五四制新青岛版二年级科学上册全册全部教案

1、二年级科学上册第一单元动物感知环境教案动物的眼睛教学设计【教材分析】动物的眼睛是青岛版（五四制）二年级上册动物感知环境单元的第一课。本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间

2、段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动

3、物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。 科学探究目标：1.在教师指导下，能用语言初步描述所观察到的动物眼睛特点。2.能在好奇心的驱使下，探究动物眼睛特点与感知环境的关系。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱

4、使下，对动物的眼睛表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.树立保护动物的意识。2.树立保护环境的意识。【器材准备】学生准备：搜集动物的图片，找一找动物的眼睛。教师准备：课件、评价表【教学过程】一、引入课题1.PPT 3 出示谜语： 两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。白天陪我看世界,晚上伴我入梦乡。（打一器官）2.课前搜集了哪些动物的眼睛，给大家展示一下。3.引入课题：今天我们就来了解动物的眼睛。（板书课题：动物的眼睛）二、活动过程活动一：探究马、牛、羊的眼睛的位置特点及其对生存的帮助1.PPT 4 出示马的图片。2.提问：观察马

5、的图片，说说它们的眼睛长在什么位置？3思考：眼睛长在头部两侧对它们的生存有什么帮助？4.PPT 5 出示提问：这些动物的眼睛长在什么位置？5.对比分析，小组讨论交流。6.小组汇报，教师小结7.PPT 6 出示体验活动：出示体验活动要求：两人立正向前，同时用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围的事物，并把看到的物体记录在活动手册上；然后稍稍向外侧身，仍然用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围事物，并把看到的视线范围记录在活动手册上。小组合作体验，并交流感受，小结：马、牛、羊的眼睛是视觉器官，都长在头部的两侧，可以帮助它们感知周围的环境。活动二：了解猫眼睛的特点及怎样感知环境的。1.PPT 7 出示观

6、察同一只小猫在早上、中午和晚上，猫瞳孔的特写图，谈发现。2.交流：不同时段猫瞳孔的图片，描述在光线不同的情况下，瞳孔的大小、形状变化。3.思考：猫的瞳孔为什么会有这样的变化呢。4.教师总结：猫的瞳孔能够随着光线的强弱变化而变化。光线强，瞳孔会收缩成一条缝；光线弱，瞳孔会放大。让学生意识到猫的眼睛能够感知环境，这种能力能让猫在黑夜里也能看清。活动三：其他动物的眼睛是怎样感知环境的？1.PPT 8、9 、10出示观察它们的生活环境有什么不同？2.学生分析这几种动物的眼睛在什么位置？这些动物眼睛的特点与生活环境有着怎样的联系？3小组讨论交流，同时完成活动手册，圈出这些动物眼睛的位置。4.教师小结：比

7、目鱼的眼睛都长在朝上的一侧，且身体贴在海底，是为了便于捕食小鱼虾；树蛙的眼睛很大，但是它只能看到活动的物体；猫头鹰的眼睛能够黑夜看清猎物。5.小组挑选一张课前准备的动物眼睛的图片，进行观察分析。三、拓展活动1.PPT 11出示学生观看蝙蝠夜间捕食的视频，教师提问：蝙蝠在黑夜里靠什么确定物体的位置呢？3.圈出蝙蝠确定物体位置的部位。4.思考讨论，通过呈现蝙蝠的图片，引导学生了解蝙蝠虽然有眼睛，但它是通过嘴巴发出超声波，耳朵捕捉反射的超声波来确定物体的位置，感知世界的丰富多彩和动物的多样性。4.把结果记录在科学学生活动手册中。【板书设计】动物的眼睛 眼睛的位置动物的眼睛 对生存的帮助 感知环境，适

8、应环境其他动物的眼睛 动物的耳朵教学设计【教材分析】动物的耳朵是青岛版（五四制）二年级上册动物感知环境单元的第二课。本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。活动二是了解其

9、他动物是怎样用耳朵感知声音的？通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动

10、物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1. 知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境；2. 了解不同动物耳郭的特点。科学探究目标：1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出

