2024年九年级化学上册 3.3 元素教案（pdf）（新版）新人教版

2024年九年级化学上册3.3元素教案（pdf）（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年九年级化学上册3.3元素教案（pdf）（新版）》新人教版。本章节主要介绍元素的概念、元素的分类和元素周期表的基本知识。通过本章的学习，使学生了解元素的基本性质，掌握元素周期表的结构和应用，培养学生对化学元素的认知和兴趣。

本章节内容与学生的实际生活紧密相连，通过讲解元素的特性和应用，使学生认识到化学元素在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。同时，本章节内容也为后续学习化学方程式的书写、化学反应等知识打下基础。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过生动的实例和实验，使学生更好地理解和掌握元素的知识。同时，采用互动式教学方法，激发学生的思考和探究能力，培养学生的创新意识。二、核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化学生的科学思维方法，提高学生的科学态度与责任，以及提升学生的科学实践能力。

在教学过程中，教师应引导学生运用科学思维方法，如比较、分析、综合等，来深入理解元素知识，提升他们的科学思维能力。同时，教师也应注重培养学生的科学态度与责任，使他们在学习过程中能够积极思考、勇于质疑，形成正确的科学价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章节的学习之前，学生应该已经掌握了化学的基本概念，如原子、分子等，同时也应该对物质的组成和性质有了一定的了解。此外，学生应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣各异，有的学生对实验感兴趣，有的学生则对理论知识更感兴趣。在学习能力方面，学生之间的差异较大，有的学生对化学反应和元素知识掌握较好，而有的学生可能还处于基础阶段。在学习风格上，有的学生喜欢通过实验和实践活动来学习，而有的学生则更偏好通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能对元素的概念和分类感到困惑，特别是对于元素周期表的结构和应用可能难以理解。此外，学生可能对元素的原子结构和电子排布等概念感到抽象和复杂，需要通过具体的实例和图像来帮助理解。同时，学生可能在学习过程中对化学方程式的书写和化学反应的原理感到困难，需要教师的耐心指导和反复练习。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示PPT和视频资料；实验室设备，如元素模型、元素卡片等，用于实物展示和互动操作。

2.课程平台：学校提供的课程管理系统，用于上传和下载教学资料，便于学生复习和巩固知识点。

3.信息化资源：与本章节相关的教学PPT、视频、动画等，用于辅助讲解和展示元素知识。

4.教学手段：采用讲授法、问答法、讨论法、实验法等多种教学手段，结合学生的实际生活，以生动有趣的实例和实验来讲解元素的概念、分类和周期表的应用。同时，鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、分类和周期表的结构。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、分类、案例分析等。

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）元素周期表的应用：介绍元素周期表在化学研究中的应用，如预测化学反应、分析物质的组成等。

（2）元素的发现与发展：介绍元素发现的历史，以及科学家们在发现新元素过程中的创新与突破。

（3）元素的性质与生活：列举元素在日常生活和工业生产中的应用，如铁元素的运用in建筑、汽车制造等。

（4）元素与健康：介绍人体所需元素的种类、作用及摄入途径，如钙、铁、锌等。

（5）元素周期表的趣味知识：如元素周期表的编制过程、元素符号的由来等。

2.拓展建议：

（1）让学生收集与元素相关的日常用品，如金属制品、矿泉水等，了解这些用品中所含的元素，并分析其作用。

（2）组织学生参观化学实验室或化学博物馆，亲身体验化学实验，了解元素在实验中的应用。

（3）开展家庭小实验，如自制酸碱指示剂、探究火焰颜色等，培养学生的实践操作能力。

（4）鼓励学生阅读化学相关的书籍、杂志和网络资源，了解化学领域的新发现和新技术。

（5）邀请化学专家或从业者来校讲座，分享他们的经验和故事，激发学生对化学的热爱。

（6）组织学生参加化学知识竞赛或科技活动，提高学生的化学素养。

（7）鼓励学生进行化学课题研究，如调查周围环境的污染情况、分析食品中的营养成分等，培养学生的科研能力。七、课后作业1.请根据元素周期表，列举出五种金属元素和五种非金属元素。

