初中校园欺凌教学班会课程设计

初中校园欺凌教学班会课程设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为初中校园欺凌的认识与防范，关联教材《道德与法治》中关于“反对校园暴力，共建和谐校园”的章节内容。具体包括校园欺凌的定义、形式、危害及如何防范等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的道德与法治课程中，已经学习了遵守法律法规、尊重他人、团结互助等基本道德观念，为本节课认识校园欺凌、学会防范和处理校园欺凌问题奠定了基础。此外，学生通过生活经验，对校园欺凌现象已有一定了解，本节课旨在引导学生从理论到实践，进一步提升识别、防范和处理校园欺凌的能力。二、核心素养目标培养学生法治意识，使其认识到校园欺凌的危害，树立正确的道德观念；提升人际交往能力，学会尊重、理解、关爱他人，构建和谐人际关系；增强自我保护意识，掌握防范和处理校园欺凌的方法，勇于维护自身及他人合法权益；培养批判性思维，能够理性分析校园欺凌问题，积极参与校园欺凌防治工作。通过本节课学习，使学生具备反对校园暴力、维护校园和谐的核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的《道德与法治》课程中学习了法律法规的基本概念、人际交往的基本原则以及尊重他人的重要性。他们对于什么是合法行为、什么是违法行为有了一定的认识，同时也了解到了在学校中应当如何与同学相处。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对公平正义、人际关系等话题较为敏感，因此对于校园欺凌这一主题可能表现出较高的兴趣。他们在认知能力上已经能够进行一定的抽象思考，具备分析问题和解决问题的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的复杂性和隐蔽性方面，学生可能会遇到困难，特别是对于欺凌行为的界定，以及如何在现实中识别和应对。此外，学生在面对校园欺凌时可能会因为害怕报复、缺乏自信等原因而不敢采取行动。在情感处理上，学生可能难以把握同理心与批判性思维的平衡，如何在关心受害者的同时，对欺凌者持有正确的态度和反应。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《道德与法治》教材，以便于学生查阅课程相关章节，深化对校园欺凌知识点的理解。

-准备课堂讲义，内容包括校园欺凌的定义、类型、危害、防范方法等，方便学生课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：

-收集并整理与校园欺凌相关的图片、图表，以便在课堂上直观展示，帮助学生更好地理解欺凌行为的表现形式。

-筛选一些校园欺凌案例视频，让学生观看并进行分析讨论，提高他们对校园欺凌现象的认识。

-准备一些关于防范校园欺凌的宣传资料，引导学生关注和参与到校园欺凌防治行动中。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组设立一个组长，负责组织组内讨论和分享。

-在教室前方设置讲台，便于教师讲解和演示教材内容。

-在教室四周悬挂与校园欺凌相关的宣传海报，营造关注校园欺凌的氛围。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前与学校相关部门沟通，了解学校在校园欺凌防治方面的政策、措施和成果，以便在课堂上结合实际情况进行教学。同时，教师还需关注网络资源，搜集与校园欺凌相关的最新资讯和研究成果，为学生提供更丰富的学习资料。在教学过程中，教师应充分利用这些资源，引导学生关注校园欺凌问题，提高他们的法治意识、道德素养和自我保护能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于校园欺凌的预习资料，包括定义、类型和初步防范措施等，明确要求学生预习相关章节。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌的识别与防范”课题，设计问题如“你遇到过或目睹过校园欺凌吗？”“你认为应该如何防范校园欺凌？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，理解校园欺凌的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园欺凌的案例视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、危害和防范方法，结合实际案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中掌握防范和处理校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验知识在实际中的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握校园欺凌的知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，提高学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对校园欺凌知识点的理解，提高防范和处理能力。

-通过实践活动，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如让学生撰写防范校园欺凌的倡议书。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、网站、视频等，供他们深入了解校园欺凌问题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，增强对校园欺凌问题的认识。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个性化学习。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《校园欺凌的心理学解读》：介绍校园欺凌行为背后的心理因素，帮助学生从心理学角度理解欺凌现象。

-《法治校园建设与校园欺凌防治》：探讨法治校园建设对防治校园欺凌的重要性，分析我国相关法律法规在校园欺凌防治方面的具体应用。

-《校园欺凌的防范与干预策略》：介绍国内外校园欺凌的防范与干预策略，为学生提供实际操作建议。

-《青少年人际关系与沟通技巧》：讲解青少年在人际交往中应具备的沟通技巧，帮助学生建立和谐人际关系，预防校园欺凌的发生。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，深入了解校园欺凌的心理学、法律法规、防范策略等方面知识。

-组织学生开展课后小组讨论，分享各自的学习心得和感悟，共同探讨如何防治校园欺凌。

-引导学生结合教材内容和拓展阅读，撰写关于校园欺凌的认识、防范和干预的文章或报告，提升学生的综合分析能力。

-鼓励学生参与学校组织的法治教育活动，如法治知识竞赛、法治演讲比赛等，提高学生的法治意识。

一、校园欺凌的心理学解读：

1.欺凌者心理：分析欺凌者实施欺凌行为的原因，如寻求关注、显示权威等。

2.受害者心理：探讨受害者面对欺凌时的心理反应，如恐惧、自卑、抑郁等。

3.旁观者心理：讨论旁观者在校园欺凌事件中的角色和心态，如冷漠、袖手旁观等。

二、法治校园建设与校园欺凌防治：

1.我国相关法律法规：介绍《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规在校园欺凌防治方面的规定。

2.法治校园建设：探讨法治校园建设的目标、任务和措施，以及其在校园欺凌防治中的作用。

三、校园欺凌的防范与干预策略：

1.学校层面：分析学校在校园欺凌防治方面的责任和措施，如制定防治政策、加强师生培训等。

2.家庭层面：讨论家长在校园欺凌防治中的作用，如关注子女心理健康、教育子女尊重他人等。

3.社会层面：介绍社会各界在校园欺凌防治中的支持和参与，如社会组织、媒体等。

四、青少年人际关系与沟通技巧：

1.人际交往原则：讲解尊重、理解、包容等人际交往原则，帮助学生建立良好的人际关系。

2.沟通技巧：介绍倾听、表达、同理心等沟通技巧，提高学生的人际沟通能力。七、课后作业1.请撰写一篇关于校园欺凌的防范建议书，要求不少于300字，结合教材内容和自己的实际经历，提出具体的防范措施和建议。

2.请结合教材内容，绘制一幅校园欺凌的防范宣传海报，要求主题明确，创意新颖，能够引起同学们的关注和思考。

3.请撰写一篇关于如何构建和谐校园的倡议书，要求不少于500字，从个人、班级、学校三个层面提出具体倡议。

4.请结合教材内容，列举三种校园欺凌的类型，并分别说明其危害和防范方法。

5.请撰写一篇关于校园欺凌的案例分析，要求不少于500字，结合教材内容和实际案例，分析校园欺凌的原因、危害和解决方法。八、板书设计①知识点：校园欺凌的定义、类型、危害及防范方法。

②重点词：校园欺凌、欺凌者、受害者、旁观者、防范、干预、法治校园。

③重点句：校园欺凌是一种严重危害学生身心健康的行为；防范校园欺凌，共建和