/东海炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常/衔西山之木石，以/堙于东海。学习活动二：借助注释，读懂意思1.借助注释，理清人物及主要事件。事情：女娃溺水化成精卫鸟后填海。2.借助注释，尝试解释加点字，说说短语的大概意思。女娃游于东海溺精卫衔西山木石教学目标教学重点教学难点教学准备1.导入“常衔西山之木石”,给加点字选择正确的解释(预设问题1:精卫，你为什么要填海呢?精卫13精卫填海师：你观察得真仔细!古人对这只鸟的外形还真有描写呢!路这么远，还要衔木石，半路掉了怎么办?这么填海，太难了!生：老师，东海边没有木石吗?为什么要衔西山的呢?谁想演精卫?生：我在海里游泳淹死了。要是别人游泳也淹死了怎么办?为了以后游泳师：老师要把掌声送给这些有决心、有行动的小鸟!你们知道吗?古时候还有个故事叫《愚公移山》,愚公和精卫的想法差不多呢!看他们这么坚第一课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程大力士赫拉克勒斯愤愤不平挽弓搭箭射死朗读巩固，明确人物、身份、词语的对应关系，加深印象。2.朗读课文，理清脉络。(1)自读课文，完成“故事山”思维导图(2)讨论交流，概述故事脉络。取火——受罚——解救起因：天神普罗米修斯“盗”取火种，造福人间。经过：普罗米修斯遭受众神领袖宙斯的残酷惩罚结果：普罗米修斯获得大力士赫拉克勒斯的解救。(3)分情节自读组内轮读，师生合作补充板书，继续熟悉故事情节。点拨：在熟悉故事情节时，指导学生用上生字词“盗取、气急败坏、惩罚、饶恕、遭受、凶恶”等，说好故事的主要内容。(4)小结：这个故事的经过部分比前两篇课文要复杂一点，多了配角，也多了波折，要按故事发展的顺序一一说清楚。第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程1.小组讨论：课文以主人公“普罗米修斯”为课题，他做了哪些事?又说了什么话?(板书：言——行)不会归还火种!”不会承认错误!”承受忍受遭受罚，他宁愿()各种痛苦，也不求饶。起先他日夜()着风吹罗米修斯坚定的