2.请简要介绍元素周期表的编制过程。

3.铁元素在生活中的应用有哪些？请举例说明。

4.请分析下列物质中的主要元素，并说明它们在物质中的作用：

a.食盐（NaCl）

b.碳酸钙（CaCO3）

c.氢氧化钠（NaOH）

5.请查阅资料，了解人体所需的主要微量元素及其作用。

答案：

1.金属元素：铁（Fe）、铜（Cu）、铝（Al）、锌（Zn）、银（Ag）；非金属元素：氧（O）、碳（C）、氢（H）、氮（N）、氯（Cl）。

2.元素周期表是根据元素的原子序数和原子结构进行编制的，它将具有相似性质的元素分在同一族，具有相似电子排布的元素分在同一周期。

3.铁元素在生活中的应用有：建筑（如钢筋）、汽车制造（如发动机）、家居用品（如锅具）、电子产品（如电脑壳体）等。

4.

a.食盐（NaCl）中的主要元素是钠（Na）和氯（Cl），它们在食盐中起到调味和防腐的作用。

b.碳酸钙（CaCO3）中的主要元素是钙（Ca）、碳（C）和氧（O），它在自然界中广泛存在，如石灰石等。

c.氢氧化钠（NaOH）中的主要元素是钠（Na）、氧（O）和氢（H），它是一种强碱，常用于造纸、纺织等行业。

5.人体所需的主要微量元素及其作用：

-铁（Fe）：参与血红蛋白的合成，负责氧气的运输。

-锌（Zn）：参与蛋白质和DNA的合成，维持免疫系统的正常功能。

-铜（Cu）：参与铁的吸收和利用，参与蛋白质的合成。

-硒（Se）：具有抗氧化作用，参与免疫系统的正常功能。

-碘（I）：参与甲状腺激素的合成，调节身体的新陈代谢。八、内容逻辑关系①元素的概念与分类：

-重点知识点：元素是由相同类型的原子组成的物质，是化学物质的基本组成部分。元素可以分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

-关键词：元素、原子、金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

-板书设计：列出元素的分类，并用图示或符号表示不同类型的元素。

②元素周期表的结构与应用：

-重点知识点：元素周期表是化学元素的一种排列方式，按照原子序数和电子排布进行排列。它分为周期和族，周期表示电子层数，族表示最外层电子数。

-关键词：元素周期表、原子序数、电子排布、周期、族。

-板书设计：绘制元素周期表的示意图，标注周期和族的分布。

③元素的应用与生活：

-重点知识点：元素在生活和工业中有着广泛的应用，如金属元素用于建筑、汽车制造等，非金属元素用于电子产品、化学品等。

-关键词：元素、金属元素、非金属元素、应用、建筑、汽车制造、电子产品、化学品。

-板书设计：列举不同元素的应用领域，并用图示或实例说明。教学反思在教学元素章节的过程中，我深刻地认识到学生的兴趣和参与度是教学成功的关键。通过引入生活中的实例和实验，我发现学生对元素的性质和应用产生了浓厚的兴趣。例如，在讲解铁元素的应用时，我让学生观察铁制品的特性，并让他们思考铁元素在生活中的重要作用。这不仅提高了学生的学习兴趣，也使他们更好地理解了元素的实际应用。

此外，我发现通过小组讨论和展示，学生能够更深入地探讨元素的知识。在小组讨论中，学生能够相互交流观点，共同解决问题，从而提高他们的团队合作能力和批判性思维能力。例如，在分析元素周期表的结构时，我让学生分组讨论不同周期和族的元素特性，并要求他们提出自己的见解。这不仅加深了他们对元素周期表的理解，也提高了他们的思维能力。

然而，我也发现学生在理解元素的原子结构和电子排布时存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我采用了动画和图表等教学资源，使抽象的概念更加形象具体。例如，在讲解原子结构时，我利用动画展示了原子的构成和电子排布过程，使学生能够更直观地理解原子结构。

此外，我意识到课堂互动对于提高学生的参与度和理解能力非常重要。在教学过程中，我积极与学生进行互动，鼓励他们提出问题并参与讨论。例如，在讲解元素周期表的应用时，我邀请学生提出他们感兴趣的元素，并让他们解释这些元素在生活中的应用。这不仅提高了学生的学习兴趣，也使他们能够更好地理解元素的应用。

最后，我认为教师的教学态度和反馈对学生的学习成果有着重要的影响。在教学过程中，我始终保持耐心和鼓励的态度，积极给予学生反馈和指导。例如，在学生进行小组讨论时，我及时给予他们反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这不仅提高了学生的学习动力，也使他们能够更好地理解元素的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估他们对元素知识的理解和掌握程度。重点关注学生对元素的概念、分类、周期表的应用等方面的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度和讨论成果的质量。重点关注学生对元素特性和应用的理解，以及他们的团队合作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对