2024七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here教案（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere教案（新版）人教新目标版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024七年级英语下册Unit8"Isthereapostofficenearhere?"。该单元主要围绕询问地点和指路进行，学生将学习如何询问某个地方的位置以及如何给出指路。教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课的询问地点和指路的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和提高他们的英语口语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地使用目标句型“Istherea...nearhere?”来询问地点，并能用简洁明了的语言给出指路。同时，学生将在真实情境中进行角色扮演，提高他们的口语交流能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将了解和认识到在不同的文化背景下，询问地点和指路的方式可能会有所不同。这有助于培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在与来自不同文化背景的人交流时更加得体和礼貌。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、分析和推理来理解地图和指示牌上的信息，并能够将这些信息转化为口头表达。这将有助于培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语对话，能够进行简单的自我介绍、询问和回答一些日常问题。此外，学生应该对地理方位和地点名词有一定的了解，如方向词（north,south,east,west）和常见地点（home,school,park,postoffice等）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们可能对与日常生活相关的主题更感兴趣，如购物、旅游和探索新地方。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够理解和分析地图和指示牌上的信息。至于学习风格，学生可能偏好通过互动和实践活动来学习，因此教师可以设计一些小组讨论和角色扮演的活动来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对地图和指示牌的理解、准确地使用目标句型进行询问和指路。此外，一些学生可能在口语表达方面感到不自信，不敢大声开口说英语。为了克服这些困难，教师可以提供清晰的地图和指示牌示例，并通过分组练习和鼓励学生积极参与课堂活动来帮助他们提高口语表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师可以利用PPT或黑板展示地图和指示牌，向学生讲解和演示如何询问地点和给出指路。

-任务驱动法：教师可以设计一些实际的任务，如让学生分组探索校园或社区，并使用英语询问和指路，以提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：学生可以分组进行角色扮演，模拟在不同场景下询问地点和给出指路的情景，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟在商店、银行、邮局等地方询问地点和给出指路的情景。教师可以提供一些角色扮演的示例和提示，以帮助学生更好地进行练习。

-地图寻宝游戏：教师可以设计一个地图寻宝游戏，让学生通过解答谜题和完成任务来找到隐藏的宝藏。这个活动可以激发学生的兴趣，并提高他们的观察力和解决问题的能力。

-小组讨论：教师可以提出一些问题，如“你在生活中遇到过哪些困难的地方？”或“如果你是一个导游，你会如何向游客介绍你的城市？”，让学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT展示地图和指示牌的示例，以及一些常用的询问地点和指路的句型。PPT可以使用清晰的图片和简洁的文字，以吸引学生的注意力并帮助他们更好地理解和记忆。

-视频：教师可以播放一些实际场景的视频，如在商店、银行和邮局等地的对话，以让学生更直观地了解如何询问地点和给出指路。视频可以使用英文字幕，以便学生更好地理解对话内容。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线地图或导航工具，如GoogleMaps或百度地图，让学生实际操作并练习询问地点和给出指路。在线工具可以帮助学生更好地理解地图和导航的概念，并提高他们的实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问地点和指路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要询问地点或给出指路的情况？”，让学生思考并分享自己的经验。

展示一些关于日常地点的图片或视频片段，如商店、银行、邮局等，让学生初步感受询问地点和指路的重要性。

简短介绍本节课的主题，即学习如何询问地点和给出指路，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问地点和指路的基本句型和表达方式。

过程：

讲解询问地点和指路的基本句型，如“Istherea...nearhere?”和“HowcanIgetto...?”。

详细介绍这些句型的使用和注意事项，如询问时的礼貌用语和指路时的清晰表达。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问地点和指路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问地点和指路的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问地点和指路的实际应用和作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问地点和指路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实际情况、可能遇到的困难和挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问地点和指路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、遇到的困难和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问地点和指路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问地点和指路的基本句型、案例分析等。

强调询问地点和指路在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问地点和指路的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.询问地点和指路的常用句型：

-询问地点：“Istherea...nearhere?”

-给出指路：“HowcanIgetto...?”

