全国青岛版信息技术七年级下册专题二第6课一、《前期设置》教学设计

全国青岛版信息技术七年级下册专题二第6课一、《前期设置》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《前期设置》。根据青岛版信息技术七年级下册专题二的第6课，本节课的内容包括了解前期设置的基本概念，掌握前期设置的基本操作，以及学习如何使用前期设置工具进行图像处理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在，学生已经学习了图像处理的基本概念和基本操作，对于图像处理软件的使用已经有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入，教授学生如何使用前期设置工具进行图像处理，使学生能够更好地掌握图像处理的基本技能。核心素养目标1.理解前期设置的基本概念，掌握前期设置的基本操作，培养学生的信息意识，使学生能够在面对信息时做出合理的判断和选择。

2.学习如何使用前期设置工具进行图像处理，培养学生的计算思维，使学生能够运用计算思维解决实际问题。

3.培养学生的问题解决能力，使学生能够在遇到问题时，能够通过自主探究和合作学习，找到解决问题的方法。

4.培养学生的创新能力，使学生能够在图像处理的过程中，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。

5.培养学生的团队协作能力，使学生能够在小组合作中，学会倾听、表达、沟通和合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

（1）前期设置的基本概念：了解并掌握图像处理前期设置的基本概念，如分辨率、色彩模式、画布大小等，以便在图像处理过程中能够合理设置这些参数，提高图像处理的效果。

（2）前期设置的基本操作：熟练掌握图像处理前期设置的基本操作，如打开文件、新建文件、调整图像大小、设置分辨率等，以便在图像处理过程中能够快速进行这些操作，提高工作效率。

（3）使用前期设置工具进行图像处理：学会使用前期设置工具进行图像处理，如调整图像的亮度、对比度、饱和度等，以便在图像处理过程中能够通过这些工具来改善图像质量，提高图像处理的效果。

2.教学难点

（1）前期设置的基本概念：前期设置涉及多个概念，如分辨率、色彩模式、画布大小等，学生可能对这些概念理解不深，难以掌握。

（2）前期设置的基本操作：学生在操作前期设置工具时，可能因为对工具的使用不熟悉，难以快速进行操作，影响工作效率。

（3）使用前期设置工具进行图像处理：学生在使用前期设置工具进行图像处理时，可能因为对工具的使用方法不熟悉，难以通过这些工具来改善图像质量，影响图像处理的效果。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实例讲解，让学生了解前期设置的基本概念，并通过实际操作，让学生掌握前期设置的基本操作。

（2）通过演示，让学生熟悉前期设置工具的使用方法，并通过实际操作，让学生学会使用这些工具进行图像处理。

（3）通过小组合作学习，让学生在合作中学习如何使用前期设置工具进行图像处理，提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍前期设置的基本概念、基本操作和图像处理工具的使用方法。

（2）演示法：教师通过演示，向学生展示如何使用前期设置工具进行图像处理，使学生能够直观地了解操作过程。

（3）实践法：学生在教师的指导下，通过实际操作，掌握前期设置的基本操作和图像处理工具的使用方法。

（4）合作学习法：学生以小组形式进行合作，共同完成图像处理任务，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动

（1）案例分析：教师提供一些图像处理案例，学生通过分析案例，了解前期设置在图像处理中的应用。

（2）实验操作：学生通过实验，亲自动手进行前期设置和图像处理，掌握操作方法。

（3）角色扮演：学生扮演图像处理师的角色，根据给定的任务，进行前期设置和图像处理。

（4）小组讨论：学生以小组形式，讨论前期设置和图像处理的方法，分享学习心得。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作PPT，展示前期设置的基本概念、基本操作和图像处理工具的使用方法。

