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文档简介
Unit5Letseat!PartALetslearn&Letsdo第2课时教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Unit5Let'seat!PartALet'slearn&Let'sdo
2.教学年级和班级:三年级(3)班
3.授课时间:第2课时
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.词汇:sandwich,hamburger,hotdog,chicken,juice,milk,water,coke
2.句型:A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.
教学目标:
1.能够听、说、认读词汇:sandwich,hamburger,hotdog,chicken,juice,milk,water,coke。
2.能够用句型“A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.”进行情景交际。
3.培养学生在实际生活中运用英语进行点餐的能力。
教学重点:
1.词汇的听说认读。
2.句型的运用。
教学难点:
1.词汇的准确发音。
2.句型的灵活运用。
教学过程:
1.热身活动(5分钟):
利用歌曲、游戏等形式引导学生复习上一课时所学内容。
2.新课导入(10分钟):
利用图片和实物展示,引导学生学习新词汇和句型。
3.新课展示(10分钟):
1)教师展示图片,引导学生学习新词汇。
2)教师创设情境,引导学生学习句型。
4.练习环节(10分钟):
1)学生两人一组,用新学的词汇和句型进行情景交际。
2)教师选取几组学生进行展示,并给予评价。
5.巩固环节(10分钟):
1)教师设计一个点餐游戏,让学生用所学词汇和句型进行实际操作。
2)学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结与作业(5分钟):
1)教师带领学生回顾本节课所学内容。
2)布置作业:完成课后练习,巩固所学词汇和句型。
教学评价:
1.课堂观察:观察学生在课堂上的参与程度、学习兴趣和积极性。
2.口头评价:评价学生在情景交际环节的表现。
3.课后作业:检查学生对词汇和句型的掌握情况。二、核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,使学生能够熟练掌握食物类词汇和点餐交际用语,提高学生的英语听说能力,培养他们准确、流利、自信地运用英语进行日常交流的能力。
2.文化意识:通过学习西方点餐文化,拓展学生的国际视野,增进对中外文化差异的了解,培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质:通过小组合作、情境创设等教学活动,激发学生的思维活力,提高他们分析问题、解决问题的能力,培养创新思维和批判性思维。
4.学习能力:引导学生自主探究学习,培养他们良好的学习策略,形成自主学习、合作学习、探究学习的能力,为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点:
1.词汇的准确发音和记忆。
2.句型的正确运用和情景交际。
难点:
1.部分食物类词汇的发音准确性。
2.句型的灵活运用,特别是在真实点餐情境中的自然运用。
解决办法:
1.使用多媒体教学资源,如图片、视频和实物,帮助学生形象记忆词汇,并通过重复听、说练习,加强发音准确性。
-突破策略:教师领读,学生跟读;开展小组竞赛,鼓励学生大胆开口。
2.创设真实的点餐情境,让学生在角色扮演中练习句型,增强语言实践能力。
-突破策略:教师示范,学生模仿;分组进行角色扮演,互相评价,互帮互助。
3.设计形式多样的练习活动,如接龙游戏、快问快答等,增加词汇和句型的复现率,帮助学生巩固记忆。
-突破策略:设置游戏规则,鼓励学生积极参与,及时给予正面反馈。
4.利用课后作业,布置相关的听说练习,促使学生在课后继续练习,提高语言运用能力。
-突破策略:布置个性化作业,满足不同学生的学习需求,鼓励家长参与监督和鼓励。四、教学方法与手段教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言和丰富的表情,为学生讲解新词汇和句型的含义及用法,使学生在短时间内掌握知识要点。针对重点难点内容,教师可进行反复讲解,帮助学生理解记忆。
-结合课本内容,通过图片和实物展示,让学生直观地了解食物类词汇,提高学习兴趣。
-通过创设真实语境,引导学生学习并运用句型,提高交际能力。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在互动交流中学习新知识,培养合作精神和解决问题的能力。
-学生分组进行角色扮演,模拟点餐场景,锻炼句型的实际应用能力。
-针对某一话题展开讨论,如“我最喜欢的食物”,让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。
3.实践法:设计丰富多样的实践活动,让学生在实践中巩固所学知识,提高语言运用能力。
-利用课堂时间进行点餐游戏,让学生在轻松愉快的氛围中练习词汇和句型。
-布置课后作业,要求学生与家人或朋友进行英语点餐练习,将所学知识运用到实际生活中。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪、计算机等多媒体设备,展示与教学内容相关的图片、视频等,增强教学的直观性和生动性。
-通过播放与食物相关的英语歌曲,激发学生的学习兴趣。
-使用PPT展示词汇和句型,方便学生对照学习,提高学习效率。
2.教学软件:运用教学软件,如互动白板、在线课堂等,实现师生互动、生生互动,提高教学效果。
-使用互动白板进行词汇游戏,如拼写比赛、看图猜词等,激发学生学习兴趣。
-利用在线课堂开展小组讨论,方便学生随时提问,教师及时解答。
3.实物展示:利用实物教具,如食物模型、菜单等,让学生在实际操作中学习词汇和句型,提高学习效果。
-使用食物模型进行词汇教学,让学生直观地了解各种食物的名称和特点。
-分发模拟菜单,让学生在模拟点餐场景中练习句型,提高实际应用能力。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解食物类词汇和点餐用语的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“你最喜欢的食物是什么?用英语怎么说?”激发学生思考,为课堂学习新课内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,如食物模型、PPT等,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如角色扮演、小组讨论等,提高学生学习新课的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的日常交际用语,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解新词汇和句型的知识点,结合实例帮助学生理解。突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕点餐用语展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
总结归纳:
