《口哨与小狗》（教案）人音版（五线谱）音乐一年级上册

《口哨与小狗》（教案）人音版（五线谱）音乐一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版（五线谱）音乐一年级上册《口哨与小狗》单元。教学内容主要包括歌曲学唱、节奏感知、五线谱基础知识以及音乐欣赏。本节课与学生已有知识的联系在于：首先，学生在幼儿园阶段已接触过简单的歌曲学唱，具备一定的音乐感知能力；其次，学生在之前的课程中已学习过简单的节奏，能识别基本的四分音符和八分音符；再次，本节课的五线谱知识将帮助学生进一步理解音乐符号，为后续音乐学习打下基础；《口哨与小狗》这首歌曲旋律欢快，歌词生动，能够激发学生对音乐的兴趣，与他们的生活实际紧密相连。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握音乐基本知识，提高音乐素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕音乐感知与欣赏、音乐表现与创造、文化理解与尊重三个方面展开。《口哨与小狗》这一教学内容旨在培养学生以下核心素养：

1.音乐感知与欣赏：通过学唱歌曲，学生能够提高对旋律、节奏的感知能力，学会倾听和欣赏音乐，培养音乐审美情趣。

2.音乐表现与创造：学生能够运用所学的五线谱知识，通过演唱、演奏等形式表现音乐，激发音乐创造力，提高音乐表现力。

3.文化理解与尊重：通过学习《口哨与小狗》这首歌曲，学生了解歌曲背景，感受不同文化特点，培养尊重多元文化的态度。

在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极探究，培养他们自主学习、合作交流的能力。同时，鼓励学生发表个人见解，尊重他们的个性发展，使学生在音乐学习中不断提升核心素养，为全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律的准确学唱。

2.节奏的准确把握与表现。

3.五线谱的基础认识与运用。

难点：

1.八分音符的节奏感知与演奏。

2.五线谱中音符位置的记忆与识别。

解决办法与突破策略：

1.对于旋律学唱，通过教师示范、学生跟唱、分组练习等形式，加强学生对旋律的熟悉度，同时利用乐器辅助教学，增强学生的音准感知能力。

2.针对节奏把握，设计节奏游戏，如拍手、敲击乐器等，让学生在游戏中感受并练习节奏，特别是八分音符的节奏练习，通过简化练习逐步提升难度。

3.五线谱的认识，通过视觉辅助教具，如五线谱卡片、音符贴纸，以及互动白板上的五线谱软件，让学生在操作中学习和记忆音符位置，同时结合歌曲学唱，将理论知识与实践相结合，提高记忆效果。

4.对于记忆难点，设计记忆口诀或动作，如通过手指在空中划线的方式模拟五线谱，帮助学生形象记忆音符的位置。

5.鼓励学生相互检查、互相教学，形成良好的学习氛围，促进学生间的互助与合作，共同克服学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人音版音乐一年级上册教材，以便在课堂上随时翻阅《口哨与小狗》的相关内容。

-准备教材配套的五线谱练习册，供学生在课堂练习时使用。

2.辅助材料：

-制作《口哨与小狗》歌曲的PPT，包含歌词、五线谱、节奏图示等，方便在课堂上展示和讲解。

-准备歌曲的音频文件，用于学生学唱时的伴奏和节奏跟随。

-收集与歌曲相关的图片，如小狗、口哨等，增强学生对歌曲内容的形象理解。

-制作五线谱基础知识讲解的动画或视频，帮助学生直观地理解五线谱的构成和音符位置。

-准备节奏练习的辅助材料，如拍手游戏、节奏卡片等。

3.实验器材：

-准备小型打击乐器，如沙锤、小鼓等，供学生在节奏练习中使用。

-准备五线谱教学卡片和音符贴纸，用于学生分组活动中的实操练习。

4.教室布置：

-将教室分为几个学习区，包括一个主讲解区、几个小组讨论区和一个小型表演区。

-主讲解区配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等，用于展示PPT和视频。

-小组讨论区布置成圆圈或半圆，方便学生面对面交流，每个小组配备一张桌子和若干椅子。

-表演区设置在教室前方，配备麦克风和音响设备，供学生进行歌曲演唱和节奏表演。

-在教室墙壁上张贴五线谱基础知识海报和节奏图示，创造音乐学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《口哨与小狗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听过口哨声吗？口哨与小狗之间有什么有趣的故事？”

展示一些关于口哨与小狗的图片，让学生初步感受歌曲的趣味性。

简短介绍歌曲的基本背景，为接下来的学习打下基础。

2.五线谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五线谱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解五线谱的定义，包括五线谱的构成和音符位置。