（2）视频：教师提供一些图像处理的视频教程，学生通过观看视频，了解操作方法。

（3）在线工具：教师推荐一些在线图像处理工具，学生通过在线工具进行实践操作。

（4）教材：学生使用教材，学习前期设置和图像处理的相关知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕前期设置的基本概念和基本操作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解前期设置的基本概念和基本操作。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解前期设置的基本概念和基本操作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出前期设置的基本概念和基本操作，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解前期设置的基本概念和基本操作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握前期设置的基本操作。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验前期设置的基本操作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解前期设置的基本概念和基本操作。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握前期设置的基本操作。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解前期设置的基本概念和基本操作，掌握前期设置的基本操作。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据前期设置的基本概念和基本操作，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与前期设置的基本概念和基本操作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的前期设置的基本概念和基本操作。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.前期设置的基本概念

-分辨率：图像显示或打印时，每英寸上显示的像素数，影响图像的清晰度。

-色彩模式：图像的颜色表示方式，常见的有RGB、CMYK等。

-画布大小：图像编辑时，可以改变图像的尺寸，以便进行裁剪、缩放等操作。

2.前期设置的基本操作

-打开文件：选择文件后，点击“打开”按钮，将图像加载到编辑软件中。

-新建文件：在编辑软件中，点击“新建”按钮，根据需要设置分辨率、色彩模式、画布大小等参数，创建新的图像文件。

-调整图像大小：在编辑软件中，选择“图像”菜单中的“图像大小”命令，根据需要设置宽度、高度和分辨率等参数，调整图像的尺寸。

-设置分辨率：在编辑软件中，选择“图像”菜单中的“图像大小”命令，在弹出的对话框中设置分辨率，以控制图像的清晰度。

-设置色彩模式：在编辑软件中，选择“图像”菜单中的“图像大小”命令，在弹出的对话框中设置色彩模式，以控制图像的颜色表示方式。

3.使用前期设置工具进行图像处理

-调整亮度：在编辑软件中，选择“图像”菜单中的“调整”命令，选择“亮度/对比度”选项，调整图像的亮度和对比度。

-调整对比度：在编辑软件中，选择“图像”菜单中的“调整”命令，选择“亮度/对比度”选项，调整图像的对比度。

-调整饱和度：在编辑软件中，选择“图像”菜单中的“调整”命令，选择“饱和度”选项，调整图像的饱和度。

-调整色调：在编辑软件中，选择“图像”菜单中的“调整”命令，选择“色调”选项，调整图像的色调。

4.图像处理工具的使用

-裁剪工具：用于裁剪图像，去除不需要的部分。

-缩放工具：用于放大或缩小图像，调整图像的尺寸。

-旋转工具：用于旋转图像，调整图像的角度。

-调整工具：用于调整图像的色彩、亮度、对比度等参数。课后作业1.请简要描述前期设置的基本概念，并举例说明如何应用这些概念。

答案：前期设置的基本概念包括分辨率、色彩模式和画布大小。分辨率是指图像显示或打印时，每英寸上显示的像素数，影响图像的清晰度。色彩模式是指图像的颜色表示方式，常见的有RGB、CMYK等。画布大小是指图像编辑时，可以改变图像的尺寸，以便进行裁剪、缩放等操作。应用这些概念时，例如，在编辑图像时，可以根据需要设置合适的分辨率，以获得清晰的图像效果；选择合适的色彩模式，以适应不同的打印或显示需求；调整画布大小，以便进行图像裁剪或缩放等操作。

2.请简述前期设置的基本操作，并给出一个实际操作的例子。

答案：前期设置的基本操作包括打开文件、新建文件、调整图像大小和设置分辨率。实际操作的例子是，在图像编辑软件中，首先打开一个图像文件，然后新建一个与原图相同尺寸和分辨率的文件，对新建文件进行裁剪和编辑，最后保存并关闭文件。

3.请说明如何使用前期设置工具进行图像处理，并给出一个具体的操作步骤。

答案：使用前期设置工具进行图像处理的方法是，在图像编辑软件中，选择“图像”菜单中的“调整”命令，选择相应的调整选项，如亮度/对比度、饱和度等，然后在弹出的对话框中进行调整。具体操作步骤是，打开一个图像文件，选择“图像”菜单中的“调整”命令，选择“亮度/对比度”选项，在弹出的对话框中调整亮度和对比度，最后保存并关闭文件。

