2024年秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第16课 毛泽东开辟井冈山道路教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第16课毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第16课毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版教材分析本节课为人教版初中历史八年级上册第五单元的起始课，课题为“从国共合作到国共对峙”，具体为第16课“毛泽东开辟井冈山道路”。本课主要内容涵盖国共合作及其破裂后，毛泽东领导中国共产党在井冈山开展革命斗争，创立井冈山革命根据地，并逐步探索出农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。

教学重点：国共合作的背景、过程及其破裂；毛泽东开辟井冈山道路的过程和意义；农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

教学难点：如何引导学生理解并把握农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析国共合作的背景、过程及其破裂的历史事实，使学生能够正确理解并运用相关历史资料，形成对国共合作与对峙的客观认识。同时，本课还旨在提升学生的时空观念素养，使学生能够将毛泽东开辟井冈山道路的历史事件放置于1920年代的中国社会大背景下，理解其历史意义。此外，本课还将培养学生的家国情怀，通过学习毛泽东等共产党人在井冈山开展的艰苦卓绝的革命斗争，引导学生感悟革命先烈的英勇精神，激发学生对祖国的热爱之情。学情分析本课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考和分析问题的能力。他们在之前的学习中已经接触到了一些中国近现代史的基本知识，对于国共合作的概念和井冈山革命根据地的大致情况有所了解，但具体的历史细节和背景可能不够清晰。

在知识层面，学生对于历史事件的时间线、主要人物和基本过程有一定的掌握，但可能对于深层次的历史意义和影响理解不够深入。他们可能对战争的残酷性和革命先烈的牺牲精神有初步的认识，但对于如何将这些知识与现实生活联系起来，可能还需要引导。

在能力层面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够通过课本和辅助材料获取信息。但他们可能需要更多的实践机会来提高批判性思维和解决问题的能力。此外，学生的合作能力和交流能力也需要通过小组讨论和互动活动来进一步培养。

在素质方面，学生可能对于国家的认同感和爱国情怀有一定的基础，但对于革命历史的教育，还需要通过具体的历史事件来深化。他们在行为习惯上可能存在注意力分散、学习自觉性不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的学习和理解。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重对历史知识的深入挖掘和多角度呈现，通过丰富的教学资源和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。同时，将通过讨论和思考，引导学生理解革命历史的深刻意义，培养他们的家国情怀和社会责任感。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.历史教材和相关参考书籍。

3.白板和书写用具。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

2.历史学科的学习网站或教育平台。

信息化资源：

1.相关的电子书籍和学术论文。

2.历史纪录片和视频资料。

3.在线历史学习工具和模拟实验。

教学手段：

1.讲授法，用于传授基础知识和重点概念。

2.讨论法，通过小组讨论促进学生思考和交流。

3.案例分析法，通过分析具体历史事件培养学生的历史思维能力。

4.情境模拟法，通过角色扮演或模拟历史场景，增强学生的学习体验。

5.作业和测验，用于巩固知识和评估学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从国共合作到国共对峙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为是什么原因导致了国共合作的破裂？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索国共合作破裂的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解国共合作的基本概念。国共合作是指国民党和中国共产党之间的合作关系。它是中国共产党参与国家政治生活的重要起点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了国共合作在实际中的应用，以及它如何帮助中国共产党在初期发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调国共合作的背景和过程这两个重点。对于合作破裂的原因和影响，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与国共合作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示国共合作的基本过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“国共合作在历史进程中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了国共合作的基本概念、过程和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对国共合作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《中国共产党简史》，人民出版社，2016年版。

-《中国革命史》，高等教育出版社，2008年版。

-《国共合作与大革命》，上海人民出版社，2010年版。

-《毛泽东选集》，人民出版社，1991年版。

这些书籍能够帮助学生更深入地理解国共合作与对峙的历史背景、过程及其影响。

2.课后探究：

-研究其他重要的国共合作事件，如北伐战争、抗日战争时期的国共合作等。

-探讨国共合作与当今中国政治格局的关系。

-分析国共合作与破裂对中国的社会、经济和政治发展的影响。

-探讨如何避免类似国共合作破裂的历史事件再次发生，以及如何建立稳定的政治合作关系。

3.实践项目：

-组织学生参观历史博物馆或相关历史遗址，如井冈山革命根据地等。

-让学生撰写一篇关于国共合作与对峙的历史短剧，并进行表演。

-组织学生进行历史辩论赛，辩论国共合作与对峙的相关话题。板书设计①国共合作背景与过程

-时间：1924年-1927年

-事件：国民党一大、黄埔军校建立、北伐战争

-合作：共同反对北洋军阀、实现国家独立与民族解放

②国共合作破裂原因与影响

-原因：国民党右派叛变革命、共产党实力不足、外部势力干预

-影响：大规模内战爆发、人民生活困苦、国家前途命运不确定

③毛泽东开辟井冈山道路

-时间：1927年

-地点：井冈山

-过程：秋收起义、三湾改编、创建井冈山革命根据地

-意义：探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的参与度。

2.情境模拟：我组织学生进行了情境模拟，让他们身临其境地去体验历史事件，增强他们的学习兴趣。

3.小组合作：我鼓励学生进行小组合作，让他们在讨论中互相学习，共同进步。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：我发现部分学生对理论知识的掌握不够扎实，需要改进教学方法，以提高学生的学习效果。

3.教学评价：评价方式过于单一，需要增加多