2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（1a-1e）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024秋季学期第8周周三上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用一般疑问句和特殊疑问句进行交流，掌握询问位置的常用表达方式，如"Whereis/are...?"，并能够准确地表达自己的位置。"Canyouhelpmefindmy..."等。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解到在不同的文化背景下，询问物品位置的方式可能会有所不同，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析、解决问题的能力。例如，在寻找物品的过程中，学生需要观察图片细节，分析物品的位置，并提出解决问题的策略。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法。例如，学生可以通过自主阅读教材，理解对话内容，通过与同伴合作，完成任务，并通过探究活动，深入理解询问位置的用法。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，并能够运用这些词汇和语法知识进行简单的日常交流。此外，学生应该已经熟悉了一般疑问句和特殊疑问句的基本结构，并能够运用它们进行基本的提问和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对于实用性强的场景如询问位置等。学生在语言表达能力上各有差异，部分学生表达较为流畅，而部分学生则需要更多练习。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过视觉学习，有一部分学生喜欢通过听觉学习，也有一部分学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，对于一些动词如"put","pushed","pushes"等的用法，部分学生可能还不够熟练。此外，学生在理解听力材料时可能会受到发音、口音等因素的影响，从而影响对对话内容的理解。另外，学生在实际运用英语进行交流时，可能会因为害羞、自信心不足等原因而产生紧张情绪，影响语言表达的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、黑板、粉笔、教鞭等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和测试。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、电子图书馆、教育应用程序等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、任务型学习、互动式教学、游戏化学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有丢失过物品？你们是如何找到它们的？”

展示一些关于学校书包和丢失物品的图片，让学生初步感受本节课的主题。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的主要词汇、短语和句型。

过程：

讲解本节课的主要词汇和短语，如“schoolbag”、“desk”、“chair”等。

3.对话练习（15分钟）

目标：通过角色扮演和小组活动，让学生熟悉和运用本节课的语言知识。

过程：

学生分角色扮演对话中的角色，练习询问和描述位置的句型。

小组活动：学生分组，模拟在教室或学校中寻找物品的场景，用英语进行交流。

4.听力练习（10分钟）

目标：提高学生的听力理解能力，让学生能够听懂并理解对话内容。

过程：

播放本节课的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。

学生回答与听力材料相关的问题，检查他们对对话内容的理解程度。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit4的理解和应用。

过程：

学生分组，每组选择一个与Unit4相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit4的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括主要词汇、短语、句型和对话练习等。

强调Unit4在实际生活中的应用和重要性，鼓励学生进一步探索和应用Unit4的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit4的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

*与本节课主题相关的英语绘本或故事书，如《Where'sSpot?》、《TheLostTooth》等，用于提高学生的阅读兴趣和语言能力。

*英语学习网站或应用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，提供额外的听力、口语、阅读和写作练习。

*在线视频资源，如TEDTalks、YouTube教育频道等，提供与本节课主题相关的有趣视频，帮助学生扩展知识面。

*英语学习社群或论坛，如Reddit的英语学习板块、Quora的英语学习标签等，让学生有机会与其他学习者交流和练习英语。

2.拓展建议：

*鼓励学生阅读与本节课主题相关的英语绘本或故事书，提高他们的阅读兴趣和语言能力。可以让学生选择自己感兴趣的书籍，并进行小组分享和讨论。

*引导学生利用英语学习网站或应用程序进行自主学习，提供额外的听力、口语、阅读和写作练习。可以建议学生每天花费一定时间进行学习，以提高他们的英语水平。

*分享在线视频资源，如TEDTalks、YouTube教育频道等，让学生观看与本节课主题相关的有趣视频。可以要求学生选择一个视频进行观看，并写下自己的观后感或进行课堂分享。

*引导学生参与英语学习社群或论坛，如Reddit的英语学习板块、Quora的英语学习标签等。可以建议学生积极参与讨论，提出自己的问题，并与其他学习者进行交流和练习英语。内容逻辑关系1.重点知识点：

-询问和描述位置的句型：Whereis/are...?和Canyouhelpmefindmy...?

-一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。

-与位置相关的词汇和短语：schoolbag,desk,chair,table,classroom,library等。

-听力理解技巧：如何通过听力材料获取信息和回答问题。

2.重点词汇：

-schoolbag,desk,chair,table,classroom,library,teacher'soffice等。

-动词短语：put,pushed,pushes等。

-形容词：new,old,blue,yellow等。

3.重点句型：

-一般疑问句：Whereismyschoolbag?Istheschoolbagonthechair?

