专题15 记叙的人称及其作用（解析版）

专题15：记叙的人称及其作用专题15：记叙的人称及其作用设问方式1.本文采用第一人称(第二人称、第三人称)的写法,有什么好处?2.文章由第三人称转变为第二人称,这样写有什么妙处?解题方法1.第一人称。作者以当事人“我(我们)”的口吻叙述所见、所闻、所感。作用:①能使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强真实感；②便于作者抒发自己的思想感情；③便于作者对文中的人物或事件作出直接的评价；④线索人物。2.第二人称。“你(你们)”,多用在抒情性很强的文章里,往往与其他人称,尤其是第一人称结合使用。作用:①如同面对面交流,读来亲切感人；②以倾吐或呼告的方式拉近与读者的距离,便于情感交流；③增强文章的抒情性。3.第三人称。作者以局外人、旁观者的身份,以第三者的口吻用“他(他们)”叙述人物和事件。作用:①能比较自由灵活地反映客观内容,不受时空限制；②选择材料和组织材料自由灵活，可以完全根据需要设计环境、情节、人物命运,可以更广阔地反映社会生活的复杂多变。答题模板1.人称作用:文章采用第×人称,具有××作用,更有利于表达作者的思想感情。2.“我”在文中的作用:①“我”是贯穿全文的线索人物,通过“我”的叙述串联起了所有情节；②“我”是事件发展变化的见证者，增强了故事的真实性；③“我”能够衬托主人公的××形象；④“我”的所见所闻所思所感,有助于揭示作品的××主题。3.叙事人称发生变化的作用:不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛,拉近作者和读者之间的距离。一、（2021·辽宁锦州·八年级期中）阅读《那些卑微的母亲》，回答相关问题。那些卑微的母亲①晚上，和朋友一起去吃烧烤。我们刚在桌旁坐下，就见一个老妇提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她躬着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，朋友正说着一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。于是她将身子躬得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？新鲜的蚕豆……”②她一连问了几遍，却都被朋友们的说笑声淹没了。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢退回去，奔向下一桌。③每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人，有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间、在电梯口、在过道，她弯着腰用力擦地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚印弄得一塌糊涂。她马上回过头去，重新擦一遍。④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她那两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还行吗？可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀号。⑤逛街回来，遇上红绿灯。我们被交通协管员挡在警戒线内，等待车辆通过。这时，马路中间正行驶的车上，忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车碾住了，忽然，就见我身旁的一个女人，猛地冲过交通协管员的指挥条，几步跳到马路中间，探手捡起那只瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一连串汽车尖锐的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了？”⑥她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指，在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个水瓶，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一个可以做孩子晚饭的烧饼，或者是一包供孩子下饭的咸菜。⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。她们有一个共同的名字：母亲！1．文中一共详细刻画三位母亲，请你概括一下与她们相关的故事情节，把下面的表格补充完整。（1）卖花生的母亲——（____________________）（2）（____________）——为了工资苦苦哀求年轻主管（3）捡破烂的母亲——（____________________）2．文章用“哪些卑微的母亲”做标题，有何用意？3．第④段中划直线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间通得满脸都是。4．号子俩的笑容融在一起做一个温暖的磁场，感染了所有的人。”（从修辞角度品析句子）。5．文以第一人称“我”的视角来记叙这些故事，有什么好处？6．文结尾段有哪些作用，谈谈你的理解。【答案】1．（1）为了卖掉花生对顾客卑躬屈膝（2）在超市做保洁的母亲（3）为了捡一个塑料瓶不顾自身安危