11、大胆的猜想；2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。情感态度价值观：1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.树立保护动物的意识。2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系。【器材准备】学生准备：课前搜集小动物耳朵的图片或资料。教师准备：教学课件、各种动物耳朵的图片、动物的标本、教学视频、卡纸、分贝仪、鼓等。【教学过程】一、引入课题1.PPT 2-6 出示一、游戏导入：猜一猜是什么动物？1.出示图片：如猫、老虎、马、兔子等。引导学生通过耳朵的外形，猜出是什么动物。2

12、.学生回答。3.教师引导学生总结，板书课题：2.动物的耳朵。二、活动过程活动一：不同环境中兔子耳朵有什么变化？1.PPT 7 出示 不同季节兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵有什么不同？2.讨论交流，结合环境分析原因。夏季的兔子耳朵毛细血管非常明显，容易散热；而冬季的毛很厚，能够保暖。3.PPT 8、9 出示播放兔子在警觉状态和放松状态下的视频，引导学生观察兔子的耳朵又有什么不同？4.交流：在警觉和放松状态下，兔子的耳朵在形态上各有什么特点？5.总结：放松状态下兔子的耳朵，一只耳朵是下垂状，而另一只耳朵则仍然竖直，保持警惕状态，而警觉状态下兔子的两只耳朵都是竖起来的。这是由于在野外，兔子需要面

13、对不同的情况，所以在不同的状态下耳朵的形态也存在变化。6.PPT 10 出示汇报展示活动记录，引导学生感受到兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境，是天然的“报警器”。活动二：了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？1. PPT 11 出示出示驴、大象和大耳狐的照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的耳郭有什么特点？对于它们有什么好处？2.总结：这些动物的耳郭都比较大，能够起到听到更远处的声音，也能更好的散热。3. PPT 12 出示出示展现鼹鼠、鱼和鸟生活的视频，观察思考：它们的耳朵在哪里？4.交流：没有耳郭对它们的生存有什么好处？引导学生结合动物的生活环境进行分析。5.交流发现，小结：没有

14、耳郭有利于在活动中减少阻力。6. PPT 13-14出示教师指导学生分组进行有无耳郭的体验活动，并将发现进行记录，并思考有无耳郭的好处分别是什么。温馨提示：这是一个体验活动，也是一个对比实验，除了要模拟有无耳郭之外，还必须保证小鼓的敲击力度、敲击次数和小鼓与同学的距离必须相同。现在请我们一起来体验一下。找一名同学在讲台前敲击小鼓，其他同学先用耳朵直接听，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡纸卷成一个喇叭状放在耳朵后面，分别听同样的鼓声，看你有什么发现。7.汇报展示活动记录，引导学生发现有耳郭能够更好地感知声音，收集声音信息；没有耳郭可以减少阻力。三、拓展活动：蟋蟀是怎样感知声音的PPT 15 出

15、示教师指导学生通过观看视频了解蟋蟀是怎样感知声音的，蟋蟀的耳朵长在前足的小腿缝隙里，上面有薄膜，可以感知声音的振动。【板书设计】动物的耳朵 不同季节兔子的耳朵 不同环境 感知环境 大耳郭其他动物的耳朵 小（无）耳郭【记录表】动物的鼻子教学设计【教材分析】动物的鼻子是青岛版（五四学制）二年级上册动物感知环境单元的第三课。本课以动物如何用鼻子感知环境为线索，探究动物的鼻子的特点，将动物的鼻子与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过鼻子感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生留心观察生活中的动物，搜集动物的图片，找一找动物的鼻子。第二部分活动过程，活动一“狗靠鼻子闻气味，可以

16、做哪些事情？”引导学生通过观察图片，了解狗用鼻子可以寻找食物，开展搜救、缉毒等工作，指导学生思考狗靠鼻子闻气味，还可以做哪些事情，通过这个活动使学生知道，狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境；活动二“其他动物是怎样用鼻子感知环境的？”首先呈现沙漠和绿洲两种不同环境下骆驼的图片或视频，对比观察骆驼鼻孔的变化，了解骆驼是怎样用鼻子感知环境的。接下来通过观察鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼等其他动物的生活环境以及鼻子的特点，认识它们是怎样用鼻子感知环境的，拓宽学生的视野。第三部分拓展活动，“了解蜜蜂是靠什么闻气味的。”指导学生了解蜜蜂的嗅觉器官，将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。本课学习