2.地点名词和方向词的使用：

-地点名词：home,school,park,postoffice等

-方向词：north,south,east,west等

3.地图和指示牌的理解：

-如何阅读地图和指示牌上的信息

-如何从地图和指示牌上获取所需地点的信息

4.角色扮演和实际应用：

-模拟在不同场景下询问地点和给出指路的情景

-在实际环境中进行角色扮演，提高口语交流能力

5.礼貌用语和交流技巧：

-在询问地点和指路时使用礼貌用语

-如何清晰、简洁地表达指路信息

6.实际生活中的应用：

-在购物、旅游、探索新地方等情境中运用所学知识

-如何向他人询问地点和给出指路，以及与地图和指示牌的交流

7.跨文化交际意识：

-不同文化背景下询问地点和指路的方式可能会有所不同

-在与来自不同文化背景的人交流时，如何更得体和礼貌地进行询问和指路课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读有关旅游和探险的英语文章或书籍，如《TheGreatExplorer》或《AroundtheWorldinEightyDays》。这些材料可以提高学生对地点和导航的兴趣，并扩展他们的词汇量和阅读能力。

-观看有关地图和导航的视频资源，如国家地理频道或TEDTalks中与地图和导航相关的演讲。这些视频可以帮助学生了解地图的历史和发展，以及不同文化背景下的导航方式。

-鼓励学生探索在线地图和导航工具，如GoogleMaps或百度地图，了解它们的功能和应用，并尝试使用它们来查询和规划路线。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，他们可以挑选自己感兴趣的材料进行阅读和观看。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以设置一些问题或任务，引导学生深入思考和探索地图和导航的相关知识。

-学生可以将自己的阅读心得或学习成果进行分享，可以是口头分享或书面报告，以促进学生之间的交流和合作。

-鼓励学生尝试将所学知识应用到实际生活中，如在家庭、学校或社区中进行实地考察和导航练习，提高实际应用能力。

-学生可以参与一些与地图和导航相关的活动或竞赛，如制作个人地图或参与地图设计比赛，以提高自己的地图制作和导航技能。板书设计1.询问地点和指路的句型

-Istherea...nearhere?

-HowcanIgetto...?

2.地点名词和方向词

-地点名词：home,school,park,postoffice等

-方向词：north,south,east,west等

3.地图和指示牌的理解

-如何阅读地图和指示牌上的信息

-如何从地图和指示牌上获取所需地点的信息

4.角色扮演和实际应用

-模拟在不同场景下询问地点和给出指路的情景

-在实际环境中进行角色扮演，提高口语交流能力

5.礼貌用语和交流技巧

-在询问地点和指路时使用礼貌用语

-如何清晰、简洁地表达指路信息

6.实际生活中的应用

-在购物、旅游、探索新地方等情境中运用所学知识

-如何向他人询问地点和给出指路，以及与地图和指示牌的交流

7.跨文化交际意识

-不同文化背景下询问地点和指路的方式可能会有所不同

-在与来自不同文化背景的人交流时，如何更得体和礼貌地进行询问和指路作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生利用课后时间，选择一个实际场景，如家庭、学校或社区，进行实地考察和导航练习。学生需要运用所学知识，向他人询问地点和给出指路，并记录下整个过程。

（2）请学生结合所学内容，编写一篇短文或报告，介绍如何运用地图和指示牌进行导航，以及如何在不同文化背景下进行询问地点和指路。

（3）请学生总结本节课所学内容，绘制一幅关于询问地点和指路的思维导图，将重点知识点、词、句等清晰地展示出来。

2.作业反馈：

（1）教师将对学生实地考察和导航练习的记录进行批改，检查学生在实际应用中的表现，并给出改进建议。

（2）教师将对学生撰写的短文或报告进行批改，指出存在的问题，如语法错误、表达不清等，并提供改进建议。

（3）教师将对学生绘制的思维导图进行批改，检查学生对所学内容的掌握程度，并给出改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.增加互动和实际应用环节，提高学生的参与度和兴趣。

2.引入多媒体资源和实际案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3.设计有趣的游戏和活动，增加学生的学习动力和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够按时完成作业和参与课堂活动。

2.在