2．点明这些母亲共同的特征——身份低微、收入微薄；表现了这些母亲被人尊重的主旨。言简意赅，吸引读者，激发读者阅读兴趣。

3．运用了人物的动作和神态描写，形象地写出了母亲被扣工资生怕交不起儿子学费时内心的焦急，体现出这位母亲对孩子深沉的爱与责任感。

4．运用比喻的修辞手法，把母子俩的笑容比作是磁场，生动形象地表现了母子俩笑容的传染力，体现了母子俩的淳朴善良的笑容给大家带来的感动。

5．第一人称叙事以作者为线索人物贯穿全文，可以使文章更具真实感；也能更好地进行心理描写，便于抒情。

6．结尾扣题，总结全文，点明文章中心——这些卑微的母亲辛劳而崇高！升华情感、深化主旨，表达对她们的敬意。【解析】1．本题考查对文本内容的把握。第一空：根据第①段“当时，朋友正说着一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。于是她将身子躬得更低，脸上的谦卑又多了几分：‘五香花生要吗？新鲜的蚕豆……’”分析概括得出：为了卖掉花生对顾客卑躬屈膝。第二空：根据第③段“每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人，有五十多岁了吧”、第④段“她语无伦次地说：‘我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还行吗？可不能全扣了呀……’她几乎是在低声哀号”分析概括得出：在超市做保洁的母亲。第三空：根据第⑤段“忽然，就见我身旁的一个女人，猛地冲过交通协管员的指挥条，几步跳到马路中间，探手捡起那只瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一连串汽车尖锐的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：‘抢什么抢，不要命了？’”分析概括得出：为了捡一个塑料瓶不顾自身安危。2．本题考查标题的作用。根据第①段“她躬着身子，表情谦卑地问：……没有人理会她的问询。于是她将身子躬得更低，脸上的谦卑又多了几分”、第④段“她语无伦次地说：‘我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还行吗？可不能全扣了呀……’她几乎是在低声哀号”、第⑤段“忽然，就见我身旁的一个女人，猛地冲过交通协管员的指挥条，几步跳到马路中间，探手捡起那只瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一连串汽车尖锐的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：‘抢什么抢，不要命了？’”分析，“卑微的母亲”点明这些母亲共同的特征——身份低微、收入微薄。结合第⑦段“她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。她们有一个共同的名字：母亲！”表现了这些母亲被人尊重的主旨。同时，作为题目，会让读者产生疑问，母亲为什么卑微。起到吸引读者，激发读者阅读兴趣的作用。3．本题考查人物描写方法及作用。“急”“扯住”是运用动作描写，“脸憋得通红，泪水瞬间通得满脸”是运用神态描写，结合“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还行吗？可不能全扣了呀……”形象地写出了母亲被扣工资生怕交不起儿子学费时内心的焦急，体现出这位母亲对孩子深沉的爱与责任感。4．本题考查修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析。采用了比喻的修辞方法。将“笑容”比作“温暖的磁场”，这是母子关系融合的表现，是感染人的强大力量。结合“我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个水瓶，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一个可以做孩子晚饭的烧饼，或者是一包供孩子下饭的咸菜”分析，尽管母子俩靠捡瓶子为生，但并没有因此消极忧愁，而是对生活充满了阳光般的微笑，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。5．本题考查第一人称的作用。根据第①段“我们刚在桌旁坐下，就见一个老妇提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净”可知，容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色。根据第⑥段“我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个水瓶，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一个可以做孩子晚饭的烧饼，或者是一包供孩子下饭的咸菜”可知，便于抒发情感，进行详细心理描写。通过“我”的视角记叙了卖花生的母亲、在超市做保洁的母亲、捡破烂的母亲的故事，“我”为线索人物贯穿全文，可以使文章更具真实感，更生动形象，使读者能更具体的体会作者心情。使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。6．本题考查结尾段的作用。结合“生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……”分析，照应题目“那些卑微的母亲”，总结全文。结合“她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。她们有一个共同的名字：母亲！”分析，点明文章中心——这些卑微的母亲辛劳而崇高！升华情感、深化主旨，表达对她们的敬意。二、（2021·云南昆明·八年级期末）阅读下面选文，完成下面小题。①小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走善，绿苫长年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺多高来。②五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕头了，头还在地上有了响声。那个女老师到把我抱起来，我以为他要揪我的耳朵了，不想那胖胖的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。③我那时最爱语文，尤其爱造句，每一个造句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条儿回来订成细长的本子，一到清明，就可以一天之内订成十多个本子，但是，句子造的长，好多字不会写，就用白字和别字替着。同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但将错别字一一画出，让我连做三遍。④学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师就送给我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教师的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过，她还领着我让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔后来一直用秃，我还舍不得丢掉。⑤从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说你家里有什么事情你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，比如：奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有家里的狗还很凶，咬伤了三娃的腿，其实是三娃用棍打它，它才咬的。还有我学习很好，考试算术得了一百分，语文得了九十八分。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：”以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”从那时起，我就记住了老师的话，这些话宛如一盏始终照耀着我前进方向的明灯，所以到如今，我也还能写些小说、散文。⑥这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十日中午，我们拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这糖，让开学后发给我们每人一颗，我们就都哭了，从那以后，我再也没见到我的那位老师。这么多年过去了，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。（选自《意林》2020年11月下半月刊有副改）7．阅读选文，说一说③～⑤段讲述了上学之后我与老师之间发生了哪些令人难忘的事？8．纵观全文，作者处处通过“我”的观察和感受来写作。请分析“我”在文章中所起到的作用。9．结合语境，按照括号内的要求，对文中划线句子进行赏析。（1）那个女老师倒把我抱起来，我以为地要捏我的耳朵了，不想那胖胖的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。（请从描写方法上进行赏析）（2）从那时起，我就记住了老师的话，这些话宛如一盏始终照耀着我前进方向的明灯，所以到如今，我也还能写些小说、散文。（请从修辞方法上进行赏析）10．联系全文，结合材料内容，说一说两位老师有什么共同之处。【链接材料】我交出我所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一呈期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。（选自鲁迅《藤野先生》）【答案】7．①我爱造句，同学们都嘲笑我，只有老师鼓励我②学写大字，老师送我毛笔，还带我去让高年级同学参观③老师教我写信，也教会了我写作文

8．①“我”是这个故事的亲历者，以第一人称的口吻叙述，增强了文章的真实性；②“我”是文章的线索，贯穿全文③通过“我”与“老师”之间发生的一件件事情，衬托出老师对我的关心和对工作的认真负责。

9．（1）运用了动作描写，通过“抱”“捏”等动作，细腻的刻画出老师动作的体贴与温柔，表达了作者对老师的感激与怀念。（2）运用比喻的修辞手法，把老师的话比作指路明灯，生动形象地写出了老师的话对我的重要性，表达了作者对老师的感激之情。

