【单元整体教学设计】Unit 6 Work quietly PB Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPBLetslearn教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit6WorkquietlyPBLetslearn教案

本节课的内容选自人教版PEP小学英语六年级上册Unit6Workquietly，主要讲述了在图书馆、教室等安静场所应该保持安静的重要性。通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关安静场所的词汇和句子，并在真实场景中运用所学知识进行交际。

本节课的主要内容包括词汇学习（library,classroom,quietly,read,write,borrow,return）和句型练习（Canwe...?Yes,wecan.No,wecan't.）。通过课本中的故事情境，学生能够理解在安静场所应该保持安静的道理，并能够运用所学词汇和句型进行实际情景交际。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设真实的学习情境，引导学生通过观察、思考、实践等方式完成学习任务。同时，注重对学生听、说、读、写等能力的培养，提高学生的英语交际能力。在课堂评价环节，我将采用自评、互评和他评的方式，对学生的学习情况进行全面评价，确保教学目标的达成。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够听、说、读、写有关安静场所的词汇和句子，提高语言能力；了解在不同文化背景下，保持安静的重要性，增强文化意识；通过观察、思考、实践等方式完成学习任务，发展思维品质；运用自主、合作的学习方式，提高学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：library,classroom,quietly,read,write,borrow,return

2.句型练习：Canwe...?Yes,wecan.No,wecan't.

难点：

1.词汇的准确理解和运用

2.句型的灵活运用

解决办法：

1.通过多媒体展示图片、实物等，帮助学生直观理解词汇含义，并通过造句、情景剧等方式巩固运用。

2.设计不同场景的交际任务，让学生在实际情境中练习句型，提高运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：人教版PEP小学英语六年级上册教材

3.信息化资源：多媒体教学课件、图片、视频

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit6Workquietly。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校里有没有在图书馆或教室里保持安静的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在安静场所保持安静的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解library,classroom,quietly,read,write,borrow,return这些词汇的含义。它们分别代表图书馆、教室、安静地、阅读、写作、借书和还书。这些词汇在我们的日常生活中非常重要，它们帮助我们描述和学习场所和活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一下课本中的故事情境。这个情境展示了在图书馆和教室中保持安静的重要性，以及它如何帮助我们更好地学习和阅读。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的准确理解和运用，以及句型的灵活运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与安静场所相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在安静场所保持安静的基本原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在安静场所保持安静”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了library,classroom,quietly,read,write,borrow,return这些词汇的含义和如何在安静场所保持安静的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在安静场所保持安静的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材配套练习册：为学生提供更多的练习机会，巩固所学知识。

（2）在线教育资源：英语学习网站、教育平台等，提供丰富的学习资源和练习题。

（3）实物资源：教室、图书馆等场所的实际参观，让学生感受安静环境的重要性。

（4）故事绘本：关于安静场所的绘本，引导学生通过阅读理解保持安静的意义。

（5）视频资源：展示不同场所保持安静的实例，让学生直观地了解如何做到安静。

2.拓展建议：

（1）课后作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。

（2）小组活动：组织学生进行小组活动，合作完成与安静场所相关的任务。

（3）家庭作业：鼓励学生与家长一起完成一个关于安静场所的实践活动，如在家里创造一个安静的阅读角落。

（4）课堂展示：让学生在课堂上展示他们的实践活动成果，互相学习和交流。

（5）持续观察：让学生在一段时间内观察并记录自己在学校和家庭中保持安静的情况，从而培养良好的习惯。七、教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我刚刚完成了一堂关于Unit6Workquietly的课，我觉得学生们学得非常投入，课堂氛围也很好。

我首先想反思的是我的导入环节。我问了学生们一个问题：“你们在学校里有没有在图书馆或教室里保持安静的经历？”这个问题似乎成功地引起了他们的兴趣，因为他们纷纷开始分享自己的经历。我觉得这样的导入方式很有效，因为它让学生们意识到本节课的主题与他们的日常生活密切相关。

在讲授新课时，我尽力让每个学生都能跟上我的节奏。我详细解释了library,classroom,quietly,read,write,borrow,return这些词汇的含义，并通过展示图片和视频来帮助他们更好地理解。我还设计了一些例句，让他们练习如何使用这些词汇。我觉得这部分的教学效果还不错，因为学生们在练习时表现得很有信心。

当我进行实践活动时，我感到有些紧张。我让学生们分成小组，讨论如何在安静场所保持安静。我本担心他们会感到害羞或不愿意分享自己的想法，但出乎我的意料，他们都非常积极地参与讨论，并提出了一些很有创意的建议。这让我意识到，学生们其实有很多自己的想法，我们作为老师，应该更多地给予他们表达的机会。

在学生小组讨论环节，我给予每个小组足够的時間来分享他们的讨论成果。我觉得这个环节很重要，因为它不仅让学生们有机会展示自己的成果，还能让他们从其他小组的分享中学习到新的观点和想法。

在未来的教学中，我会继续努力提高自己的教学水平，以满足学生们的学习需求。我相信，通过不断反思和改进，我会成为一名更好的老师。八、内容逻辑关系①引入主题：通过提问方式引导学生思考在安静场所保持安静的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。

②新课讲授：讲解词汇library,classroom,quietly,read,write,borrow,return的含义，并通过实例和练习让学生掌握这些词汇的用法。

③句型练习：教授句型Canwe...?Yes,wecan.No,wecan't.，并通过不同的场景让学生练习使用，巩固句型的应用。

④实践活动：设计小组讨论和实验操作，让学生在实际情境中学会如何在安静场所保持安静，培养学生的实际应用能力。

⑤学生小组讨论：让学生围绕如何在安静场所保持安静的主题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养学生的思考和交流能力。

⑥总结回顾：回顾本节课所学的内容，强调在安静场所保持安静的重要性和方法，提醒学生在日常生活中灵活运用。重点题型整理①词汇填空题：

题目：根据句子的上下文，选择合适的词汇填空。

例题1：Ioften_______(library/classroom)inmyfreetime.

答案：library

例题2：Canwe_______(borrow/return)booksinthelibrary?

答案：borrow

说明：通过填空题，让学生在语境中理解和运用词汇，增强他们的语言表达能力。

②句型转换题：

题目：将给出的句子转换成疑问句或否定句。

例题1：Theycanreadandwriteintheclassroom.

转换后：Cantheyreadandwriteintheclassroom?

例题2：Youcan'ttalkloudlyinthelibrary.

转换后：Youcan'ttalkloudlyinthelibrary,canyou?

说明：通过句型转换题，让学生熟悉和掌握疑问句和否定句的结构，提高他们的语法运用能力。

③情境交际题：

题目：根据给出情境，完成对话。

例题1：A:Canwetalkloudlyhere?

B:_______

答案：No,wecan't.Pleasekeepquiet.

例题2：A:Whatcanwedointhelibrary?

B:_______

答案：Wecanreadbooksandmagazines.

说明：通过情境交际题，让学生在实际语境中运用所学知识进行交际，提高他们的口语表达能力。

④阅读理解题：

题目：根据文章内容，回答问题。

例题1：Wherecanwereadbooksquietly?

答案：Inthelibrary.

例题2：Whatshouldwedointh