17、内容与学生的生活紧密相关，学生通过观察、讨论活动，让学生进一步了解动物可以通过鼻子感知环境，激发学生的探究欲望。【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。喜欢动物是儿童的天性，二年级学生对动物有了一定的认识，能够通过观察动物，发现一些外部特征，并用简单的科学词汇进行描述，也能够简单描述动物的生活环境，但是还不能建立动物鼻子与感知环境的联系；学生对探究动物的鼻子比较感兴趣，乐于在老师指导下观察探究，从而建立动物鼻子特点与感知环境的联系。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。【教学目标】科学概念目标

18、：了解动物鼻子的特点，举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。科学探究目标：1.在教师指导下，能用语言初步描述动物鼻子的特点。2.能在好奇心的驱使下，探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物的鼻子表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：树立保护动物和环境的意识。【器材准备】学生准备：动物的图片等。教师准备：课件、记录表等。【教学过程】一、引入课题1.PPT 1 出示 出示谜语：“一座山，两个洞，会呼吸，会辨味。”打一人体器官。谜底：鼻子。2.PPT 2 出示 出示三种动物的图片，让学生找一找

19、他们的鼻子在哪里？3.交流展示课下搜集的动物的鼻子。4. PPT 3 出示 出示课题，教师板书：3.动物的鼻子。二、活动过程活动一：狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？1.PPT 4 出示 出示几种不同狗鼻子的图片，引导学生观察。2.PPT 5 出示 出示狗鼻子特写图，思考问题：（1）狗鼻子的特点是什么？（2）狗鼻子的最大本领是什么？（3）狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情？3.教师引导学生讨论交流并小结：（1）狗的鼻子都长在头部的前面，鼻头黑黑的，圆圆的，而且总是保持湿润等特点。（2）狗鼻子的最大本领是靠鼻子闻气味。（3）PPT 6 出示 狗鼻子的特点。(4)PPT 7-9 出示 狗鼻子靠灵敏的嗅

20、觉可以找食物、搜救、缉毒等做很多事情。(5)PPT 10 出示狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情？。活动二：其他动物是怎样用鼻子感知环境的？1.PPT 11 出示 出示两张不同环境中骆驼鼻子的图片。谈话：看图认真观察，说一说骆驼鼻子在不同的环境中有什么变化？观察环境和骆驼鼻孔形状，引导学生思考交流两个问题：（1）环境有什么不同？（2）鼻子有什么变化？2. PPT 12 出示教师小结：在沙漠环境中骆驼的鼻子是微微闭合的，在绿洲环境中骆驼的鼻子是张开的。然后引导学生思考：为什么在沙漠和绿洲中骆驼的鼻子会有不同的变化？3.教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔张合大小，在沙漠环境可以抵挡

21、风沙。4.PPT 13出示 出示鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼的图片。教师引导学生找一找他们的鼻子在哪里，观察并思考这几种动物的鼻子的特点和本领。5.PPT 14-17 出示 讨论交流并小结，鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但鼻粘膜也能将鼻孔堵住，使水无法进入鼻腔内。食蚁兽鼻子突出，嗅觉灵敏；大象鼻子长且粗，帮助吸水和吃食物。鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还用鼻子导航。6.教师总结：动物鼻子的特点和作用都是动物为了更好地感知环境。同时完成活动手册，圈出这些动物鼻子的位置。三、拓展活动-了解蜜蜂是靠什么闻气味的。1.PPT 18 出示 提问：“是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的？蜜蜂是靠什么闻气

22、味的？”2.PPT 19 出示 出示采蜜的蜜蜂触角特写图片，让学生在活动手册上圈出蜜蜂寻找蜜源的部位。3.思考讨论，教师小结：蜜蜂头上有一对触角，这触角上生有特别灵敏的嗅觉器官，不但可以轻易嗅出不同花朵的香味，还能辨别不同蜂群的蜂巢。【板书设计】动物的鼻子 特点湿润狗的鼻子 本领闻气味 动物用鼻子感知环境骆驼的鼻子调整张合大小其他动物的鼻子【记录表】观察蜗牛教学设计【教材分析】观察蜗牛是青岛版（五四学制）二年级上册动物感知环境单元的第四课。本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活