10．文中的老师与藤野先生的共同之处是：①对学生认真负责②关心学生③认真对待自己的教育工作④给学生留下深刻印象，受到学生的尊重⑤为学生指引方向（联系文章内容，答到三点即可）【解析】7．本题考查对文章故事情节的概括。阅读③～⑤段，围绕“我与老师”之间的故事概括。如第③段“我那时最爱语文，尤其爱造句，……同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活”可概括出：我爱造句，同学们都嘲笑我，只有老师鼓励我；第④段“学写大字也是我最喜欢的课……老师就将我的大字贴在教师的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过，她还领着我让高年级学生参观”可概括出：学写大字，老师送我毛笔，还带我去让高年级同学参观；第⑤段“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢……以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了”可概括出：老师教我写信，也教会了我写作文。8．本题考查分析第一人称的好处。本文主要讲述“我”与老师之间那些令人难忘的事，“我”亲身经历了这个故事，以第一人称的口吻叙述，增强文章的真实性，使文章有亲切感；另外，“我”贯穿全文，是文章的线索，通过“我”与“老师”之间发生的一些事情，刻画出老师对我的关心、爱护与影响。抒发对老师的感恩与思念之情。使用第一人称，有利于作者直接抒发思想情感。9．本题考查赏析语句。（1）人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。“把我抱起来，我以为地要捏我的耳朵了，不想那胖胖的手一捏，却将我的鼻涕捏去”运用了动作描写，通过老师的“抱”“捏”等动作，生动地刻画出老师的温柔，对学生的爱护，表达了作者对老师的感激、思念。一定要答出描写对表达人物心理和情感的意义。（2）句子赏析一般从修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。“这些话宛如一盏始终照耀着我前进方向的明灯”，把老师对我说的话比作指路明灯，是比喻的修辞手法。老师教我写信，还教会了我写作文，让我不胜感激。10．本题考查对比阅读，分析人物共同之处。文中的老师既温柔又关爱我，入学的第一天，抱着我给我捏鼻涕，上学后，我爱造句，同学们都嘲笑我，只有老师鼓励我；我学着写大字时，老师送我毛笔，将我的大字贴在教师的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过，她还领着我让高年级学生参观。老师还教我写信，也教会了我写作文。藤野先生没有狭隘的民族偏见，关心鲁迅听不懂课，帮他修改讲义。先生学识渊博，认真负责，严谨治学，有求实精神。藤野先生曾给鲁迅温暖，给他振奋人心的力量。鲁迅视藤野先生为精神上的引路人。由此分析，文中的老师与藤野先生的共同之处是：①关心爱护学生；②对工作认真、对学生负责；③指引学生前进的方向；④受到学生的尊敬与感激。三、（2022·湖北十堰·八年级期末）阅读《拿什么感谢你，我的孩子》，按要求回答问题。①____________________________①第一次参加你的家长会，是在你上小学三年级的时候。②我从海鲜批发市场急三火四地赶去，衣服上沾满了鱼虾鳖蟹的污渍。尽管我破例打了车，还是迟到了。我迎着那些略带讥讽和嫌弃的目光走到你的座位旁，内心充满了羞愧和歉疚。你则扬着小脸，帮我擦额头上的汗，又递过来你的小水壶：“妈妈，喝口水。”③刹那间，你的体贴和不轻贱令那么多人对我们母子刮目相看。④家长会结束后，你的班主任让我留一下，你则跟老师请假：“我妈得回家给爷爷奶奶爸爸做饭，可不可以先走？有什么话，我回家讲给她听，保证不漏一个字。”⑤班主任叹了一口气说：“韩流妈妈，班里四十多个孩子，韩流最让我心疼，那么懂事、乖巧。”⑥他告诉我，新学期开始时小朋友一起搬书，很多孩子都在老师的眼皮底下干活儿，而他一个人在后门搬着几乎顶着下巴的书进进出出，满头是汗。⑦“韩流妈妈，这样的孩子将来能没有出息吗？家里有这样的孩子，你有功啊。”⑧我握住班主任的手：“韩流爸爸出车祸瘫痪，爷爷奶奶常年卧床，我根本顾不上韩流。孩子从刚会走路起，就给爷爷、奶奶、爸爸接屎端尿，我连心疼他的时间都没有啊。”⑨回家的路上，我的眼泪就没有断过。回放你从小到大的点点滴滴，我对生活有过的那些抱怨都不见了。老天给了我那么多不幸，可也给了我令人心疼、欣慰的你。⑩你放学回家时，我在楼下等你。看到我，你的小嘴张成了O型：“妈，你去相亲啊？”⑪我假装打你说：“不管以后干的活多脏多累，我也不能给你丢分。看看，你妈还行吧？”⑫你马上跳起来：“绝对是美女！我长大了，就找一个像妈妈这样能干漂亮的老婆，”⑬那一刻，我真想拥抱你。虽然你只有一米三，很瘦，但在妈妈心里，你已经长成一棵小树，今我想到去依靠，而不是拥抱。②___________________________⑭你上初中那三年，我们分别送走了爷爷、奶奶。送走奶奶那天，我回到家里号啕大哭。你走过来，抱住我说：“妈，奶奶虽然没有别人家的奶奶长寿，但你让她活得很体面，我奶不亏！”⑮临睡前，你给我和你爸打来了洗脚水：“以前光给爷爷奶奶洗，现在你们也有这样的待遇了。”你爸的眼泪直往下掉。你笑着对他说：“我给我亲爸亲妈洗脚有什么可感动的？我妈给我爷我奶洗了二十多年的脚，我得向我妈学习。”⑯那一刻，我真想对你说，不要向妈妈学习，因为没有哪个妈妈愿意看到自己的儿子太累。⑰就在我们生活的压力有所减轻时，爸爸的情绪却越来越糟。在他39岁生日那天，你用不吃中饭节省下来的钱给他买回一个大大的蛋糕，然而，推开家门，等待你的是爸爸割腕自杀后的惨烈场面。⑱上初三的你，先用毛巾扎住了他还在流血的手臂，然后拨通了120。直到他脱离了生命危险，你才打电话给我。在病房的门口，你对我约法三章：⑲“不许责备，因为坐在轮椅上的人是爸爸，不是咱俩；⑳不许同情，这样会助长他的悲观情绪；㉑不许害怕，我一定能把这件事处理好，让我爸永远不动这个念头。”㉒进了病房，我泪如雨下，心疼与抱怨的话都没有说，只是紧紧地握着他的手。“爸，你在，我就有爸爸可叫，我妈累了一天回家，就有个嘘寒问暖的伴儿。爸，我一定会让你快乐起来。”㉓你的话，让我忘记了哭。我不敢相信，你已经长大到令我目瞪口呆的地步。③___________________________㉔从那天开始，你放学后的第一件事，便是先把爸爸推到小区里。瘫痪前，他是个铁路工人，并有一门剪发的手艺。㉕为了让爸爸觉得他还有用，你挨家敲邻居的门，希望他们能来免费剪发，你还承诺，如果剪坏了，你花钱帮他们去理发店修理。冲着你，老老少少的邻居都来了。㉖那天下班，我远远地看着你们父子俩，一个给人理发，一个忙着给邻居端茶送水。你爸爸的嘴角，竟有我多年不曾看到的笑意。是你，找到了让他快乐起来的钥匙。杨奶奶看到我，眼泪像断了线的珠子一样：“这孩子懂事得让人心尖儿疼啊。”㉗渐渐地，小区里的人都知道了你，好多家长有意让自己的孩子跟你交往。我曾亲耳听你教训过一个比你还大的高二男孩：“下次不准跟你爸妈那样没教养地说话，再这么说话，就别承认住在咱院儿里，咱丢不起这人。”㉘你是如何让他服你的，我无意中得知了根由。你曾被院里的大孩子欺负，一个孩子王一度每天都劫你的钱，你舍不得钱，就让他打。直到有一天，那个孩子被另外一个比他大的孩子欺负，你动了拳头。㉙事后，那个大孩子问：“干吗帮我？”你说：“你是咱院的孩子王，如果你输了，咱院的孩子就都没好日子过。我以前不动手是因为我怕把你打坏了，还得我妈出钱给你治，我是心疼我妈。”㉚那个大孩子和他的“兄弟们”震惊了，你也获得了他们的“芳心”。㉛那一刻，我无比自责，我对你的世界居然如此陌生，我是这样一个不称职的母亲，你却给了我那么高的礼遇。11．请说出选文采用第二人称“你”表达的好处。12．请在横线处给这封信加三个小标题（每个标题不超过8个字）①___________________

