河北省唐山市迁西县新集中学高中信息技术《甄别信息的方法》教案 新人教版

河北省唐山市迁西县新集中学高中信息技术《甄别信息的方法》教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《甄别信息的方法》，选自新人教版高中信息技术课本第二章第三节。教学内容主要包括：信息甄别的重要性、网络信息的可靠性判断、信息来源的核查以及信息内容的评估。此部分内容旨在培养学生对网络信息的批判性思维，提高他们在信息爆炸时代的信息甄别能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了信息检索的基本方法，能够从网络等渠道获取信息。在此基础上，本节课将引导学生运用已有知识，对获取的信息进行甄别，以提升信息素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解信息甄别在现代社会的重要性，并将所学方法应用于实际生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的信息素养、培养批判性思维以及增强社会责任感。通过学习《甄别信息的方法》，使学生能够结合课本知识，形成以下核心素养：

1.信息素养：培养学生能够有效地检索、筛选、评估和利用信息，提高解决实际问题的能力。

2.批判性思维：培养学生具备独立思考、质疑和判断信息真伪的能力，增强对网络信息的辨识力。

3.社会责任感：引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，学会对社会负责，传播真实、有益的信息。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的信息技术课程中，已经学习了信息检索、网络搜索等基本技能，对信息的获取和整理有一定的基础。此外，通过日常的学习和生活实践，学生对网络信息的传播和使用也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对网络信息充满好奇心，对新事物有较强的探索欲，对信息技术课程的学习普遍表现出较高的兴趣。学生在逻辑思维和分析能力方面逐渐成熟，能够进行较为深入的思考。在学习风格上，学生更倾向于互动式、探究式的学习方式，喜欢通过实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在甄别信息的过程中，学生可能会遇到以下困难：

-判断信息真伪时缺乏足够的依据和技巧，容易受到虚假信息的误导。

-在面对海量信息时，难以迅速、准确地筛选出有价值的信息。

-对信息来源的核查和评估能力不足，可能导致对信息的误解和误用。

-在甄别信息时，可能会受到个人主观意识的影响，难以保持客观公正的态度。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提升信息甄别能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有新人教版高中信息技术教材第二册，以便学生能够跟随课堂进度，及时查看《甄别信息的方法》这一章节的内容。

-准备与教材配套的学习指导书或教师自己编写的教学讲义，提供给学生作为课堂学习和课后复习的辅助材料。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片、图表和实例，用于课堂上展示信息的来源多样性、真伪辨识等关键点。

-收集网络上的典型虚假信息案例，通过对比分析，让学生直观感受虚假信息的特征。

-准备相关视频资料，如信息甄别技巧的讲解视频、专家访谈等，以便在课堂上进行动态展示和讨论。

-编制一份信息甄别任务单，包含不同类型的信息案例，用于学生分组讨论和实践操作。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及具体的物理实验，但如果有条件，可以准备电脑、投影仪等设备，以便在课堂上实时演示信息检索和甄别的过程。

-确保教室内的计算机能够访问互联网，以便学生能够在线检索信息并进行实时甄别。

4.教室布置：

-根据本节课的教学需要，将教室划分为不同的区域，如讲授区、讨论区、操作区等。

-在讨论区设置小组合作学习的环境，摆放桌椅以便学生能够方便地进行小组讨论。

-在操作区，确保每台计算机都能够顺利运行，并提前安装好必要的软件和浏览器插件，以便学生能够顺利进行信息检索和甄别实践。

-在教室墙上张贴信息甄别的流程图、注意事项等海报，以提醒学生关注甄别过程中的关键点。

-教室内应有足够的空间供学生走动，便于进行课堂互动和小组之间的交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，上传《甄别信息的方法》预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕信息甄别的重要性，设计问题如“你遇到过哪些难以判断真伪的信息？你是如何处理的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，理解信息甄别的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习平台，以便教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解信息甄别的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示网络上的虚假信息案例，引发学生对信息甄别技巧的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过网络信息的来源、内容、传播途径等方面来判断信息的可靠性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同信息案例的真伪，并在实践中掌握甄别技巧。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极分析信息案例，体验信息甄别技巧的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法进行提问，参与小组和班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解信息甄别的关键知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中掌握甄别技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信息甄别的知识点，掌握甄别技巧。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如让学生收集网络上的信息案例，并进行分析。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，供他们进一步学习信息甄别的相关知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂上学到的信息甄别技巧。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的信息甄别技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高他们的信息素养。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我完善。知识点梳理1.信息甄别的重要性

