初中二年级下学期生物《基因控制生物的性状》教学设计

《基因控制生物的性状》微课教学设计（人教版八年级下册第七单元第二章）一、教学目标举例说出生物的性状和相对性状。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重难点（一）教学重点1．举例说出生物的性状与相对性状。2．举例说出生物的性状是由基因控制的。（二）教学难点1.举例说出生物的相对性状。2.分析“转基因鼠的启示”的资料。三、教学过程(一)遗传和变异1.遗传孩子为什么长得像父母呢？你一定会说是遗传，是的，通俗的来讲遗传就是指亲子代之间的相似性。2.变异那么孩子会不会完全像父母呢？你和你的兄弟姐妹之间长得完全一样吗？答案是否定的，这就叫变异，通俗的来说，变异是指亲子间及子代个体之间的差异性。生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的，是生物界普遍存在的现象。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。生物的性状1.性状这是两个红彤彤的苹果，你会从哪些方面来描述苹果的特点呢？我们可以从形态、大小、颜色、味道等方面来进行描述。任何生物体都有许多特征，生物的特征不仅表现在形态结构方面，还表现在行为方式（如习惯用左手还是右手）、生理特性（如人的ABO血型）。这些都是生物的性状，生物的性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。2.相对性状接下来请同学们观察课本25页“观察与思考”第一部分的这四幅图片，思考以下问题：1.四幅图分别表示哪种生物的什么性状？2.这些生物的这一性状有几种表现形式？请同学们思考两分钟后再继续学习。第一幅图表示豌豆的种皮的形态这一性状，圆粒和皱粒；第二幅图表示番茄的果皮的颜色这一性状，红果和黄果；第三幅图片表示兔子的毛色这一性状，黑毛与白毛；第四幅图片表示鸡的鸡冠的形态这一性状，玫瑰冠与单冠。像这样同种生物的同一性状的不同表现形式称为相对性状。注意：在这一概念中，有三个层次的含义，首先必须是同一种生物，再来考虑是否为同一性状，最后再看是否有不同的表现形式。请判断下列性状是否为相对性状，兔的杂色毛和鼠的棕色毛。相信同学们通过思考能判断这不是一对相对性状，因为这不是同一种生物；再思考狗的卷毛和黄毛呢，这也不是一对相对性状，因为卷毛和黄毛不是同一种性状；人的卷发和直发是一对相对性状，因为描述的是人这种生物的头发形态这一性状的两种表现形式。基因控制生物的性状那么生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？这是一胎所生的两只小白鼠，他们两者个体的大小有很大的差异，左侧为普通小鼠，右侧为转基因超级鼠，为什么会出现性状的差异呢？转基因超级鼠是怎么培育的呢？请同学们阅读课本27页资料分析，并自主完成讨论1、2、3题。我们一起来学习转基因超级鼠的培育过程：选择雌雄小鼠，雌鼠能够产生卵细胞，雄鼠能够产生精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，将核未融合的受精卵从母鼠的输卵管取出，用吸管将其吸附并固定。将事先备好的大鼠生长激素基因利用显微注射器注入到用吸管固定核未融合的受精卵中，这一过程就被称为转入基因的过程，注射之后，雄原核和雌原核融合成为受精卵的细胞核，这样受精卵的细胞核里就携带着大鼠生长激素基因。然后将导入了大鼠生长激素基因的受精卵重新注射到雌性小鼠体内，这样，雌性小鼠的输卵管内就同时存在两种类型的受精卵，一种是携带有转入基因的受精卵，另一种是正常受精卵，两种受精卵将同时进行胚胎发育，将来在雌性小鼠同胎所生的后代中，就会出现正常小鼠和转基因超级鼠。（注意:我们不能根据身体的大小来直接判断刚出生的小鼠是否为转基因鼠，虽然受精卵被注射了目的基因，但这些目的基因有可能表达不成功，所以要通过检测DNA来鉴定是否为转基因鼠。）现在我们明白了转基因鼠的培育过程，在这项研究中，被研究的性状是什么？那我们发现了一胎所生的小鼠，转基因鼠和普通的小鼠个体的大小差别很大，所以被研究的性状是鼠的个体大小。而导致转基因小鼠个体比较大的原因是控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因，而由于给这只转基因鼠中注入了大鼠生长激素基因，所以它的个体要比普通小鼠大很多，这也说明了基因控制生物的性状。由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是控制生物的基因，所以基因控制生物的性状。请同学们阅读课本P24“想一想，议一议”，为什么克隆牛的性状相同，而一只母猫所生的一窝小猫性状不完全相同呢？小猫的性状与父母的不完全相同，是因为小猫的基因来自父母双方，所以表现出的性状就会有的与父母相同，有的不同。而克隆牛个体之间的基因完全相同，所以他们的性状就几乎完全相同。性状、基因和环境的关系所以生物的性状完全由基因控制吗？大家熟悉的萝卜，我们发现同一颗萝卜长在地上部分和地下部分的颜色有差异，这是为什么呢？同一颗萝卜，地上部分和地下部分的基因组成相同，但是地上部分呈绿色，地下部分呈白色，主要是光照引起的叶绿素的合成。再看水毛茛，它的沉水叶和浮水叶形态差别很大，基因相同，性状表现却不相同。可见，生物的性状不完全受基因控制，同时还要受环境的影响。生物体有许多性状明显地表现出了基因和环境共同作用的结果。你还能举出其他例子吗？转基因技术刚才介绍的转基因超级鼠的培育,把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。如：转基因动物、转基因食品、转基因药品。发荧光的转基因小猪是如何培育的呢？科学家将水母绿色荧光蛋白基因注入小猪的基因组中，在猪体内表达产生荧光蛋白，该蛋白在紫外光照射下产生绿色荧光。转基因蓝玫瑰：将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰培育而成。转基因大豆：将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。转基因生物的种类越来越多，请大家搜集有关转基因生物和转基因食品的资料，理性对待转基因技术。总结作业：下列