2找春天 教学设计（第二课时）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

2找春天教学设计（第二课时）-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文二年级下册统编版-2023-2024学年《找春天》教学设计（第二课时）

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《找春天》，培养学生对自然景物的描绘和理解能力，提高学生的语文素养。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析春天的能力，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.审美创造与欣赏：通过欣赏春天的美景，培养学生的审美情感和创造力，激发学生对美的追求。

4.文化传承与理解：通过学习《找春天》，使学生了解和传承中国传统文化中对春天的描绘和赞美，增强学生的文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的字词认读和理解能力，对简单的句子结构和语法有一定的了解。通过第一学期的学习，学生已经对自然景物和季节变化有了一定的认识和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事和图片感兴趣，喜欢通过图片和情景来理解课文内容。在学习上，学生具备一定的自主阅读和理解能力，喜欢通过互动和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《找春天》这篇课文时，学生可能会对一些生僻字词的认读和理解有困难，对春天景物的描绘和表达也可能存在一定的挑战。此外，学生可能对课文中的传统文化元素理解不够，需要教师的引导和解释。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和表达欲望。

-情境教学法：利用图片、实物等创设春天的情境，帮助学生更好地理解和体验课文内容。

-小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互助，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备播放春天的图片、视频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。

-实物教学：准备春天的相关实物，如花朵、树枝等，让学生亲自观察和触摸，增强学生的直观感受和认知。

-课堂练习与反馈：设计相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

-家校沟通与合作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展，为学生提供家庭学习的支持和指导。

-评价与反思：通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式对教学效果进行评价和反思，不断调整和改进教学方法和手段。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《找春天》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《找春天》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《找春天》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《找春天》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《找春天》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握观察和描述春天景物的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验观察和描述春天景物的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《找春天》这篇课文的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述春天景物的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《找春天》这篇课文的主要内容，掌握观察和描述春天景物的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《找春天》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《找春天》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《找春天》这篇课文的主要内容和观察描述春天景物的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-传统文化：《找春天》这篇课文中的春天景物与中国传统文化中的春天描绘有关。可以介绍一些古代诗人对春天的描绘，如杜甫的《春望》、孟浩然的《春晓》等，让学生了解中国传统文化中对春天的赞美。

-季节变化：春天是季节变化的一个重要阶段，可以介绍春天的自然现象和生物变化，如植物的生长、动物的活动等，让学生了解春天的特点。

-春天活动：春天是户外活动的好时机，可以介绍一些春天的户外活动，如踏青、放风筝等，让学生了解春天的活动乐趣。

2.拓展建议：

-对比学习：可以让学生对比《找春天》这篇课文中的春天景物与其他文化作品中的春天描绘，分析不同文化背景下对春天的理解和表达方式。

-观察记录：鼓励学生观察身边的春天景物，记录下来，可以是通过绘画、写作或摄影等形式，培养学生的观察力和创造力。

-春天主题活动：可以组织一次春天的主题活动，如春天诗歌朗诵会、春天手工艺展等，让学生通过活动体验春天的美好。

-环保教育：结合春天的季节特点，进行环保教育，让学生了解保护自然环境的重要性，培养学生的环保意识。

-家园联系：鼓励学生与家长一起参与春天的户外活动，增进亲子关系，同时让学生将所学知识与家庭生活联系起来。七、典型例题讲解

《找春天》这篇课文主要讲述了春天景物的变化和美丽。为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，以下是一些典型例题的讲解和补充说明。

例题1：课文中描述了哪些春天的景物？

答案：课文中描述了花朵、树木、小草、河流等春天的景物。

补充说明：这些景物都是春天特有的，通过观察和描述这些景物，可以让学生更好地了解春天的特点。

例题2：课文中是如何描述春天的花朵的？

答案：课文中描述春天的花朵为“鲜花盛开”，“五彩斑斓”。

补充说明：通过描述花朵的盛开和色彩的丰富，可以让学生感受到春天的美丽和生机。

例题3：课文中是如何描述春天的树木的？

答案：课文中描述春天的树木为“嫩绿的树叶”，“抽出嫩芽”。

补充说明：通过描述树木的新叶和嫩芽，可以让学生了解到春天的树木焕发出新的生机。

例题4：课文中是如何描述春天的草地的？

答案：课文中描述春天的草地为“绿油油的”，“茂密的”。

补充说明：通过描述草地的绿色和茂密，可以让学生感受到春天草地的生机和美丽。

例题5：课文中是如何描述春天的河流的？

答案：课文中描述春天的河流为“流水潺潺”，“清澈见底”。

补充说明：通过描述河流的声音和清澈，可以让学生感受到春天河流的活力和美丽。八、板书设计

板书设计是教学过程中不可或缺的一部分，其目的在于帮助学生更好地理解和掌握教学内容。以下是我为《找春天》这节课设计的板书：

标题：找春天

一、春天的景物

1.花朵：鲜花盛开，五彩斑斓

2.树木：嫩绿的树叶，抽出嫩芽

3.草地：绿油油的，茂密的

4.河流：流水潺潺，清澈见底

二、春天的特点

1.生机勃勃：春天万物复苏，充满生机

2.美丽动人：春天景色优美，令人陶醉

3.温暖宜人：春天气候适宜，让人感到舒适

三、春天的活动

1.踏青：春天户外活动的好时机

2.放风筝：感受春天的活力和美丽

3.观察春天：通过观察和描述春天的景物，感受春天的美好

四、环保教育

1.保护自然环境：春天是环保教育的好时机

2.爱护花草树木：尊重和保护春天的生命

3.节约用水：保护春天的河流和水源九、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《找春天》这篇课文，并回答以下问题：

-课文描述了哪些春天的景物？

-课文中是如何描述春天的花朵、树木、草地和河流的？

-课文中是如何描述春天的特点和活动的？

2.观察记录：请学生观察身边的春天景物，并记录下来。可以是通过绘画、写作或摄影等形式，培养学生的观察力和创造力。

3.写作练习：请学生以“春天的美丽”为题，写一篇短文，描述自己观察到的春天景色，表达自己对春天的感受和思考。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如错别字、语法错误、理解不准确等，并提供改进建议。

2.观察记录：评价学生的观察记录作业，指出学生的观察点和表达方式，鼓励学生发挥创造力和想象力，提供改进建议。

3.写作练习：批改学生的写作练习作业，评价学生的语言表达和描述能力，指出存在的问题，如词汇选择不当、句子结构不完整等，并提供改进建议。十、教学反思

今天上了一节关于《找春天》的课程，通过课文的学习，学生们对春天的景物有了更深入的了解。在课堂上，我采用了互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思考和表达欲望。通过情境教学法，利用图片、实物等创设春天的情境，帮助学生更好地理解和体验课文内容。同时，组织了小组合作学习，让学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互助，培养学生的团队协作能力。

在课程的实施过程中，我发现学生们对春天的景物描述和表达存在一些困难。