八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版教材分析本课是八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB的第4课时（2a-2e）教案。这部分内容主要讲述了愚公移山的故事，通过这个故事让学生学习并掌握一般过去时的被动语态。本节课的教学目标是让学生能够听懂、会说、会写本节课的重点词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。同时，通过故事的学习，引导学生树立坚定的信念，培养他们的毅力和决心。在教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写本节课的重点词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，通过对愚公移山故事的理解，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.文化意识：通过学习愚公移山的故事，使学生了解中国古代寓言故事的文化背景，培养学生的文化意识，提高他们对中华文化的理解和认同。

3.思维品质：通过分析愚公移山的故事，培养学生批判性思维和创造性思维。引导学生从不同角度思考问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，学会利用学习资源，提高他们的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了八年级英语下册Unit6的前几个课时后，学生已经掌握了与本节课相关的词汇和句型，例如一般过去时的被动语态、一般过去时的疑问句等。同时，学生对于愚公移山的故事有一定的了解，这有助于他们对本节课内容的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生大多数对英语学习充满热情，他们好奇心强，喜欢通过互动活动来学习。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等多元方式获取信息，喜欢在小组合作中共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一般过去时的被动语态和疑问句的运用存在一定的困难。此外，对于愚公移山故事中的一些细节和文化内涵的理解也是一大挑战。因此，在教学过程中，我需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB的第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备愚公移山故事的插图、地图、时间线等，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。此外，还可以准备一些练习题和活动素材，以便在课堂上进行练习和互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果需要进行实验操作，应提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于实验操作，可以选择一些与愚公移山故事相关的实验，如力学实验、地理实验等，让学生通过实验验证和加深对知识的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，可以设置一些展示区，让学生展示自己的学习和成果。

此外，还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、电脑、音响等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，提前检查网络连接和多媒体设备的兼容性，确保教学过程中的顺畅进行。

最后，教师应提前熟悉教学资源，了解各个资源的特点和用途，以便在课堂上灵活运用，提高教学效果。同时，教师应根据学生的学习情况和进展，及时调整和补充教学资源，以满足学生的学习需求。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB的第4课时（2a-2e）的内容。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过试图完成一个看似不可能完成的任务？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索愚公移山故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句这两个语法点。一般过去时的被动语态是……（详细解释概念）。它在英语表达中非常重要，用于描述过去发生的被动动作。一般过去时的疑问句则是……（解释其构造和使用方法）。

2.案例分析：接下来，我们来看2a-2e这几个部分的内容。通过阅读愚公移山的故事，我们能够理解一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句在实际语境中的运用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与本节课内容相关的实际问题，如：“在过去，你有没有经历过别人帮你完成某件事的经历？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。每组选择一个角色扮演愚公或村民，用动作表现出他们是如何互动的。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“愚公移山故事中的人物和情节”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“如果你是愚公，你会如何说服村民帮助你移山？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了愚公移山故事的一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句这两个语法点，以及它们在实际语境中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对本节课内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句，描述过去发生的被动动作和提出相关问题。通过阅读愚公移山的故事，学生的阅读理解能力和语言表达能力得到提高。

2.文化意识：学生了解了中国古代寓言故事的文化背景，对中华文化有了更深入的理解和认同。通过学习愚公移山故事，学生能够理解并领悟其中所蕴含的价值观和道德观念。

3.思维品质：学生在分析愚公移山故事的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们学会了从不同角度思考问题，独立思考和解决问题的能力得到提升。

4.学习策略：学生掌握了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够主动参与课堂活动，学会利用学习资源，提高学习效果。通过小组讨论和实践活动，学生学会了与他人合作、分享和交流，培养了自己的团队协作能力。

5.价值观和道德观念：学生从愚公移山故事中学会了坚持不懈、勇往直前的精神，树立了坚定的信念和目标。他们明白了努力和付出的重要性，并能够在日常生活中更好地面对挑战和困难。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB的第4课时（2a-2e）的内容。通过学习愚公移山的故事，我们掌握了一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句的用法。同时，我们也理解了坚持不懈、勇往直前的精神和愚公移山故事背后的中华文化。

当堂检测：

1.阅读理解：阅读2a-2e部分的内容，回答以下问题：

a.Whatdidtheoldmantrytodo?

b.Howdidthevillagersfeelabouttheoldman'splan?

c.Whathappenedintheend?

