10古诗三首 石灰吟（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首石灰吟（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10古诗三首石灰吟（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：古诗三首石灰吟（教案）

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第15周星期二第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课《古诗三首石灰吟》旨在培养学生的核心素养，主要包括文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、道德修养与法治意识四个方面。

在文化理解与传承方面，通过学习石灰吟这首古诗，使学生了解石灰的特点和品质，感受石灰的精神内涵，从而培养学生对传统文化的认识和尊重。在思维发展与提升方面，通过分析石灰吟的结构和语言特点，培养学生的分析和综合能力，提高学生的思维品质。在审美鉴赏与创造方面，通过欣赏石灰吟的优美语言和意境，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力。在道德修养与法治意识方面，通过学习石灰的精神，培养学生的道德品质和法治意识。学情分析本节课《古诗三首石灰吟》面向的是统编版语文六年级下册的学生。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，但同时也存在一些问题和挑战。

首先，从知识方面来看，六年级的学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，对古诗文也有了一定的接触和了解。他们能够理解古诗文的基本内容和形式，但对于一些深层次的文化内涵和思想情感的理解还需要进一步引导和培养。

其次，从能力方面来看，六年级的学生已经具备了一定的分析和综合能力，能够对古诗文进行基本的解读和赏析。但他们在理解和运用古诗文的过程中，仍需要教师的引导和启发，以帮助他们更好地理解和运用古诗文。

在素质方面，六年级的学生已经具备了一定的道德修养和法治意识，能够理解和遵守社会规范。但在面对一些复杂的社会问题时，他们仍需要进一步的引导和培养，以帮助他们形成正确的价值观和人生观。

在行为习惯方面，六年级的学生已经形成了一定的学习习惯，但仍然存在一些问题。一些学生可能在学习中缺乏主动性和自觉性，需要教师的引导和监督。同时，一些学生可能在课堂参与和互动方面存在困难，需要教师提供更多的支持和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为统编版语文六年级下册，其中包含了《古诗三首石灰吟》的内容。教师应提前检查教材的完整性和可读性，确保学生在课堂上能够顺利地阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解石灰吟这首古诗，教师可以准备一些石灰的特点和品质的图片，以及石灰吟的创作背景和作者介绍的视频。通过多媒体资源的辅助，学生可以更直观地了解石灰吟的文化内涵和思想情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的积极参与和互动，教师可以布置一些分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。此外，教师还可以布置一些展示区域，让学生展示自己的学习成果和创作。通过教室环境的布置，可以激发学生的学习兴趣和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首石灰吟》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首石灰吟》的基本内容和形式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗三首石灰吟》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗三首石灰吟》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗三首石灰吟》的结构和语言特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握《古诗三首石灰吟》的文化内涵和思想情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《古诗三首石灰吟》的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三首石灰吟》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握《古诗三首石灰吟》的文化内涵和思想情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古诗三首石灰吟》的知识点，掌握《古诗三首石灰吟》的文化内涵和思想情感。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗三首石灰吟》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗三首石灰吟》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古诗三首石灰吟》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《石灰吟》是明代文学家于谦创作的一首七言绝句。这首诗通过石灰的特点和品质，表达了作者坚贞不屈、清白正直的精神追求。除了《石灰吟》，于谦还有其他著名的作品，如《咏梅》、《咏菊》等，这些作品都体现了他的文学才华和高尚品质。

除了于谦的作品，中国古代文学中还有许多描写石灰和石灰精神的诗文。例如，唐代诗人白居易的《石灰吟》是一首描写石灰制作过程和石灰精神的诗。诗中写道：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这首诗通过石灰的制作过程和石灰的精神，表达了作者对清白人生的追求。

除了中国古代文学，现代文学中也有许多描写石灰和石灰精神的诗文。例如，现代诗人郭沫若的《石灰吟》是一首描写石灰特点和石灰精神的诗。诗中写道：“石灰石，千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这首诗通过石灰的特点和石灰的精神，表达了作者对清白人生的追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以进一步探究石灰的精神内涵和于谦的生平事迹。可以通过阅读相关的历史资料和文学作品，深入了解石灰的特点和品质，以及于谦的文学成就和高尚品质。

此外，学生还可以通过创作自己的诗文来表达自己对石灰精神的理解和感悟。可以尝试创作一首描写石灰特点和石灰精神的诗文，或者写一篇关于石灰精神的作文。通过创作，学生可以更好地理解和感悟石灰精神，培养自己的文学素养和审美能力。

除了文学创作，学生还可以通过绘画、摄影等形式来表达自己对石灰精神的理解和感悟。可以尝试画一幅描绘石灰制作过程或石灰精神的画作，或者拍一组关于石灰的摄影作品。通过艺术创作，学生可以更加直观地表达自己的感悟和理解。内容逻辑关系1.诗文理解