详细介绍五线谱的组成部分，如五条线和四个间，以及音符和休止符的表示方法。

通过实例，让学生更好地理解五线谱在音乐中的作用。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《口哨与小狗》的特性和重要性。

过程：

分析《口哨与小狗》的旋律、节奏和歌词特点。

详解歌曲的背景、情感表达，让学生全面了解这首歌曲的内涵。

引导学生思考歌曲中的音乐元素如何影响情感表达，以及如何运用五线谱知识进行演唱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与五线谱相关的主题，如音符的识记、节奏的练习等。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五线谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调五线谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括五线谱基本概念、歌曲案例分析、小组讨论等。

强调五线谱在音乐学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用五线谱知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于五线谱的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.音乐感知与欣赏能力提升：

学生能够准确地感知和演唱《口哨与小狗》的旋律，对音乐的节奏、音高、时值等方面有了更深入的理解。通过歌曲的学习，他们对音乐的美感和情感表达有了更丰富的体验，提高了音乐欣赏能力。

2.五线谱知识掌握：

学生掌握了五线谱的基本构成、音符位置和简单节奏的识别。他们能够独立地阅读五线谱，进行简单的旋律演唱，并能在五线谱上标注出《口哨与小狗》中的音符和节奏。

3.歌曲演唱技巧提高：

学生在学唱《口哨与小狗》的过程中，通过反复练习，提高了音准、音色和呼吸控制等演唱技巧。他们能够自信地参与合唱，展现出良好的音乐表现力。

4.团队合作与交流能力增强：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了倾听他人意见、表达个人观点、协作解决问题。他们在合作中相互学习、相互促进，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.音乐创造力激发：

通过对歌曲的分析和小组讨论，学生尝试创作简单的旋律和节奏，激发了音乐创造力。他们在创作过程中，发挥想象，将所学知识灵活运用，为未来的音乐创作奠定了基础。

6.文化理解与尊重意识培养：

学生通过学习《口哨与小狗》，了解了歌曲背后的文化背景，培养了尊重多元文化的意识。他们认识到音乐是跨越国界、传递情感的重要载体，对不同文化产生了浓厚的兴趣。

7.自主学习能力提高：

在学习过程中，学生主动参与、积极探究，培养了自主学习的能力。他们通过查阅教材、观看教学视频、参与课堂讨论等方式，巩固和拓展了五线谱知识和歌曲演唱技巧。

8.课后实践与应用：

学生在课后作业中，撰写关于五线谱的短文或报告，进一步巩固了课堂所学。他们将五线谱知识应用到实际生活中，如自主学唱其他歌曲、为家人和朋友表演等，提高了音乐素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在五线谱教学中，我采用了多媒体动画和实物操作相结合的方式，让学生在视觉和动手实践中更好地理解五线谱知识，这种教学方式明显提高了学生的学习兴趣和记忆效果。

2.通过小组合作讨论和课堂展示，我鼓励学生主动参与，培养他们的团队合作和表达能力，这种互动式的教学让学生在轻松的氛围中掌握了知识，同时也提升了他们的自信心。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，特别是在歌曲案例分析环节，时间较为紧张，导致部分学生无法充分展示自己的观点。此外，在教学方法上，对于个别学生来说，五线谱的记忆和识别仍然存在困难，需要更有针对性的辅导。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我计划在今后的教学中更加精炼语言，合理安排各个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和展示。对于五线谱教学，我打算设计更多层次的练习，如分层教学，对基础薄弱的学生提供更多辅导，对掌握较好的学生则提供更高难度的挑战，以满足不同学生的学习需求。同时，我将引入更多趣味性的教学工具，如互动游戏，帮助学生巩固记忆，提高学习效率。通过这些改进，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握音乐知识。板书设计1.标题：《口哨与小狗》

-歌曲名居中，字体稍大，突出主题。

2.五线谱基础知识

-五条线和四个间，音符位置示意图。

-简洁标注各音符名称，如Do、Re、Mi等。

3.歌曲旋律与节奏

-用不同颜色标注歌曲中的不同旋律线。

-用符号表示八分音符和四分音符，突出节奏特点。

4.重点知识点

-五线谱的记忆口诀。

-歌曲中特殊的节奏型，如“XXXX|XXXX|”等。

5.小组讨论主题

-列出各小组讨论的主题，如“音符识记方法”、“节奏练习技巧”等。

6.课堂小结