4.请简述图像处理工具的使用，并给出一个具体的操作步骤。

答案：图像处理工具包括裁剪工具、缩放工具、旋转工具和调整工具。具体操作步骤是，打开一个图像文件，选择裁剪工具，拖动鼠标选择需要保留的区域，点击“确定”按钮完成裁剪；选择缩放工具，拖动鼠标调整图像的大小，点击“确定”按钮完成缩放；选择旋转工具，拖动鼠标旋转图像，点击“确定”按钮完成旋转；选择调整工具，选择相应的调整选项，如色彩平衡、亮度/对比度等，然后在弹出的对话框中进行调整，最后保存并关闭文件。

5.请说明如何使用图像处理软件进行图像处理，并给出一个具体的操作步骤。

答案：使用图像处理软件进行图像处理的方法是，打开图像文件，选择需要使用的工具或命令，进行相应的操作，如裁剪、缩放、旋转、调整色彩等，最后保存并关闭文件。具体操作步骤是，打开一个图像文件，选择裁剪工具，拖动鼠标选择需要保留的区域，点击“确定”按钮完成裁剪；选择缩放工具，拖动鼠标调整图像的大小，点击“确定”按钮完成缩放；选择旋转工具，拖动鼠标旋转图像，点击“确定”按钮完成旋转；选择调整工具，选择相应的调整选项，如色彩平衡、亮度/对比度等，然后在弹出的对话框中进行调整，最后保存并关闭文件。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实践案例：通过引入图像处理的实际案例，让学生在实践中理解和掌握前期设置和图像处理工具的使用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的思考和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.个性化指导：针对学生的不同学习水平和需求，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养不够：学生在自主学习方面还存在一定的困难，需要加强学生的自主学习能力的培养，提高学生的自学能力。

2.课堂组织管理不够到位：课堂组织管理方面存在一定的问题，需要加强课堂组织管理，确保课堂秩序和教学效果。

3.教学评价体系不够完善：教学评价体系需要进一步改进和完善，以更好地反映学生的学习效果和教师的教学质量。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习能力的培养：通过提供更多的自主学习资源和指导，鼓励学生进行自主学习，提高学生的自学能力。

2.优化课堂组织管理：通过制定明确的课堂规则和纪律，加强课堂管理，确保课堂秩序和教学效果。

3.完善教学评价体系：通过建立多元化的教学评价体系，包括学生自评、互评和教师评价，以更全面地反映学生的学习效果和教师的教学质量。板书设计（1）前期设置的基本概念：分辨率、色彩模式、画布大小

（2）前期设置的基本操作：打开文件、新建文件、调整图像大小、设置分辨率

（3）使用前期设置工具进行图像处理：调整亮度、调整对比度、调整饱和度、调整色调

2.板书设计具有艺术性和趣味性

（1）用彩色粉笔标注重点概念，如使用红色标注“分辨率”，绿色标注“色彩模式”等，以突出重点。

（2）用图形表示图像处理工具，如用矩形表示“裁剪工具”，圆形表示“缩放工具”等，以增加趣味性。

（3）设计一个图像处理流程图，用箭头表示操作顺序，如“打开文件→调整图像大小→使用裁剪工具→调整色彩→保存文件”，以帮助学生理解和记忆操作流程。

3.板书设计有助于激发学生的学习兴趣和主动性

（1）通过使用彩色粉笔和图形表示，增加板书的视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

（2）设计图像处理流程图，帮助学生理解和记忆操作步骤，提高学生的学习主动性。

（3）鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，通过实践操作加深对知识点的理解和掌握。课堂1.课堂评价

（1）提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对前期设置和图像处理工具的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“请简述分辨率的概念及作用”、“如何使用裁剪工具进行图像裁剪”等。通过学生的回答，教师可以了解学生的掌握程度，并及时进行讲解和指导。

（2）观察评价：教师在课堂上可以通过观察学生的操作过程，了解学生对前期设置和图像处理工具的使用情况。例如，教师可以观察学生在使用裁剪工具时是否正确选择了需要保留