13 桥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

13桥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《桥》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文。讲述了在洪水肆虐的夜晚，一位老共产党员以自己的血肉之躯，为村民筑起了一座不朽的桥梁，自己却牺牲在洪水中的感人故事。本文通过描绘洪水中的紧张气氛和老共产党员无私无畏的精神风貌，展现了共产党员一心为民、英勇献身的崇高品质。课文情节紧凑，语言简练，情感真挚，具有很强的感染力，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在通过学习《桥》这篇课文，培养六年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读课文，让学生理解老共产党员在灾难面前无私奉献、英勇牺牲的精神，体会课文所传达的深刻情感。

2.提高学生的语文表达能力：通过课文学习，使学生能够运用准确、生动的语言描绘场景，表达情感，提升写作水平。

3.增强学生的文化素养：通过学习本课，让学生了解共产党员的崇高品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。

4.培养学生的自主学习能力：在教学过程中，引导学生主动参与讨论，发现问题，分析问题，提升学生的自主学习能力。

5.提升学生的团队协作能力：通过小组讨论、分享学习心得等方式，培养学生的团队协作能力，提高沟通与交流能力。学情分析考虑到本节课的对象是六年级学生，他们已经具有一定的阅读理解能力和语文基础。在知识方面，学生对课文内容的理解可能存在一定的难度，特别是对于老共产党员无私奉献、英勇牺牲的精神内涵。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感悟其中所传达的情感。

在能力方面，大部分学生具备一定的写作和表达能力，但仍有部分学生在这方面存在不足。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，给予他们更多的指导和关爱，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文能力。

在素质方面，学生们的价值观正处于形成阶段，通过学习本课，可以引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀。此外，学生的团队协作能力和自主学习能力也有待提高，教师需要通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中注重课堂管理，营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生在良好的学习环境中提高学习效果。

综合以上学情分析，教师需要在教学过程中关注学生的知识、能力、素质等方面，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论，发现问题，分析问题，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的全面发展奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生深入体验课文中所描述的场景，增强学生的情感共鸣，提高学生的阅读理解能力。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：选取一些典型的案例，让学生进行分析，引导学生运用课文中所学的知识和价值观进行判断，提高学生的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中所描述的场景和情感，使学生更加直观地理解和感受课文内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线教学平台，进行课堂知识的延伸和拓展，提供更多的学习资源，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果和效率。

3.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生分享自己的学习心得和观点，促进学生之间的交流和合作，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《桥》这篇课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桥》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《桥》的教学目标和《桥》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《桥》的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《桥》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《桥》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《桥》的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《桥》这篇课文的主要情节和人物形象，结合实例帮助学生理解。

突出《桥》的重点，强调《桥》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《桥》这篇课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《桥》这篇课文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《桥》这篇课文，引导学生思考课文与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《桥》这篇课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《桥》这篇课文的内容，强调《桥》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《桥》这篇课文的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描述洪水、英雄事迹的文学作品，如《洪水中的歌声》、《英雄的桥梁》等，以丰富学生对相关主题的理解和感受。

-真实事件报道：提供一些关于洪水中的英勇事迹的真实事件报道，让学生了解现实生活中类似故事的发生，加深对课文内容的理解。

-共产党员先进事迹：介绍一些共产党员的先进事迹，让学生了解共产党员的无私奉献和英勇牺牲精神，引导学生学习他们的优秀品质。

2.拓展建议：

-开展小组讨论：让学生分组讨论课文中的英雄形象，从不同角度分析他们的品质和精神，培养学生的合作精神和批判性思维。

-写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于自己心目中的英雄的作文，培养学生的写作能力和创造力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验和感受英雄的抉择和牺牲，提高学生的情感参与和表演能力。

-参观实地：如果条件允许，可以组织学生参观一些洪水灾害遗址或英雄纪念馆，让学生更直观地了解洪水灾害的历史和英雄的事迹，增强学生的实地考察能力。

-开展社区服务活动：鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者服务、帮助贫困人群等，让学生将课文中的英雄精神付诸实践，培养学生的社会责任感和公民意识。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的得失，并找出需要改进的地方。在《桥》这篇课文的教学中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，在课前准备阶段，我虽然发放了预习材料，设计了预习问题，但并没有收到学生的预习反馈。下次教学中，我可以在课后及时收集学生的预习情况，了解他们对于课文的理解和疑问，以便更好地进行课堂教学。

其次，在课堂导入阶段，我通过展示相关图片和视频吸引了学生的注意力，并提出问题引发学生的思考。但我觉得还可以在这个环节加入更多的互动元素，例如让学生分享他们对于洪水经历的看法和感受，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们更好地投入到课文学习中。

在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了课文内容，突出了重点和难点。但我也注意到，部分学生在课堂上的参与度不高，对于一些问题的讨论不够积极。为了改善这个问题，我可以在接下来的教学中，设计更多的小组讨论活动，鼓励学生发表自己的观点，增强他们的课堂参与感。

在巩固练习环节，我设置了随堂练习题，让学生在课堂上完成。但我觉得可以进一步加强对学生练习情况的关注，及时发现并纠正他们的错误，确保他们能够真正掌握所学知识。

在拓展延伸环节，我介绍了与课文相关的拓展知识和真实事件报道。但考虑到学生的阅读能力和兴趣，我可以在下次教学中，选择更贴近学生生活的拓展资源，让他们更好地将课文内容与实际生活相结合。课堂课堂评价：

1.提问评价：在课堂教学过程中，通过提问的方式，了解学生对课文内容的掌握情况。通过学生的回答，了解他们对于老共产党员精神内涵的理解，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：在课堂教学过程中，观察学生的参与程度和行为表现，了解他们在课堂上的学习态度和合作精神。通过观察，及时发现问题并进行解决，提高课堂教学效果。

3.测试评价：在课堂教学过程中，设计一些相关的测试题目，了解学生对课文知识点的掌握情况。通过测试，及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解他们对课文知识点的掌握情况。通过批改作业，及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果。

2.点评反馈：对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈。通过点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习兴趣和学习动力。

3.鼓励进步：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

4.关注差异：对不同层次的学生进行有针对性的评价，关注他们的学习差异