23、动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里？”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现？”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。第三部分拓展活动，“饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。本课学

24、习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。蜗牛是学生非常喜爱的小动物。学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。科学概念目标：1.知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。科学探究目标：1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。2.能在好奇

25、心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标珍爱生命，爱护动物。【器材准备】学生准备：白醋、豆浆、蜂蜜（90g）、菜叶、树枝、烧杯、盘子、蜗牛、塑料片、蜗牛实验盒（纸质）等。教师准备：滴管（2ml）、放大镜、塑料饲养盒（小号带孔）、饲养盒（大号）、课件、记录表等【教学过程】一、引入课题1.PPT 3出示出示谜面：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2.教师提问：你知道谜底是什么吗？3.学生回答。4.PPT 4出示揭示谜底：蜗牛。5

26、.PPT 5出示课题：观察蜗牛。二、活动探究活动一：蜗牛生活在哪里？1.交流问题：课前大家寻找了蜗牛，那么你是在哪里找到蜗牛的？2.学生交流寻找蜗牛的地点。PPT 6 、7出示学生寻找蜗牛的图片。3.观察图片交流：蜗牛生活的地方有什么共同的特点？4.PPT 8出示总结蜗牛生活环境的特点：蜗牛生活在潮湿、阴暗的地方。5.教师指导学生完成活动手册上的记录。6.教师展示学生的活动记录并评价。活动二：观察蜗牛的反应，有什么发现？1.提出问题：蜗牛是常见的小动物，你了解他的生活习性吗？你想观察一下吗？你准备怎样去观察？2.小组讨论，提出问题，如：蜗牛有眼睛吗？蜗牛吃什么？蜗牛有鼻子吗？蜗牛怎么找到食物等

27、。3.教师引导：为了更清楚的观察到蜗牛的样子，我们可以借助放大镜。并按照一定的顺序进行观察。PPT 9出示放大镜观察蜗牛。4.学生观察蜗牛并进行简单交流。5.我们先来研究蜗牛怎么寻找食物的。（1）谈话：蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎么做才能更好地观察它喜欢吃什么？（2）小组讨论交流汇报方法。PPT10出示实验方法。教师强调观察要求：观察蜗牛时，不能打扰蜗牛的活动；蜗牛反应速度慢，要耐心观察。（3）分组活动：先将蜗牛放在盘中，在中间摆放菜叶、西红柿等（不超过三种），观察蜗牛的反应，记录在活动手册上，教师巡视指导。（4）汇报交流（5）教师小结：蜗牛会通过嗅觉、味觉找到喜欢吃的食物。6.研究蜗牛对气味的反

28、应PPT11出示实验方法。（1）我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等滴在蜗牛中间，观察它们的反应！（2）分组实验，教师巡视。（3）汇报蜗牛的反应，完成活动手册。（4）教师小结：蜗牛通过嗅觉、味觉等感知周围环境。7.研究蜗牛对光线的反应PPT 12出示实验方法。（1）出示纸盒，谈话：盖子盖着的部分模拟阴暗环境，另一半模拟明亮的环境。把蜗牛放在中间，它会爬向哪里呢？（2）分组实验，静静观察蜗牛的爬向。（3）汇报交流（4）提问：蜗牛喜欢明亮还是阴暗呢？（5）学生回答（6）教师小结：蜗牛通过视觉等感知周围环境。8.PPT 13出示教师总结蜗牛对外界环境的感知方法：蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉感知周围的环境。三、

29、拓展活动-饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。PPT 14出示教师提示蜗牛的饲养方法。今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，并用画图、写日记、拍照等方式记录下来。【板书设计】观察蜗牛 嗅觉 蜗牛感知环境触觉 味觉 【记录表】二年级科学上册第二单元太阳与月亮全部教案太阳的光和热教学设计【教材分析】太阳的光和热是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第一课时。本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。提示学生课前做好知识准备和材料准备