②____________________

③__________________13．根据文章内容，请解释下面句子中加点词语的含义。你的话，让我忘记了哭。我不敢相信，你已经长大到令我目瞪口呆的地步。14．如何理解“那刻，我无比自责，我对你的世界居然如此陌生，我是这样一个不称职的母亲，你却给了我那么高的礼遇”这句话的含义。15．文中有个好妈妈，好妈妈有一个好儿子。有人说是天生的，你怎么看待的？说出文中的依据。【答案】11．用第二人称表达，体现母亲的平等观念，有利于直接抒发母亲对孩子的强烈而深沉的感情，显得亲切自然，用“你”又能表达母亲孩子的尊重和发自内心的赞美。

12．第一次参加家长会（你早已是一棵小树；或者你是我的依靠。）

妥帖处理大事（父亲自杀）或者你让我目瞪口呆

小大人的大胸怀（你给我很高的礼遇）等

13．目瞪口呆，表示不敢相信，儿子从抢救他爸爸，到安慰我，最后到安慰他爸爸，整个过程都让我佩服能干的儿子，表达了母亲对儿子的赞美和挚爱。

14．母亲的自责是因为没能给孩子一个好的环境和家底，为不了解儿子人小却又如此的胸怀而自责，为不了解儿子所思所做所想而自责，为儿子处处为母亲着想而自责，文句充满了自责，但也暗含了对儿子的尊重、佩服以及做母亲的自豪和幸福。

