2024秋九年级语文上册 第1单元 4乡愁说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第1单元4乡愁说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第1单元4乡愁说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第1单元4乡愁说课稿

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容设计

1.教学目标：

（1）能够理解并背诵课文《乡愁》。

（2）通过分析课文，掌握比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到写作中。

（3）深入理解课文表达的乡愁情感，学会表达自己的乡愁情感。

2.教学重点：

（1）课文《乡愁》的背诵和理解。

（2）比喻、拟人等修辞手法的掌握和应用。

3.教学难点：

（1）课文《乡愁》的深入理解和感情表达。

（2）比喻、拟人等修辞手法的灵活运用。

三、教学过程设计

1.导入：通过展示图片或者播放音乐，引导学生回忆自己的乡愁经历，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文《乡愁》，理解课文内容，体会乡愁情感。

3.课堂讲解：讲解课文《乡愁》中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文。

4.小组讨论：分组讨论如何运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的乡愁情感。

5.写作练习：让学生结合自己的乡愁经历，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习。

6.总结反馈：对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。

四、教学评价设计核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《乡愁》，提升学生正确理解和使用汉语的能力，增强文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生运用批判性思维分析课文，独立思考并形成自己见解的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文学作品中的美，激发学生创造美的热情，提高学生文学创作能力。

4.文化传承与理解：通过学习《乡愁》，使学生了解并传承中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.课文《乡愁》的深入理解和感情表达。

2.比喻、拟人等修辞手法的掌握和应用。

难点：

1.课文《乡愁》的深入理解和感情表达。

2.比喻、拟人等修辞手法的灵活运用。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文《乡愁》所表达的乡愁情感。

2.通过示例解析、小组合作等方式，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到写作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第1单元4乡愁说课稿教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《乡愁》相关的诗歌、文章、电影片段等，以便于学生更好地理解和感受乡愁情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和交流；同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线词典、文学网站等，以便于学生查阅相关资料和进行在线学习。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便于教师进行课堂教学和演示。

7.反馈评价工具：准备学生作业、测试卷等反馈评价工具，以便于教师了解学生的学习情况和进行教学评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《乡愁》的预习PPT、相关诗歌视频、文学家介绍文档等资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“课文中的乡愁是如何体现出来的？”“你自己的乡愁又有哪些表现？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文和相关资料，理解乡愁的主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行教学资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文和乡愁主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放音乐和展示图片，引出乡愁的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《乡愁》中的比喻、拟人等修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问，共同探讨。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《乡愁》和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《乡愁》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与乡愁主题相关的拓展资源，如其他文学作品、文化背景资料等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：提供其他描述乡愁的文学作品，如《静夜思》、《登高》等，让学生进一步体会乡愁情感的表达。

2.文化背景资料：提供关于中华民族传统文化的资料，如乡愁在传统文化中的意义、乡愁在不同文化背景下的表达等，帮助学生更好地理解乡愁的文化内涵。

3.写作技巧指导：提供关于比喻、拟人等修辞手法的写作指导资料，如写作技巧的文章、案例分析等，帮助学生掌握并运用这些修辞手法。

二、拓展建议

1.对比阅读：让学生选取一篇其他描述乡愁的文学作品，与《乡愁》进行对比阅读，分析两篇作品在表达乡愁情感上的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

2.文化探究：让学生选择一个文化背景资料进行深入研究，了解乡愁在不同文化背景下的表达方式，培养学生的文化意识。

3.写作实践：让学生结合自己的乡愁经历，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作实践，将自己的情感表达出来，提升学生的写作能力。

4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进学生之间的交流和合作。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）背诵课文《乡愁》：要求学生准确背诵课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到写作中。

（2）写作练习：以“乡愁”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法写一段话，表达自己的乡愁情感。

（3）阅读理解：选取一篇与乡愁相关的文章，回答相关问题，提升学生的阅读理解能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出具体的评分和反馈意见。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、表达不清等。

（3）给出建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

（4）鼓励表扬：对于作业完成优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题或学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助其提高学习能力。

（6）定期总结：教师应定期对学生的作业进行总结，分析作业中普遍存在的问题，调整教学方法和策略。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段：通过在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

2.实践活动法：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生依赖性强，缺乏自主学习的能力和习惯。

2.修辞手法的运用不灵活：学生在写作中运用修辞手法时，往往生搬硬套，缺乏灵活性和创新性。

3.课堂参与度不高：部分学生课堂参与度不高，缺乏主动思考和积极发言的积极性。

（三）改进措施

1.加强自主学习指导：通过定期检查、指导等方式，加强对学生的自主学习指导，提高学生的自主学习能力。

2.提供多样化修辞手法案例：提供更多修辞手法的案例，鼓励学生进行模仿和创新，提高修辞手法的运用能力。

3.提高课堂参与度：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和发言，提高课堂参与度。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《乡愁》的教学内容和目标，突出比喻、拟人等修辞手法的运用和乡愁情感的表达。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，分为课文内容、修辞手法、乡愁情感等部分，便于学生理解和掌握。

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