30、，为课堂探究活动做好铺垫。教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。此外教材呈现了

31、三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。体会到科学方法在生活中的重要作用。【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时

32、地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。【教学目标】科学概念目标：知道太阳可以发光发热。科学探究目标：能在教师引导下，利用多种感官观察阳光下的各种现象。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强对强光下的自我保护意识。科学、技术、社会与环境目标了解生活中防

33、晒有关的科学技术应用。【重 难 点】探究太阳光产生的光和热动物冬眠与迁徙的原因。【器材准备】学生准备：思考太阳给我们带来什么。准备材料：石块、玻璃杯、铁片。教师准备：课件、评价表、太阳伞等生活中的防晒用品【教学过程】PPT 1 出示介绍材料。一、导入新课1.PPT 2 出示 一、导入新课：课前教师出示一组照片分别是：背阴处与阳光下学生用手摸墙的对比图片。提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同？学生回答。通过师生交流得出共识：一个有影子一个没有影子，因为有太阳光照射所以有影子的。教师进一步提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉？师生交流。PPT 3 出示教师总结，出示课题太阳的光

34、和热。【设计意图】：从学生经常见到的阴凉处与太阳照射处的影像与体感温度人手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习.激起学生的兴趣，有利于把学生的注意力引向课题。二、活动过程（一）亲身体验，唤起日常生活经验PPT 3 出示教师：请同学们观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，感受一下他们在室内的状态。学生操作谈体会。接着，教师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸感受还一样吗？【设计意图】：把从室内带出的石块、铁勺子、玻璃杯放置在阳光下，等待一段时间后，再摸一摸进，记录感受。）师生及时交流感受，根据交流有针对性地对学生进行指导。（二）在室外的时间充分利用现有资源PPT 4-5出示教师引导学生：

35、大家还可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。以上外物感受完毕后，教师：同学们还可以向老师这样（教师演示）找个墙角或树木，背对太阳，一半在太阳光线下，一半在背阴处，一定时间后，谈一谈自己的不同身体感受。（三）根据实际体验谈感受提出问题：想一想，这些热是怎么来的？PPT 6出示教师与学生充分交流得出结论：太阳会发出大量的热。（四）填写活动手册活动后，教师将学生安全带回教室统一填写活动手册。【设计意图】：引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光和太阳的热。三、活动总结请学生对比太阳光照射下和没有太阳光照到的情况对比，汇报观察到的现象。【设计意图】：通过对比室内

36、外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热）PPT 7出示课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。【板书设计】太阳的光和热 太阳光下 没有阳光照射下看 摸 其他太阳和生活教学设计【教材分析】太阳和生活是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第二课时。本课的学习活动以“和家人一起晒晒被子”为活动导向引入学习，在提示学生进行生活经验的知识储备同时为课堂探究活动做好铺垫。因而有助于增进家长与孩子之间的交流，鼓励家长与孩子一起学科学、用科学。在探究学习活动中，重点围绕“人们的哪些活动与太阳有关系？”和“太阳对动物和植物

37、有什么影响？”两个环节开展进行。学习活动在继续深入交流“我在中午晒被子”的学习活动开展进行，引导学生进一步列举太阳的光和热带给生活的影响作用。学生在学习中积极结合自身层面，如起床、吃早餐、上学等活动，也可以从其他人的层面，列举如农民去田里劳作、伐木工人开始伐木等等。通过这样一个回忆课前活动的交流场景，引导学生回忆并讨论生活中的已有经验，同时教材中通过三幅阳光下生活、生产场景图，引导学生了解太阳对人们活动的影响，继续延续课前的观察活动，同时引导学生在小组中交流自己的发现和思考。此外，教科书还呈现了白天在窗前利用自然光线看书、晾晒被褥、晾晒粮食的图片，这三个活动中，太阳的光和热对人们生活、生产的影