15．不是天生的，来自家长的言传身教，孩子耳濡目染，潜移默化。从“以前光给爷爷奶奶洗，现在你们也有这样的待遇了。”“我给我亲爸亲妈洗脚有什么可感动的？我妈给我爷我奶洗了二十多年的脚，我得向我妈学习。”这些话里可以看出。【解析】11．考查对叙述人称的理解和作用分析。第二人称可以增加亲切感。这种叙述方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可以加强感染力，用于物，有拟人化效果。能够使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入到文章中去。联系全文内容及第③段中“刹那间，你的体贴和不轻贱令那么多人对我们母子刮目相看”，第㉓段中“你的话，让我忘记了哭。我不敢相信，你已经长大到令我目瞪口呆的地步”，第㉛段中“那一刻，我无比自责，我对你的世界居然如此陌生，我是这样一个不称职的母亲，你却给了我那么高的礼遇”的内容可知本文用第二人称进行叙述，体现出母亲内心对孩子的平等观念，有利于情感的直接抒发，表达出母亲对孩子的强烈而深沉的爱，显得亲切自然，同时用“你”又能体现出母亲对孩子的尊重和发自内心的赞美。12．考查对文章内容的理解和概括。第一空，通过第①段中“第一次参加你的家长会，是在你上小学三年级的时候”，第⑬段中“那一刻，我真想拥抱你。虽然你只有一米三，很瘦，但在妈妈心里，你已经长成一棵小树，今我想到去依靠，而不是拥抱”的内容可概括为：第一次参加家长会或你早已是一棵小树；第二空，通过第㉓段中“你的话，让我忘记了哭。我不敢相信，你已经长大到令我目瞪口呆的地步”的内容可概括为：你令我目瞪口呆；第三空，通过第㉛段中“那一刻，我无比自责，我对你的世界居然如此陌生，我是这样一个不称职的母亲，你却给了我那么高的礼遇”的内容可概括为：你给我很高的礼遇。13．考查对词语的赏析。“目瞪口呆”，意思是眼睛直盯着不动，嘴张着说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。第㉓段中“你的话，让我忘记了哭。我不敢相信”的内容可知，“目瞪口呆”在句子中表示不敢相信；联系第⑰段中“就在我们生活的压力有所减轻时，爸爸的情绪却越来越糟。在他39岁生日那天，你用不吃中饭节省下来的钱给他买回一个大大的蛋糕，然而，推开家门，等待你的是爸爸割腕自杀后的惨烈场面”，第⑱段中“上初三的你，先用毛巾扎住了他还在流血的手臂，然后拨通了120。直到他脱离了生命危险，你才打电话给我。在病房的门口，你对我约法三章”，第㉒段中“进了病房，我泪如雨下，心疼与抱怨的话都没有说，只是紧紧地握着他的手。‘爸，你在，我就有爸爸可叫，我妈累了一天回家，就有个嘘寒问暖的伴儿。爸，我一定会让你快乐起来’”的内容可知，儿子从抢救自杀的爸爸，到安慰妈妈，最后到安慰爸爸，能干的儿子在整个过程中都让“我”感动佩服，表现出母亲对儿子的赞许和挚爱。14．考查对句子含义的理解。联系第②段中“我从海鲜批发市场急三火四地赶去，衣服上沾满了鱼虾鳖蟹的污渍。尽管我破例打了车，还是迟到了。我迎着那些略带讥讽和嫌弃的目光走到你的座位旁，内心充满了羞愧和歉疚”，第⑧段中“我握住班主任的手：‘韩流爸爸出车祸瘫痪，爷爷奶奶常年卧床，我根本顾不上韩流。孩子从刚会走路起，就给爷爷、奶奶、爸爸接屎端尿，我连心疼他的时间都没有啊’”的内容可知，母亲为因为没能给孩子一个好的家庭环境和生活而自责；联系第联系第⑰段中“就在我们生活的压力有所减轻时，爸爸的情绪却越来越糟。在他39岁生日那天，你用不吃中饭节省下来的钱给他买回一个大大的蛋糕，然而，推开家门，等待你的是爸爸割腕自杀后的惨烈场面”，第⑱段中“上初三的你，先用毛巾扎住了他还在流血的手臂，然后拨通了120。直到他脱离了生命危险，你才打电话给我。在病房的门口，你对我约法三章”，第㉒段中“进了病房，我泪如雨下，心疼与抱怨的话都没有说，只是紧紧地握着他的手。‘爸，你在，我就有爸爸可叫，我妈累了一天回家，就有个嘘寒问暖的伴儿。爸，我一定会让你快乐起来’”的内容可知，妈妈为不了解儿子所思所做所想和儿子处处为母亲着想而自责；联系第㉘段中“你是如何让他服你的，我无意中得知了根由。你曾被院里的大孩子欺负，一个孩子王一度每天都劫你的钱，你舍不得钱，就让他打。直到有一天，那个孩子被另外一个比他大的孩子欺负，你动了拳头”，第㉙段中“事后，那个大孩子问：‘干吗帮我？’你说：‘你是咱院的孩子王，如果你输了，咱院的孩子就都没好日子过。我以前不动手是因为我怕把你打坏了，还得我妈出钱给你治，我是心疼我妈’”的内容可知，为不了解儿子年纪虽小却有宽广胸怀而自责；联系第①段中“第一次参加你的家长会，是在你上小学三年级的时候”，第⑬段中“那一刻，我真想拥抱你。虽然你只有一米三，很瘦，但在妈妈心里，你已经长成一棵小树，今我想到去依靠，而不是拥抱”，第㉓段中“你的话，让我忘记了哭。我不敢相信，你已经长大到令我目瞪口呆的地步”，㉛段中“那一刻，我无比自责，我对你的世界居然如此陌生，我是这样一个不称职的母亲，你却给了我那么高的礼遇”的内容可知，“你却给了我那么高的礼遇”包含了母亲对儿子的尊重、佩服和为儿子感动自豪骄傲的幸福。15．考查对文章内容的理解和语言表达能力。联系第⑮段中“临睡前，你给我和你爸打来了洗脚水：‘以前光给爷爷奶奶洗，现在你们也有这样的待遇了。’你爸的眼泪直往下掉。你笑着对他说：‘我给我亲爸亲妈洗脚有什么可感动的？我妈给我爷我奶洗了二十多年的脚，我得向我妈学习’”的内容可知，好儿子不是天生的，孩子孝顺懂事，源自于良好的家风，来自家长的言传身教，孩子在耳濡目染，潜移默化的影响下才会成为“好儿子”。四、（2022·辽宁锦州·一模）阅读下面选文，完成下面小题。少年走过的路周恒祥①少年走在乡间小路上。此时已经是夜里的八点半，刚下晚自习。从学校到家里，有八里多路。这段路，必须要步行，因为家里买不起自行车。这段路，有两个分支，都能到家，但是，一个分支，要经过村里的坟地，少年不敢走那一段路；另一个分支，要经过一条小河，河中间一个小桥，桥的两边，是密密麻麻的芦苇荡，白天尚可，夜晚经过，也是恐惧。少年无他，只好选择了芦苇荡。②月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上，也把少年单薄的身影印在地上，显得那么渺小，孤单。村里的孩子考上中学的，有三个人，那两个因为有亲戚在镇上，就住在亲戚家了，只有他，在镇里无亲无故，学校只有初三才会提供住宿。少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣窣的声音，像是有一大群八卦的大嫂大娘在议论着什么，少年的身上，鸡皮疙瘩一下子就炸起来了，冷汗嗖的一下在后背上钻出来。少年差点害怕地叫出声。少年走在芦苇荡的小路上，嚓嚓的脚步声敲打着神经，一跳一跳的，总觉得后面有人跟着。为了给自己壮胆，少年大声地唱了起来。月亮不但袖手旁观，好像还耻笑少年的胆小如鼠。少年声嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来。③少年记得，父亲告诉他，走夜路的时候，人的两个肩头上，有两盏灯，只要不回头，即使八级台风吹来，那灯盏也永远吹不灭，在亮着。少年一直向前走去，向着家的方向，在往家的小路上，孤单地走着。④依靠歌声，走过了月亮地那段恐怖的夜路。⑤后来，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨。少年拼命地骑车。他想躲一下雨，可是，路边全部是庄稼，没有树，无处可躲。这时，天空突然亮了起来，紧跟着，就是一道闪电，接着是一声炸雷，霹雳声起，少年吓得扔掉自行车，一个趔趄，从车上迅速趴在地上。少年潜意识里觉得，炸雷会通过铁传导电流，而自行车，全身都是铁呀。少年很为自己无师自通的机智而骄傲。炸雷过后，少年赶紧起来继续骑行。失魂落魄的小小灵魂，到了家里，全身湿透，胆怯的心，还怦怦跳动。⑥雷雨天的路，惊心动魄。⑦那一次，少年跟父亲去卖干草。镇里收干草，说是送往种马场喂马的。少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车。父亲拉着车，少年在后面推着车。为何要跟着父亲呢？卖了干草得来的钱，父亲总能买一支冰棍吧。就是为了这小小的期待，少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背。但是，他默不作声。卖草很顺利，一车草，十几块钱，父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐。回到家里，果然，父亲被母亲一顿责备，孩子跟你一次，怎么就不能买一支冰棍呢？这些草，都是他每天起早，踩着露水去割的呀。刚才的路上还不觉得，此时，少年的委屈指数一下飙升到了一万，从内心深处喷涌出来。一个来回，小二十里的路，全部是走着的呀。父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢！⑧那是一条充满了委屈的路。父亲不懂得少年的心事，也不会去理解少年，任由委屈在少年的心里滋生、疯长。⑨那个少年，就是我。⑩少年时代走过的路，不会有多么远，人到中年以后，能铭记在心的，也就是那么几回。但这一路走来，锻炼了自己的心智，锤炼了自己的胆识，磨炼了自己的心性。小小少年的一颗心，开始向往着远方。⑪少年慢慢长大，慢慢成熟，要得益于少年时代走过的路。16．阅读选文，请简要概括“少年走过的路”。（1）深夜，少年唱着歌给自己壮胆走过芦苇荡那段恐怖的路；（2）_________________________________；（3）_________________________________；17．从修辞的角度，赏析第②段画线句的表达效果。月亮不但袖手旁观，好像还耻笑少年的胆小如鼠。18．选文第⑦段加点词与前面的哪句话相照应？此时，少年的委屈指数一下飙升到了一万，从内心深处喷涌出来。19．有人对第⑩段画线句提出修改意见，试比较一下，说说哪句表述更恰当？原文：但这一路走来，锻炼了自己的心智，锤炼了自己的胆识，磨炼了自己的心性。修改：但这一路走来，锤炼了自己的胆识，锻炼了自己的心智，磨炼了自己的心性。20．选文以第三人称展开叙述，第⑨段才揭示少年是“我”，这样写有什么好处？21．结合文章内容说说“我”是怎样的少年。【答案】16．（2）雷雨天，少年骑车浑身湿透地走过了一段“惊心动魄”的路；