-理解信息甄别在现代社会中的重要作用，认识到甄别信息真伪的必要性。

-掌握信息甄别的基本概念和原则。

2.网络信息的可靠性判断

-学习判断网络信息来源的可靠性，包括信息发布者的信誉、信息来源的专业性等。

-掌握通过内容分析、逻辑推理等方法来判断信息的真实性。

-了解网络谣言、虚假新闻等常见虚假信息的特征和传播方式。

3.信息来源的核查

-学习使用搜索引擎、专业数据库等工具来核查信息来源。

-掌握通过比对多个信息来源，交叉验证信息真实性的技巧。

-了解信息源头的追溯方法，提高信息来源的识别能力。

4.信息内容的评估

-学习评估信息内容的准确性、客观性、完整性和时效性。

-掌握通过事实核对、专家咨询等手段来提高信息内容评估的准确性。

-了解信息可能存在的偏见和误导，提高对信息内容的批判性思维能力。

5.信息甄别的方法和技巧

-学习并实践信息甄别的方法，如信息比对、实证分析、逻辑推理等。

-掌握甄别过程中的关键步骤，包括信息筛选、验证、综合分析等。

-了解并运用信息技术工具，如网页查源、事实核查软件等，提高信息甄别的效率。

6.信息甄别的实际应用

-将信息甄别方法应用于实际生活和学习中，如新闻阅读、学术研究等。

-分析现实中的信息甄别案例，学会在实际情境中运用甄别技巧。

-培养信息甄别的习惯，提高个人信息素养。

7.信息甄别的伦理和法律责任

-认识到信息甄别的伦理意义，尊重信息真实性，避免传播虚假信息。

-了解信息甄别过程中可能涉及的法律法规，遵守网络安全和知识产权的相关规定。

-培养负责任的信息使用态度，自觉维护网络环境的健康。教学反思与总结在《甄别信息的方法》这一节课的教学过程中，我进行了深入的反思和总结，以期对今后的教学提供有益的参考。

首先，在教学方法和策略上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种方式，以期充分调动学生的学习积极性，并培养他们的实践能力和团队协作精神。通过案例分析、小组讨论等环节，学生们不仅对信息甄别的重要性有了更深刻的理解，还通过实践锻炼了甄别技巧。然而，我也意识到在讲授过程中，可能存在对某些概念解释不够清晰的情况，今后需要在这方面加以改进。

其次，在课堂管理方面，我发现学生们在小组讨论环节中，有时会出现讨论偏离主题或讨论效率不高的问题。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生讨论过程的引导和监控，以提高讨论的效果。

在教学效果方面，我观察到学生们在课后作业和拓展学习中，能够较好地运用所学知识，对网络信息进行甄别和分析。这表明他们已经基本掌握了信息甄别的技巧和方法。同时，我也注意到部分学生在信息甄别过程中，仍存在主观臆断和逻辑推理不严密的问题。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲授过程中，注重用生动形象的语言和案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.加强对课堂讨论的引导和监控，确保讨论的高效性和深度。