38、响进行了体现，可以拓展学生的视野，引导学生进行类比研究。在学习“太阳对动物和植物有什么影响？”这一环节时，教科书呈现了猫在阳光下休息、蝴蝶在晴天活动的图片，目的是引导学生思考相同的阳光环境，对不同习性的动物来说，动物的反应也是不一样的。同时，教科书还呈现了阳光下的向日葵和葡萄，配合旁边的卡通语言：“我知道喇叭花”，引导学生研究阳光对植物的影响。教学时用学生熟悉的人类活动引入课程，然后类比学习动植物与太阳的关系，将人类活动放在动植物之前的位置，首先是体现了课程设计中以人为本的设计理念，同时更加符合学生认知规律。最后，以制定作息时间表为本次学习活动的拓展环节。其目的是引导学生根据自己的实际情况，尝

39、试规划自己一天的作息时间，并遵守执行，以养成健康的作息规律，形成良好的生活习惯。“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。但在思考问题的逻辑性和全面性还有一定的欠缺。对事物的认知多存于表面的感性认知，而理性分析思考需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习的更加有效，能力发展。太阳和生活的关系，学生有一定的认知，而本课的学习应在此基础上帮助学生将感性的发现最

40、终能够上升到理性的分析思考，进而在此次的学习活动中发展自己各项学习能力，有效培养良好的科学精神。【教学目标】科学概念目标：知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。科学探究目标：在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。情感态度价值观：在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。科学、技术、社会与环境目标了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。【重 难 点】探究太阳对地球上生命的影响。【器材准备】学生准备：思考太阳对人类生活、动物、植物的影响作用。教师准备：课件、评价表、作息时间表【教学过程】一、导入新课1.PPT 2 出示一、导入新课：课前教师布置学生在阳光明媚的日子里和家人一

41、起晒晒被子，在课前出示晒被子的一组照片与学生交流。教师提出问题:在晒被子的时候，我们有什么发现吗？被子在被晒之前和被晒之后有什么不同？师生交流发现自己在生活中晒被子的时候的发现认识，如晒过的被子比没有晒过之前会变得更加松软、舒适，能感觉到温暖等。教师适时小结学生的交流，进而出示本课学习活动主题并板书：太阳和生活。PPT 3 出示二、活动过程（一）师生交流，人们的哪些活动与太阳有关系。教师积极组织学生交流，引导学生讨论人们的日常生活中太阳与人们的日常生活的关系。学生小组交流，教师参与学生小组讨论活动，并在小组学习活动中教师要指导学生做到互相倾听，积极发言，通过营造民主、和谐、开放的学习氛围，引导

42、学生能主动将自己的认识和发现记录在活动手册之中。PPT 4、5、6 出示在此基础上，教师适时出示在阳光下学习工作、太阳能发电、晒盐等人们利用太阳做的一些生活活动，与学生进一步展开积极交流，最终使学生认识到人们生活与太阳的关系密不可分。（二）教师指导学生认识太阳对动植物的影响。教师提出问题引导学生思考：除了我们人们的生活与太阳的关系密切，在我们的地球上，在我们的身边还生活了许许多多种类的动物、植物，它们的生活与太阳有关系吗？通过问题，教师进一步积极激发学生学习兴趣，使学生了解太阳不仅仅与我们人们生活有关，还有身边的动物、植物也有关系。学生进行小组学习活动，在小组里相互交流，积极讨论。教师积极主动

43、参与学生的学习活动，在学生充分交流讨论的基础上，教师引导学生将交流讨论的认识发现主动地记录在活动手册中，进而向大家展示自己在此方面学习的认识。PPT 7、8 出示教师适时出示向日葵、喇叭花、蜜蜂等主要在白天生活的动物、植物相关图片，与学生开展交流，进一步拓展学生视野，学生认识到太阳与动物、植物的关系。PPT 9 、10出示教师还可以给学生介绍花钟以及光照时间长水果糖分的影响一些水果，如吐鲁番的葡萄相比其他地区的葡萄要甜等以丰富学生认知。三、拓展学习教师与学生交流日常生活中的个人生活作息习惯，如在日常生活中平时自己大都是几点起床、几点吃饭、几点上床休息等。PPT 11出示适时教师出示一张“个人生