（3）暑假里，少年跟着父亲去卖干草却没吃到渴望的冰棍，走过了一段“委屈”的路。

17．运用了拟人的修辞方法，生动形象写出了月光的冷清，烘托了少年当时的恐惧不安的心情。

18．他默不作声。

19．修改句更合适，因为这句话是对少年三段路的总结（或：与前文三个片断相照应），雷雨路上摔倒避雷表现了少年的心智，修改句改变了语序，使语言概括更为准确。

20．文章用第三称叙述更自由灵活，结尾再转为第一人称，让感悟更真实、更具感染力（或：引起共鸣），同时人称变化使行文、情感都有了起伏。

21．坚强勇敢，聪明灵活、勤劳懂事（坚忍）的少年。（结合选文的内容）【解析】16．考查对文章内容的理解和概括。第一空，结合第⑤段中“后来，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨。……炸雷过后，少年赶紧起来继续骑行。失魂落魄的小小灵魂，到了家里，全身湿透，胆怯的心，还怦怦跳动”，第⑥段中“雷雨天的路，惊心动魄”的内容可概括为：雷雨天，少年骑车浑身湿透地走过了一段“惊心动魄”的路；第二空，结合第⑦段中“那一次，少年跟父亲去卖干草。……刚才的路上还不觉得，此时，少年的委屈指数一下飙升到了一万，从内心深处喷涌出来。一个来回，小二十里的路，全部是走着的呀。父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢！”，第⑧段中“那是一条充满了委屈的路。父亲不懂得少年的心事，也不会去理解少年，任由委屈在少年的心里滋生、疯长”的内容可概括为：暑假里，少年跟着父亲去卖干草却没吃到渴望的冰棍，走过了一段“委屈”的路。17．考查对句子的赏析。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比、排比、反复、反问、设问等。解答此题的思路是先点明所运用的修辞手法，再结合关键点说明内容，最后结合内容说明语句体现的人物情感或性格。“袖手旁观”“耻笑”赋予月亮以人的情态，运用的是拟人的修辞手法。“袖手旁观”生动形象地写出了月光的清冷，“耻笑少年的胆小如鼠”从侧面体现了少年的恐惧心理。18．考查对文章内容的理解。“照应”指一篇文章首尾或前后内容的对照呼应。联系“此时，少年的委屈指数一下飙升到了一万，从内心深处喷涌出来”的内容可知，“喷涌”指少年的委屈因母亲责备父亲的话而一下子冒出来。联系第⑦段中“那一次，少年跟父亲去卖干草。镇里收干草，说是送往种马场喂马的。少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车。父亲拉着车，少年在后面推着车。为何要跟着父亲呢？卖了干草得来的钱，父亲总能买一支冰棍吧。就是为了这小小的期待，少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背。但是，他默不作声。卖草很顺利，一车草，十几块钱，父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐。回到家里，果然，父亲被母亲一顿责备，孩子跟你一次，怎么就不能买一支冰棍呢？”的内容可知，先前少年虽然期待父亲能给自己买支冰棍，却只是“默不作声”；接着父亲经过冷饮店没有放慢脚步，少年是“怏怏不乐”；此时少年的委屈“喷涌”是由“默不作声”开始的情感一层层积蓄而爆发的。据此作答即可。19．考查对句子的理解。语句比较可从词语运用、修辞、表达方式、表现手法、句式、语句顺序等角度来考虑。联系“但这一路走来，锤炼了自己的胆识，锻炼了自己的心智，磨炼了自己的心性”的内容，结合前文“深夜，少年唱着歌给自己壮胆走过芦苇荡那段恐怖的路”“雷雨天，少年骑车浑身湿透地走过了一段‘惊心动魄’的路”“暑假里，少年跟着父亲去卖干草却没吃到渴望的冰棍，走过了一段‘委屈’的路”的内容可知，修改句从语句顺序的角度进行了修改，与前文少年的三段路一一对应，所以修改句更合适。20．考查对人称作用的理解与把握。第一人称，叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由表达思想情感，给读者以真实、生动之感；第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感；第三人称，能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。答题时结合具体情节表述人称变化的作用即可。结合第①段中“少年走在乡间小路上。此时已经是夜里的八点半，刚下晚自习。从学校到家里，有八里多路。这段路，必须要步行，因为家里买不起自行车”，第⑨段中“那个少年，就是我”的内容可知，两种人称变换运用，使行文富有变化，增强表现力；联系第⑩段中“少年时代走过的路，不会有多么远，人到中年以后，能铭记在心的，也就是那么几回。但这一路走来，锻炼了自己的心智，锤炼了自己的胆识，磨炼了自己的心性。小小少年的一颗心，开始向往着远方”的内容可知，结尾转为第一人称，让感悟更真实、更具感染力。21．考查对人物形象的把握。解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。结合第②段中的“村里的孩子考上中学的有三个人”可以看出他成绩优秀；结合第②段中的“为了给自己壮胆，大声地唱起歌来。