数的顺序、比较大小（教案） -2023-2024学年一年级下册数学人教版

数的顺序、比较大小（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是数的顺序、比较大小。教学内容与学生已有知识的联系：

1.数的顺序：学生已经学习了10以内的数字，能够从1数到10，并认识这些数字。在此基础上，本节课将进一步学习11至20的数字，让学生能够从1数到20，并认识这些数字。

2.比较大小：学生已经学习了10以内的数字大小比较，能够比较10以内的数字大小。在此基础上，本节课将进一步学习11至20的数字大小比较，让学生能够比较11至20的数字大小。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，通过复习和巩固已有的知识，让学生能够更好地学习新的知识。核心素养目标分析1.培养学生对数学的兴趣和好奇心：通过学习数的顺序、比较大小，激发学生对数学的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习数学的积极性。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力：通过观察数字的顺序和比较数字的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。

3.培养学生的合作精神和交流能力：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力，让学生能够在小组中共同探讨问题，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.培养学生的创新意识和实践能力：通过设计一些有趣的数学游戏和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力，让学生能够在实践中发现数学的乐趣，提高学生的实践能力。

本节课的核心素养目标与学生已有知识的联系紧密，通过学习新的知识，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时培养学生的合作精神和交流能力，以及学生的创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是数的顺序和比较大小。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）认识11至20的数字，能够从1数到20。

（2）比较11至20的数字大小，并能够正确地进行大小比较。

（3）掌握数字顺序和大小比较的基本规则，能够运用这些规则解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于11至20的数字的认识和比较大小。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

（1）学生对于11至20的数字的认识。这些数字相对较大，对于一年级的学生来说，记忆和识别这些数字可能会有一定的难度。

（2）学生对于11至20的数字的比较大小。由于这些数字的特殊性，学生可能会混淆数字的大小关系，难以准确地进行比较。

（3）学生对于数字顺序和大小比较的基本规则的掌握。这些规则对于学生来说可能比较抽象，难以理解和运用。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实物、图片等直观教具，帮助学生认识和记忆11至20的数字。

（2）设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中学习和运用数字的比较大小。

（3）采用直观的图示和例子，帮助学生理解和掌握数字顺序和大小比较的基本规则。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设计具体的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用数的顺序和比较大小，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数的顺序和比较大小，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组中共同探讨和解决数的顺序和比较大小的问题，培养学生的合作精神和交流能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示数字的顺序和大小比较的图片、动画等，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：使用适合一年级学生的教学软件，如数学学习软件、互动白板等，通过软件中的游戏和互动环节，帮助学生学习和巩固数的顺序和比较大小。

（3）实物教具：使用实物教具，如数字卡片、数字模型等，让学生通过触摸和操作实物，加深对数字顺序和大小比较的理解和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数的顺序和比较大小学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数的顺序和比较大小内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数的顺序和比较大小教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保数的顺序和比较大小教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数的顺序和比较大小的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数的顺序和比较大小学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数的认识和大小比较内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数的顺序和比较大小新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数的顺序和比较大小知识点，结合实例帮助学生理解。

突出数的顺序和比较大小的重点，强调数的顺序和比较大小的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数的顺序和比较大小问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数的顺序和比较大小的知识的应用，提高实践能力。

在数的顺序和比较大小新课呈现结束后，对数的顺序和比较大小知识点进行梳理和总结。

强调数的顺序和比较大小的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数的顺序和比较大小知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数的顺序和比较大小问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的数的顺序和比较大小错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数的顺序和比较大小内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数的顺序和比较大小内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习数的顺序和比较大小的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的数的顺序和比较大小内容，强调数的顺序和比较大小的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的数的顺序和比较大小内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握11至20的数字，并能从1数到20。同时，学生能够准确比较11至20的数字大小，并能够运用这些数字进行大小比较。

2.技能提升：学生将学会数字顺序和大小比较的基本规则，并能够运用这些规则解决实际问题。通过实践活动和实验，学生将提高自己的实践能力，能够将所学的知识应用于实际中。

3.思维发展：通过观察数字的顺序和比较数字的大小，学生将培养自己的观察能力和逻辑思维能力。通过小组合作学习，学生将培养自己的合作精神和交流能力。

4.学习兴趣：通过有趣的教学方法和实践活动，学生将对数学产生浓厚的兴趣，提高学习数学的积极性。

5.情感态度：通过学习数的顺序和比较大小，学生将学会与他人合作，培养自己的合作精神和交流能力。同时，学生将学会关注学科前沿动态，培养自己的创新意识和探索精神。

6.学习习惯：通过本节课的学习，学生将养成预习、复习的良好学习习惯，提高学习效率。

7.学习策略：学生将学会运用不同的学习策略，如观察、比较、归纳等，提高学习效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握数的顺序和比较大小。通过板书，学生可以清晰地看到数字的顺序和大小比较的规则，以及如何运用这些规则解决实际问题。

2.结构清晰，条理分明

板书设计分为以下几个部分：

（1）数字的顺序：从1到20的数字，按照从小到大的顺序排列。

（2）数字的大小比较：通过比较符号（>、<、=），展示11至20的数字大小关系。

（3）数字顺序和大小比较的规则：通过图示或文字，概括数字顺序和大小比较的基本规则。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书设计以简洁的文字和符号为主，突出数字的顺序和大小比较的重点，让学生能够一目了然地掌握教学内容。同时，板书设计具有概括性，能够帮助学生形成完整的知识体系。

4.艺术性和趣味性

板书设计采用鲜艳的色彩、有趣的图示和生动的语言，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计具有一定的艺术性，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。典型例题讲解例题1：请将以下数字按照从小到大的顺序排列：17、20、15、19、14、18。

答案：14、15、17、18、19、20

例题2：请比较以下数字的大小，并写出大于、小于或等于的关系：19、20、18、16、17。

答案：16小于17，17小于18，18小于19，19小于20，20等于20。

例题3：请将以下数字按照从大到小的顺序排列：11、14、18、20、15、1