44、活作息表”，指导学生进行科学分析这些习惯对我们生活的影响的利与弊，进而在此基础上引导学生根据自身实际情况规划设计一下自己个人的生活作息表。教师主动参与学生的设计学习活动，引导学生自觉遵守执行自己设计的生活作息表，为养成健康良好的生活习惯打下良好的基础。【板书设计】太阳和生活 对人们的生活影响 对动、植物生命的作用春夏秋冬教学设计【教材分析】春夏秋冬是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的第三课时。本课的学习活动以 “搜集人们参加户外活动的照片”为指向导入本次学习活动，引导学生观察到人们不同季节的活动、穿着和周围环境的变化。提示学生进行生活经验的知识储备同时为课堂探究活动做好铺垫。在探究学习活动中，重

45、点围绕“一年中大自然有哪些变化？”、“季节变化对人的活动的影响。”和“季节变化对动植物的影响。”三个环节开展进行，最后以“画出春季和秋季的景物，比较两个季节的不同。”进行拓展延伸。“一年中，大自然有哪些变化？”中教科书呈现了一组四季中自然景色的图片，自左上角开始顺时针排列，分别是春季、夏季、秋季、冬季的代表景色。四幅图片之间用循环的箭头表示顺序，旁边用卡通语言“这些变化告诉我们什么”和正文结论语“一年有春夏秋冬四个季节”。 其目的是提示学生比较几幅图片中的不同现象，得出一年有四个不同季节的结论。在“季节变化对人们的活动有什么影响？”通过学生讨论，引领学生可以从衣着、活动等方面发现季节变化对人们

46、的影响，同时用“我还知道”引领学生深入、从多方面、多角度出发思考季节与人们活动的关系。“不同的季节，动物和植物有什么变化？”通过教材呈现了的夏天的小猫与冬天的小猫的观察，引导学生认识发现：从花纹上来看，是同一只小猫，但是明显夏天的时候，小猫的毛比较短，而到了冬天，小猫的毛变得更长、更蓬松、更丰满了。小猫就是这样通过换毛，来适应环境变化的。旨在引导学生回想自己家养的宠物在换季的时候有没有类似的现象，或者换季后有没有其他不同的表现，也可以引导学生回家后继续观察自己养的宠物在不同季节的表现。另外教材呈现的色木槭（俗称五角槭、五角枫等）的叶子在春、秋两季的对比，春天的叶子是绿色的，而到了秋天，就变成红

47、色的了。其目的是引导学生对各种植物在不同季节的样子进行比较。在具体教学中还应该进一步丰富事例，进而培养学生的观察能力、掌握比较的观察方法，促使学生在学习中按照技能点要求，灵活运用在活动中，使这项技能得到锻炼和加强。最后，以“画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。”为拓展学习活动，引导学生通过画图的方式，总结本课所学的内容，并且提示学生，在动笔画图前，也可以先进行一个交流活动，将春天和秋天的景物进行列举，然后有选择的画下来，将学习活动继续深入下去。【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。通过本单元的前两节课的学习，对于太阳以及太阳给人类

48、、地球上的动植物的作用，有一定的认知基础。本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中的发现与科学学习内容紧密结合，使学生对科学学习的更加有效，学习能力发展提升，有效培养良好的科学精神。【教学目标】科学概念目标：会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。科学探究目标：从四季现象的比较中，提出感兴趣的问题。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对四季的变化表现出探究兴趣。【重 难 点】描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。【器材准备

49、】学生准备：搜集人们参加户外活动的照片。教师准备：课件、评价表【教学过程】一、导入新课PPT 2出示一、导入新课：教师投影展示学生带来的不同季节的照片，猜一猜是什么季节拍的。学生汇报，说出自己的线索。教师从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生整节课的活动指向，并简要归纳：“每个季节都有自己的变化，这节课一起了解神秘的春夏秋冬。” PPT 3 出示板书课题二、活动过程活动一、一年中大自然有哪些变化PPT4出示教师充分利用学生熟悉的环境，在同一场景中进行不同季节的比较，强化本节课的知识要点学生初步观察公园中拍摄的四季的四幅图片，组内描述不同季节的不同变化。学生描述每一