2.写作练习：writeashortpassageaboutyourfavoriteChineseidiomorproverbandexplainitsmeaninginyourownwords.

3.口语表达：Role-playaconversationbetweentwocharactersfromthestory.Onepersonplaystheoldmanandtheotherpersonplaysavillager.Practiceusingthepastpassivevoiceandpastsimplequestionsinyourconversation.

4.小组讨论：Ingroups,discussthefollowingquestions:

a.Whatcanwelearnfromthestoryoftheoldmantryingtomovethemountains?

b.Howcanweapplythelessonsfromthisstorytoourownlives?

5.语法练习：Fillintheblankswiththecorrectformofthepastpassivevoiceandpastsimplequestions:

a.The_______(oldman)_______(try)tomovethemountains.

b.Themountains_______(be)_______(moved)bytheoldman.

c.Didtheoldman_______(finish)_______(move)themountains?

6.翻译练习：TranslatethefollowingsentencesintoChinese:

a.Theoldmantriedtomovethemountains.

b.Thevillagersweresurprisedbytheoldman'splan.

c.Intheend,theoldmanandhissonsmovedthemountains.

7.思维导图：Createamindmapaboutthemaineventsandcharactersinthestoryoftheoldmantryingtomovethemountains.

8.课堂互动：Participateinclassdiscussionsandanswerquestionsaskedbytheteacher.板书设计①一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句的用法

-被动语态：was/weredone

-疑问句：Did+主语+动词原形+...?

②愚公移山的故事情节

-愚公决定移山

-村民嘲笑愚公

-愚公和儿子们开始移山

-经过长时间的努力，愚公和儿子们终于移走了山

③愚公移山故事背后的价值观和道德观念

-坚持不懈、勇往直前

-努力和付出是成功的关键

-面对困难要有毅力和决心

八、板书设计

①一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句的用法

-被动语态：was/weredone

-疑问句：Did+主语+动词原形+...?

②愚公移山的故事情节

-愚公决定移山

-村民嘲笑愚公

-愚公和儿子们开始移山

-经过长时间的努力，愚公和儿子们终于移走了山

③愚公移山故事背后的价值观和道德观念

-坚持不懈、勇往直前

-努力和付出是成功的关键

-面对困难要有毅力和决心

八、板书设计

①一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句的用法

-被动语态：was/weredone

-疑问句：Did+主语+动词原形+...?

②愚公移山的故事情节

-愚公决定移山

-村民嘲笑愚公

-愚公和儿子们开始移山

-经过长时间的努力，愚公和儿子们终于移走了山

③愚公移山故事背后的价值观和道德观念

-坚持不懈、勇往直前

-努力和付出是成功的关键

-面对困难要有毅力和决心重点题型整理1.选择正确的被动语态完成句子：

a.Theoldmantriedtomovethemountains.

b.Themountainsweremovedbytheoldman.

c.Theoldmantriedtomovethemountains.

d.Themountainsweremovedbytheoldman.

2.选择正确的疑问句完成句子：

a.Didtheoldmantrytomovethemountains?

b.Didtheoldmanmovethemountains?

c.Whatdidtheoldmantrytodo?

d.Whatdidtheoldmando?

3.用一般过去时的被动语态和一般过去时的疑问句完成对话：

a.A:Whatdidthevillagersdowhentheyheardtheoldman'splan?

B:Thevillagerslaughedattheoldman'splan.

b.A:Whomovedthemountains?

B:Theoldmanandhissonsmovedthemountains.

4.填空题：

a.Theoldmantriedtomovethemountains,buthewaslaughedatbythevillagers.

b.Thevillagersweresurprisedbytheoldman'splan,buttheydidnothelphim.

c.Theoldmanandhissonsworkedhardformanyyearsandfinallytheymovedthemountains.