少年唱得声嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来”和第④段中的“依靠歌声，走过了月亮地那段恐怖的夜路”可以看出他勇敢；结合⑦段中“少年利用暑假，每天早晨起来割草”可以看出他勤劳；结合⑦段中“父亲拉着车，少年在后面推着车”“少年走了一路，被汗浸湿的衣服紧贴着后背，但是他默不作声”“一个来回二十多里的路，几乎是小跑着”可以看出他的坚韧顽强。五、（2022·河南漯河·九年级期末）阅读下文，完成下面小题老闷班琳丽①老闷是个“义士”。名声响得很远，香远益清，像莲。老闷像个舞者，乐意将话附着在行为上表达。②那次他的二小子虎子偷了李寡妇家一兜酸杏，被李寡妇骂骂咧咧找上门来，好一番数落。等李寡妇颠着小脚走后，老闷将儿子扔进粪堆的青杏疙瘩一个个捡了出来，拿手捧了往儿子面前一撒，嘴巴紧紧绷着，手指着“赃物”，眼瞪着儿子。他儿子就乖乖地一个一个拿了往肚里吞，小脸跟眼睛挤一块了，挤出好多的泪珠儿，和着酸口水，流了一肚皮。③老闷不说，或者说他那肢体语言告诉儿子：小子，“青疙瘩”吞多了，你脑瓜里跟种庄稼似的，自会长出道理。④邻庄上一个愣头青掂着砍刀来庄上骂街，庄上的人没伸头的。恰好老闷从城里送货回来，赶上了，他东西朝地上一去，紧前两步，铁塔似的在小青年面前站成八字，瞪圆眼睛，指指自己的左脸。那楞小子被老闷的眼神激怒了，举起砍刀“哑哑”着照老闷脸上砍去。再看老闷，还是铁塔一样立着，那小子却似扳倒的木头桩子，横地上了。老闷的颧骨跟凸额头上因此贯串着一条长长的刀疤，像搭在眼帘上的一根紫藤。⑤老闷的长相原本就有个性，头顶早早败了，头皮光滑得像脸面，脱落的头发倒像大面积移栽到嘴巴四周，耳下鳃边，郁郁葱葱，很是丰茂。起初他还每天刮，可越刮脸青得像杨树皮般不说，胡子倒更旺盛了。奶奶的，天要下雨，娘要嫁人，由它去吧。不管理，抛了荒了。村里人戏说，老闷是“一头好脸，一脸好头”。⑥“一头好脸，一脸好头”的容颜上不离不弃地悠荡着一根紫藤疤，这让老闷看上去特别像个奇人物。初次跟老闷交往的人都心生畏怯，自觉或不自觉地就质疑到老闷的人品。⑦老闷是个生意人，少不了跟五行八作的人打交道，没话可不行。老闷也知道不行。他说，只是说得极其经济、简约、比如这事成，就说：好、中、是了；不成就是：球、别、散了。可但凡跟老闷合作过的人，总是后脚拎了重礼来求老闷八拜为兄弟。⑧常跟老闷合作的有个陈老板，这人为事巧诈、世故。他欺老闷是乡里巴人，眼力短，路子窄，就经常在老闷的货物上采取地毯式寻“刺”，借机压价。⑨自己的货心里有数，砍不下价你不乐意，本里头我也不乐意。老闷的交易有一条底线，在他的成本与同等货物市场价格的中间画着。生意嘛，讲究双赢，我不多赚，绝不亏本；你不多占，绝不吃亏。⑩说是一天下午，陈老板将货物验了四个多钟头，价格一压再压。老闷烦了，脸上的疤像一条暴突的血管，他突地站起身，一挥手，示意跟车的几个人装车走人。陈老板慌了，拉他到背静处，说明缘由，说他老母亲要换眼角膜，手术费十几万，他一时手紧，才出此下策，实在没别的。⑪老闷的神情缓了，但坚定地举出四个指头，那是这一车货的触底价。陈老板心疼地把四万现金交到老闷手上，挥手谢客。没想到老闷一把抓住陈老板挥过来的手，将刚刚过到自己名下的四捆“老人头”啪地拍回上面，再紧紧一接，点点头，转身走出门去。陈老板诧异了许久。他过后懂老闷了，刚才是你的钱，现在是我的钱；刚才叫交易，现在叫帮忙。本质不同，心情不同。事后不久，陈老板就提重礼上老闷的门了，执意要拜老闷为大哥，并许诺老闷的货物一律免检。⑫老闷做事，“义”字当头。大人不蒙，小孩不欺，权富不攀，贫贱不压。义士！⑬村主任“闻香到”死后，村里再没人敢接任，怕呗，他家里还有五只虎呢。最后村民推举老闷，一是老闷有领大伙致富的能力和资本，二是老闷不怕“五虎”，是“五虎”怯他。⑭“好！”老闷说，此后便上台了，扎扎实实领乡亲们致富。事实上等于把他的生意拓展到各家各户，收益大伙有份。老闷给各家张罗生意，就像给儿子张罗婚事。他老婆嘴一撇：“傻种，没听说粮多肉少的理儿，不怕人家争份儿？”他眼一瞪，“一头好脸，一脸好头”上是佯吓：娘们儿家，懂球儿？老闷古道热肠的行为，许是表达这样一段话：狼多肉少，也可能是另一种情况，狼多了，地界大了，猎物也多，天宽地阔。⑮后来，有记者想把老闷推成美丽乡村建设路上的领军人物。老闷给来送信的乡通讯员只一个连挥两下的手势。那通讯员闹了个红脸，对着老闷的后影一连说：“你看你老闷，你看你这个老闷！”⑯有人说老闷那手势是：别来这一套。⑰还有人说，老闷的意思是：跟着学就是。⑱老闷就是这样一个让人费琢磨的人，可琢磨透了，也许就像老单说的，老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。（有删改）22．作为一名“义士”，老闷的义士之举体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。23．阅读第④段，分析作者是怎样表现老闷“义”的特征的。24．这篇小说以第三人称的视角来叙述故事，这样的叙事视角有什么效果？25．小说结尾写道：“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。”这句话有何作用？【答案】22．①对待偷摘乡民酸杏的二小子，让其将酸杏一一吃了。比棍棒教训或口头说教更具效果。②对待无端前来滋事的愣头青，不躲不避让，硬生生用为人的气势灭其邪性。③对待有难的商家客户，生意场上的交易丁是丁卯是卯，私底下论交情却是慷慨解囊相助。④对待村里有需要的时候挺身而出，不避邪俗带领乡亲们致富就像张罗自家生意一般用心，全然没有私欲杂念。