50、幅图片和图片间的差别。在此基础上教师对季节的顺序、循环的季节进行小结。PPT5 出示活动二、教师指导学生思考季节变化对人们的活动有什么影响。学生在教师指导下初步观察图片，组内交流。在合作学习中积极交流、讨论怎样观察以及观察什么？教师适时提出观察要求。学生小组内相互观察自己带来的照片。回忆当时是在什么季节，什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着、活动等。进而引导学生回忆自己在四季中的不同活动。以促进学生以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比活动。活动三 季节对动植物的影响教师根据课本上的两组图片，并结合学生自己的生活经验，出示课件，引导学生思考季节对动植

51、物的影响。PPT6出示1观察第一组图片夏天的小猫与冬天的小猫，从花纹上来看，这是同一只小猫，它们有什么不同？学生汇报不同。教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物都有这样的习性。回想自己家养的宠物在换季的时候有没有类似的现象，或者换季后有没有其他不同的表现，回家后继续观察自己养的宠物在不同季节的表现。PPT7出示2观察第二组图片色木槭的叶子在春、秋两季的对比，有什么不同？学生汇报不同。教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果都往往与季节密切相关。 PPT8、9出示3、教师出示北极狐、麻雀、银杏树资料，进一步丰富学生的认知。4、学生完成对活动手册的填写。PPT10出示4、“看一

52、看，说一说，猜一猜”，教师出示校园内玉兰树不同季节的照片，学生猜测什么季节的，并说出线索。5、教师进一步引导学生用对比的方法，对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识、比较的技能的掌握。并向学生介绍对比的科学方法。PPT11出示三、拓展活动教师出示课件：每组四幅相同的桃树树干、树枝图片，通过学生喜欢的绘画形式，对整节课内容进行整理和总结，还可以引导学生通过补充景物、人物，从而达到拓展思路的效果。引导学生用自己的方式补充四季这棵树的变化，延伸课后。【板书设计】春夏秋冬 一年大自然的变化 季节变化对动、植物生命的影响看月亮教学设计【教材分析】看月亮是青岛版二年级上册太阳和月亮单元的

53、第四课时。本课的学习活动以 “在农历初三、初七、十五等日期观察并画下月亮的形状。”为指向导入本次学习活动，引导学生隔几天观察一次月亮，用画图的方式记录，为课堂教学提供素材的同时，锻炼学生中长期观察的能力，同时为课堂探究活动打好基础。在探究学习活动中，重点围绕“我们看到的月亮是什么形状的？”和“做个观察月相的计划。”两个环节开展进行，以“每个晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”进行拓展延伸。其中“一年中，大自然有哪些变化？”中教科书呈现了一幅学生手持自己观察记录的场景图，旨在引导学生根据自己课前的观察记录展示交流自己看到的月亮形状。在教科书呈现正文文字月相的定义，旨在让小学生清楚地了解什么是月相。

54、“做个观察月相的计划。”教科书呈现了一个讨论观察计划的场景图，通过制订观察月相的计划，让学生了解科学探究需要制订计划。此外教科书还呈现了一份完整的观察计划，旨在给学生一个样例，让学生了解观察计划的构成，也可以根据这个观察计划进行观察。最后，以“每个晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”为拓展学习活动，延续课堂制订计划的活动，让学生继续经历中长期观察，养成良好的记录习惯，并为中年级研究月相做好铺垫。【学生分析】本节课学习前，学生通过前期的学习对于宇宙有关的科学学习有了一定的接触认识，学生具备一定的科学知识储备、经验基础。对于科学学习的方法和学习组织形式也有所认知。二年级的学生团队意识强，科学学习兴趣浓厚、积极性高。对于本课的学习内容而言，在没有正式的科学学习前，学生对有关的知识了解主要还停留在对事物的认知由表面的感性认知上，需要教师积极引导学生上升到理性分析思考，因地制宜结合实际开展本课学习活动。学生的年龄较小，对科学的观察方法需要教师加强指导和巩固规范，这样才能使本课的学习更加有效。【教学目标】科学概念目标：知道月相是变化的。科学探究目标：能在教师的指导下描述不同的月相；了解科学探究需要制订计划。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对月相的变化表