在新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对词汇和句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与食物相关的拓展知识,如不同国家的特色食物、饮食习惯等,拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合教学内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的词汇和句型,强调重点和难点。肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,如用英语写一篇关于自己最难忘的一次用餐经历的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、学生学习效果1.词汇方面:
-学生能够熟练掌握并运用食物类词汇,如sandwich、hamburger、hotdog、chicken、juice、milk、water、coke等,为日常英语交流打下基础。
-学生能够准确发音,区分易混淆的词汇,提高英语听说能力。
2.句型方面:
-学生掌握了点餐场景中的基本句型,如“A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.”,并能灵活运用到实际情境中。
-学生能够在角色扮演活动中,运用所学句型进行自然、流畅的英语对话。
3.交际能力方面:
-学生在小组合作和课堂互动中,提高了团队合作精神和沟通能力。
-学生能够在真实的点餐场景中,运用所学词汇和句型进行英语交际,提高了解决问题的能力。
4.文化意识方面:
-学生了解了西方点餐文化,拓展了国际视野,对中外文化差异有了更深入的认识。
-学生能够尊重不同文化,增强跨文化交际意识。
5.学习策略方面:
-学生通过自主预习、课堂互动、课后巩固等环节,掌握了有效的英语学习策略。
-学生能够在教师的引导下,运用多媒体教学资源、教学软件等现代化教学手段,提高学习效果。
6.情感态度方面:
-学生对英语学习保持了浓厚的兴趣,提高了学习积极性。
-学生在课堂活动中,敢于开口说英语,自信心得到了提升。
7.创新思维方面:
-学生在课堂讨论、角色扮演等活动中,勇于尝试新思路,发挥创意。
-学生在解决问题的过程中,能够运用创新思维,提高了解决问题的能力。
8.课后实践方面:
-学生能够将所学知识运用到实际生活中,与家人、朋友进行英语点餐练习,提高语言实践能力。
-学生在完成课后作业的过程中,巩固了所学知识,形成良好的学习习惯。七、板书设计1.标题:Unit5Let'seat!PartALet'slearn&Let'sdo
2.主要内容:
-词汇:sandwich,hamburger,hotdog,chicken,juice,milk,water,coke
-句型:Whatwouldyoulike?I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.
3.板书结构:
-左侧:食物类词汇列表
-右侧:点餐用语句型
-中间:示例对话或角色扮演情景
4.设计要点:
-目的明确:板书围绕词汇和句型教学,突出重点,辅助学生记忆和运用。
-结构清晰:词汇与句型分区展示,条理分明,便于学生识别和回顾。
-简洁明了:用简短的词语和符号表示,避免冗长的解释,提高信息传递效率。
-突出重点:对重点词汇和句型进行加粗或用不同颜色标注,增强视觉效果。
-准确精炼:确保板书内容的准确性,用最少的文字概括最重要的信息。
-艺术性和趣味性:使用图示、图标或简笔画,增加视觉吸引力,激发学习兴趣。
5.板书示例:
```
Unit5Let'seat!
-----------------
Vocabulary:
sandwichhamburgerhotdog
chickenjuicemilk
watercoke
-----------------
SentencePatterns:
Whatwouldyoulike?
I'dlikea/hamburgerandaglassofmilk.
-----------------
Role-playExample:
A:Whatwouldyoulike?
B:I'dlikeachickensandwichandsomejuice.
```
通过以上板书设计,学生可以直观地看到本节课的教学重点,同时艺术性和趣味性的设计能够激发学生的学习兴趣,增强课堂的互动性和学习氛围。八、教学反思与总结在本节课的教学中,我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法,力求激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中,我注重引导学生主动参与,培养学生的合作精神和沟通能力。通过创设真实的点餐情境,让学生在实际操作中学习词汇和句型,提高他们的语言运用能力。
在课堂导入环节,我通过展示与食物相关的图片和视频,吸引了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣。同时,我通过提问和讨论的方式,引导学生回顾了上节课的内容,为新课的学习打下基础。
在新课呈现环节,我清晰、准确地讲解了词汇和句型的知识点,通过实例帮助学生理解。我突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。我还设计了小组讨论环节,让学生围绕点餐问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节,我通过例题讲解和练习,让学生掌握了句型的操作方法。我设计了实践活动或实验,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
在巩固练习环节,我设计了随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查他们对知识的掌握情况。我还针对学生在练习中出现的错误,进行了及时订正和讲解,引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
在拓展延伸环节,我介绍了与食物相关的拓展知识,拓宽了学生的知识视野。我引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。我还结合教学内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
在课堂小结环节,我简要回顾了本节课的学习内容,强调了重点和难点。我肯定了学生的表现,鼓励他们继续努力。我还布置了适量的课后作业,巩固学生的学习效果。
然而,在教学过程中,我也发现了一些问题和不足。例如,部分学生对某些词汇的发音准确性还有待提高,部分学生在句型的灵活运用方面还存在困难。为了解决这些问题,我计划在今后的教学中,加强对学生发音的指导和练习,设计更多形式的练习活动,提高学生的语言运用能力。同时,我还计划加强与学生的个别辅导,了解他们的学习需求,提供有针对性的帮助。典型例题讲解九、典型例题讲解:
例题1:根据句意,选择合适的词汇填空。
Tom:Whatwouldyoulike,Mary?
Mary:I'dlikea_______andaglassof_______.
A.sandwichB.hamburgerC.hotdogD.chicken
答案:B.hamburger
例题2:根据句意,完成对话。
A:Whatwouldyoulike?
B:I'dlikea_______andaglassof_______.
A:OK.Anythingelse?
B:
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