23．①通过老闷的动作、神态描写，如“丢”“紧前”“站成”“铁塔”“瞪圆眼睛”等词语刻画了老闷正气凛然的仗义之举；②运用对比手法，将“庄上人不敢出头”与“老闷正义上前”，“老闷铁塔一样站立”和“愣头青似木桩一样横在地上”形成对比，突出刻画了老闷的义士形象；③运用比喻的修辞手法，将“老闷”比作“铁塔”，生动形象地刻画了老闷正气凛然的义士形象：④侧面描写，通过对愣头青的描写从侧面烘托了老闷的正义姿态。

24．①用第三人称叙事，就是以旁观者的身份叙述老闷对待儿子、愣头青、有难的商家、乡亲们的种种“义士”之举。拉开了叙述者和主人公之间的距离，显得客观冷静。能使叙述更全面、细致，便于情节的铺排；②不受时间和空间的限制。能更好地讲好故事，能够使文中老闷公私分明、正气热心的形象特点更加突出，给读者更大的自由以及阅读空间。

25．作用：①升华人物的精神品质。以此句结尾，画龙点睛，高度赞扬了老闷这种权富不攀、贫贱不欺、古道热肠、乐于奉献的品性。②照应前文，收束全文。结尾这几句不仅照应题目和开头，更照应文中多次出现的“义”字，是对全文主旨的总结和收束。【解析】22．本题考查文章内容概括。结合第②段“那次他的二小子虎子偷了李寡妇家一兜酸杏，被李寡妇骂骂咧咧找上门来，好一番数落。……他儿子就乖乖地一个一个拿了往肚里吞，小脸跟眼睛挤一块了，挤出好多的泪珠儿，和着酸口水，流了一肚皮”，概括为：对待偷摘乡民酸杏的二小子，让其将酸杏一一吃了。比棍棒教训或口头说教更具效果。结合第④段“邻庄上一个愣头青掂着砍刀来庄上骂街，庄上的人没伸头的。恰好老闷从城里送货回来，赶上了，他东西朝地上一去……老闷的颧骨跟凸额头上因此贯串着一条长长的刀疤，像搭在眼帘上的一根紫藤”，概括为：对待无端前来滋事的愣头青，不躲不避让，硬生生用为人的气势灭其邪性。结合⑪段“老闷的神情缓了，但坚定地举出四个指头，那是这一车货的触底价。……他过后懂老闷了，刚才是你的钱，现在是我的钱；刚才叫交易，现在叫帮忙。本质不同，心情不同。事后不久，陈老板就提重礼上老闷的门了，执意要拜老闷为大哥，并许