重点知识点：石灰吟的文学形式、内容和情感。

板书设计：

-标题：《石灰吟》

-文学形式：七言绝句

-内容：石灰的特点和品质

-情感：坚贞不屈、清白正直

2.文化传承

重点知识点：石灰吟的文化内涵和历史背景。

板书设计：

-标题：文化传承

-文化内涵：石灰的特点和品质所体现的精神内涵

-历史背景：于谦的生平事迹和他所处的时代背景

3.文学创作

重点知识点：石灰吟的文学技巧和创作手法。

板书设计：

-标题：文学创作

-文学技巧：比喻、象征、对比等

-创作手法：通过石灰的特点和品质表达作者的情感和追求课后作业1.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的内容和主题。

答案：这首诗通过石灰的特点和品质，表达了作者坚贞不屈、清白正直的精神追求。

2.请分析《石灰吟》这首诗中石灰的特点和品质，以及这些特点和品质所体现的精神内涵。

答案：石灰的特点是坚硬、洁白、纯净，品质是坚贞不屈、清白正直。这些特点和品质体现了作者的高尚品质和坚定信念。

3.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对石灰精神的理解和感悟。

答案：石灰精神是指坚贞不屈、清白正直的品质。通过学习这首诗，我明白了做人要像石灰一样，坚定信念，清白正直，不屈不挠。

4.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的文学形式和创作手法。

答案：这首诗的文学形式是七言绝句，创作手法包括比喻、象征、对比等，通过石灰的特点和品质表达作者的情感和追求。

5.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对于谦的生平事迹和他所处的时代背景的了解。

答案：于谦是明代文学家，他生活在一个动荡的时代，但他始终坚持自己的信念，保持清白正直的品质。通过学习这首诗，我更加了解了于谦的生平事迹和他所处的时代背景。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《古诗三首石灰吟》，通过学习这首诗，我们了解了石灰的特点和品质，以及作者于谦坚贞不屈、清白正直的精神追求。同时，我们分析了这首诗的文学形式和创作手法，以及石灰精神的内涵和价值。

当堂检测：

1.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的内容和主题。

答案：这首诗通过石灰的特点和品质，表达了作者坚贞不屈、清白正直的精神追求。

2.请分析《石灰吟》这首诗中石灰的特点和品质，以及这些特点和品质所体现的精神内涵。

答案：石灰的特点是坚硬、洁白、纯净，品质是坚贞不屈、清白正直。这些特点和品质体现了作者的高尚品质和坚定信念。

3.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对石灰精神的理解和感悟。

答案：石灰精神是指坚贞不屈、清白正直的品质。通过学习这首诗，我明白了做人要像石灰一样，坚定信念，清白正直，不屈不挠。

4.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的文学形式和创作手法。

答案：这首诗的文学形式是七言绝句，创作手法包括比喻、象征、对比等，通过石灰的特点和品质表达作者的情感和追求。

5.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对于谦的生平事迹和他所处的时代背景的了解。

答案：于谦是明代文学家，他生活在一个动荡的时代，但他始终坚持自己的信念，保持清白正直的品质。通过学习这首诗，我更加了解了于谦的生平事迹和他所处的时代背景。

6.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的文学形式和创作手法。

答案：这首诗的文学形式是七言绝句，创作手法包括比喻、象征、对比等，通过石灰的特点和品质表达作者的情感和追求。

7.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对于谦的生平事迹和他所处的时代背景的了解。

答案：于谦是明代文学家，他生活在一个动荡的时代，但他始终坚持自己的信念，保持清白正直的品质。通过学习这首诗，我更加了解了于谦的生平事迹和他所处的时代背景。

8.请用自己的话简要概括《石灰吟》这首诗的内容和主题。

答案：这首诗通过石灰的特点和品质，表达了作者坚贞不屈、清白正直的精神追求。

9.请分析《石灰吟》这首诗中石灰的特点和品质，以及这些特点和品质所体现的精神内涵。

答案：石灰的特点是坚硬、洁白、纯净，品质是坚贞不屈、清白正直。这些特点和品质体现了作者的高尚品质和坚定信念。

10.请结合《石灰吟》这首诗，谈谈你对石灰精神的理解和感悟。

答案：石灰精神是指坚贞不屈、清白正直的品质。通过学习这首诗，我明白了做人要像石灰一样，坚定信念，清白正直，不屈不挠。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。通过视频、图片等丰富的多媒体资源，让学生更加直观地了解石灰吟的文化内涵和思想情感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中共同探索和理解石灰吟的文学价值和思想内涵，培养学生的团队合作