-特殊疑问句：Whereistheschoolbag?Canyouhelpmefindmyschoolbag?

-回答句型：It'sonthechair.Yes,Ican.No,Ican't.

板书设计：

①标题：Unit4Where’smyschoolbagSectionB（1a-1e）

②重点知识点板书：

-Whereis/are...?

-Canyouhelpmefindmy...?

-词汇：schoolbag,desk,chair,table,classroom,library

③重点词汇板书：

-Verbs:put,pushed,pushes

-Adjectives:new,old,blue,yellow

④重点句型板书：

-一般疑问句：Whereismyschoolbag?Istheschoolbagonthechair?

-特殊疑问句：Whereistheschoolbag?Canyouhelpmefindmyschoolbag?

-回答句型：It'sonthechair.Yes,Ican.No,Ican't.课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生回答问题，如“Whereisyourschoolbag?”或“Canyouhelpmefindmyschoolbag?”等，通过学生的回答判断他们是否理解了相关句型和词汇。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们的学习状态。例如，在小组讨论或角色扮演活动中，教师可以观察学生是否积极发言、是否能够正确使用所学语言。

-测试：教师可以通过小测验或练习题测试学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成，通过学生的答题情况判断他们的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细的批注。例如，对于学生书写的句子，教师可以指出其中的语法错误、拼写错误等，并给出正确的示范。

-点评和反馈：教师需要在批改作业后给出具体的点评和反馈，鼓励学生的优点，并提出改进的建议。例如，教师可以writecommentslike"Greatjob!Yourwritingisclearandorganized."or"Goodeffort,butremembertodouble-checkyourworkforspellingmistakes."

-鼓励和激励：教师应该给予学生正面的鼓励和激励，以增强他们的学习动力。例如，教师可以表扬学生在作业中的努力和进步，并鼓励他们继续努力。

3.学生自我评价：

-学生可以通过自我评价的方式了解自己的学习情况。例如，教师可以要求学生在课后对自己的学习进行反思，写下自己在课堂上的表现、学习收获以及需要改进的地方。

-学生可以通过同伴评价的方式互相了解学习情况。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相评价对方在小组活动中的表现，并提出建设性的意见。

4.家长沟通：

-教师可以通过与家长的沟通了解学生的学习情况。例如，教师可以定期与家长进行电话沟通或面对面交流，告知家长学生在课堂上的表现、作业完成情况以及需要家长配合的地方。

-教师可以通过家长信或学生成长记录袋等方式与家长保持长期的沟通。例如，教师可以定期向家长发送学生的学习进展报告，让家长了解学生在学校的表现。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.教学内容方面：

-我发现学生在学习询问和描述位置的句型时，对于一般疑问句和特殊疑问句的区分有些困难。在未来的教学中，我计划设计更多的练习题和活动，以帮助学生更好地理解这两种句型的区别和应用。

-在听力练习方面，学生对于听力材料的语速和口音有些难以适应。我计划使用更多的音频和视频资源，以提供不同口音和语速的听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

2.教学方法方面：

-我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中，有些学生不太主动参与，这可能影响了他们的语言练习机会。我计划在未来的教学中，更多地鼓励和引导这些学生参与活动，以提高他们的语言实践机会。

-在课堂展示环节，有些学生可能因为紧张而影响了他们的表达。我计划提前与学生讨论展示技巧，并提供一些实用的表达建议，以帮助他们更好地展示自己的观点。

3.教学资源方面：

-在使用多媒体投影仪和白板时，我发现有些学生可能因为投影仪的光线而影响了他们的视力。我计划在未来的教学中，合理安排投影仪的使用，并在适当的时候让学生进行笔记记录，以减少对视力的影响。

-在使用在线学习平台时，我发现有些学生可能因为网络问题而无法正常使用平台。我计划提前检查网络连接，并在必要时提供备用学习材料，以确保所有学生都能顺利参与在线学习。课后作业1.请用所学的词汇和句型描述一下你丢失物品的经历。

例：Lastweek,Ilostmymathbook.IlookedforiteverywherebutIcouldn'tfindit.Finally,myfriendhelpedmefinditundermybed.

2.请用所学的词汇和句型编写一个关于寻找丢失物品的对话。

例：A:Haveyouseenmyphone?

B:No,Ihaven't.Isitinyourbag?

A:No,it'snot.IthinkImighthaveleftitintheclassroom.

B:Oh,okay.Let'sgochecktheclassroom.

3.请用所学的词汇和句型描述一下你帮助别人找到物品的经历。

例：Lastmonth,myfriendlosther