3.设计更多贴近生活实际的练习，让学生在真实情境中应用信息甄别技巧，提高他们的实践能力。

4.开展信息甄别主题的讲座或活动，拓宽学生的知识视野，提高他们的信息素养。重点题型整理题型1：网络信息可靠性判断

题目：分析以下网络信息的可靠性：

1.某微信公众号发布的“吃苹果可以治疗感冒”的文章。

2.某知名新闻网站报道的“我国成功发射载人飞船”的消息。

3.某论坛上网友分享的“手机辐射导致脑癌”的帖子。

答案：

1.不可靠。没有科学依据，缺乏权威性来源。

2.可靠。来自知名新闻网站，有官方报道。

3.不可靠。缺乏科学依据，来源不明。

题型2：信息来源核查

题目：对以下信息来源进行核查：

1.一篇关于“气候变化对农业影响”的研究报告。

2.一则关于“某品牌手机电池爆炸”的新闻报道。

3.一份关于“某城市交通规划”的政府公告。

答案：

1.通过查阅研究报告的作者背景、研究方法和数据来源进行核查。

2.通过核实新闻报道的发布时间、地点、涉及人物和事件细节进行核查。

3.通过查看政府公告的发布机构、官方渠道和公告内容进行核查。

题型3：信息内容评估

题目：评估以下信息内容的准确性、客观性、完整性和时效性：

1.一篇关于“某科技公司最新产品”的报道。

2.一份关于“某地区空气质量”的监测报告。

3.一则关于“某国家领导人访问”的微博消息。

答案：

1.准确性：报道中提到产品的具体功能和价格等信息，需要核实是否准确。

客观性：报道中是否包含对产品的客观评价和第三方观点。

完整性：报道中是否包含产品的所有重要信息，如产品规格、用户评价等。

时效性：报道发布的时间距离产品发布时间是否较近。

2.准确性：监测报告中包含的数据和结论是否经过科学验证。

客观性：报告是否包含多个监测点的数据，避免片面性。

完整性：报告是否包含空气质量指标的详细解释和对比分析。

时效性：报告发布的时间距离监测数据采集时间是否较近。

3.准确性：微博消息中提到领导人访问的时间、地点、活动内容等信息是否准确。

客观性：消息是否包含官方渠道的报道或声明。

完整性：消息是否包含访问的详细背景和意义。

时效性：消息发布的时间距离访问活动时间是否较近。

题型4：信息甄别方法和技巧

题目：应用信息甄别方法分析以下信息案例：

1.某论坛上关于“某品牌汽车质量问题”的帖子。

2.一则关于“某城市地铁规划”的官方公告。

3.一篇关于“某科技公司最新科研成果”的报道。

答案：

1.通过信息比对，核实帖子中的质量问题是否在其他来源中有提及。

通过逻辑推理，分析帖子中的质量问题是否合理。

通过实证分析，查找相关质量问题的案例或数据支持。

2.通过信息来源核查，确认公告发布的官方渠道和真实性。

通过内容分析，核实公告中的规划细节和可行性。

通过逻辑推理，分析公告中规划对城市发展的影响。

3.通过信息比对，核实报道中的科研成果是否在其他权威渠道有报道。

通过实证分析，查找相关科研成果的实验数据和研究成果。

通过逻辑推理，分析报道中科研成果的创新性和实际应用价值。

题型5：信息甄别的实际应用

题目：分析以下实际情境中的信息甄别案例：

1.一位同学在社交媒体上看到一则关于“某明星自杀”的消息，需要判断其真实性。

2.一位家长在网络上看到一篇关于“某种食品导致儿童智力低下”的文章，需要评估其可靠性。

3.一位科研人员在学术会议上听到一个关于“某领域最新研究进展”的报告，需要核实其准确性。

答案：

1.通过信息来源核查，确认消息发布的媒体和可靠性。

通过内容分析，核实消息中的事件细节和逻辑合理性。

通过信息比对，查找其他媒体报道或官方声明。

2.通过信息来源核查，确认文章发布的平台和作者背景。

通过实证分析，查找相关食品安全的科学研究或权威观点。

通过逻辑推理，分析文章中的论据和结论是否合理。

3.通过信息来源核查，确认报告发布者的学术背景和研究成果。

通过内容分析，核实报告中的研究方法、数据和结论。

通过信息比对，查找其他相关研究或学术评价。板书设计①信息甄别的重要性

-甄别信息的必要性

-信息甄别的原则

②网络信息的可靠性判断

-信息来源可靠性

-内容真实性

-虚假信息特征

③信息来源的核查

-搜索引擎使用

-多信息源比对

-信息源头追溯

④信息内容的评估

-准确性评估

-客观性评估

-时效性评估

⑤信息甄别的方法和技巧

-信息比对

-实证分析

-逻辑推理

⑥信息甄别的实际应用

-新闻阅读

-学术研究

-社交媒体

⑦信息甄别的伦理和法律责任

-尊重信息真实性

-遵守法律法规

-负责任的信息使用

板书设计采用清晰的层级结构，突出显示每个重点知识点的关键词和核心概念。同时，通过使用色彩、图表、图标等视觉元素，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色标注每个重点知识点的标题，使用图标或简图来形象地展示信息甄别的过程和技巧，使用流程图来展示信息甄别的步骤。此外，板书设计还可以包含一些互动元素，如填空题或简答题，鼓励学生在课堂上积极参与和思考，加深对知识点的理解和记忆。课堂小结，当堂检测在本节课的教学过程中，我们重点学习了信息甄别的方法和技巧，包括信息甄别的重要性、网络信息的可靠性判断、信息来源的核查、信息内容的评估以及信息甄别的实际应用。通过案例分析、小组讨论和实践活动，学生们对信息甄别的概念有了更深刻的理解，并锻炼了甄别技巧。在课堂小结和当堂检测环节，我们将进一步巩固学生的学习成果。

首先，我们回顾一下本节课的主要知识点：

1.信息甄别的重要性：我们讨论了甄别信息的必要性，以及在进行信息甄别时应遵循的原则。

2.网络信息的可靠性判断：我们学习了如何通过信息来源的可靠性、内容的真实性以及虚假信息的