26 好的故事 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

26好的故事第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析本课程以统编版语文六年级上册的《好的故事》为教学内容。这是一篇由鲁迅先生所写的经典文学作品，通过对梦境中美丽景色的描绘，表达了作者对美好生活的向往和追求。本节课旨在通过阅读和分析这篇课文，让学生深刻理解鲁迅先生的文学创作风格，感受他的内心世界，并激发学生对美好生活的向往和追求。核心素养目标1.增强学生的文化理解能力：通过学习《好的故事》，使学生理解鲁迅先生的文学创作背景和文学价值，培养学生对经典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

2.提升学生的审美能力：通过分析课文中的景色描绘和人物形象，引导学生感受鲁迅先生的审美观念，培养学生的审美情趣和审美创造力。

3.培养学生的批判性思维：通过讨论《好的故事》中反映的社会现象，引导学生对现实生活进行思考和批判，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.激发学生的创造潜能：鼓励学生对课文进行个性化解读和创作，培养学生的创造力和创新精神，激发学生对美好生活的向往和追求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了六年级上册的前几篇课文，对文学作品的阅读和理解有一定的基础。他们已经接触过一些经典文学作品，对文学作品的基本结构和表现手法有一定的了解。此外，学生在之前的课程中已经学习了一些鲁迅先生的生平和作品，对鲁迅先生的文学创作有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品的阅读和理解表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过文学作品来探索作者的内心世界和反映的社会现象。在阅读理解方面，学生具有一定的分析能力和批判性思维，能够对文学作品进行深入的思考和讨论。在风格上，学生倾向于积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，喜欢通过小组合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《好的故事》时，学生可能会遇到一些理解和解读上的困难。由于鲁迅先生的文学语言较为复杂，学生可能难以完全理解文章的深层含义。此外，学生在分析课文中的景色描绘和人物形象时，可能会遇到一些审美和批判性思维上的挑战。为了克服这些困难，教师需要提供适当的学习支持和引导，帮助学生理解和掌握课文的主要内容和深层含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲授的方式，向学生介绍《好的故事》的背景、作者鲁迅的生平和文学成就，以及课文的主要内容和深层含义。

（2）讨论法：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）案例研究法：教师提供一些与《好的故事》相关的案例，让学生进行分析讨论，加深学生对课文的理解和认识。

（4）项目导向学习法：教师布置一个与《好的故事》相关的写作任务，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，进行个性化创作。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色（如鲁迅、故事中的主人公等），进行角色扮演，通过表演的方式，让学生更深入地理解角色的内心世界和行为动机。

（2）实验：教师组织学生进行一个小实验，模拟《好的故事》中的梦境场景，让学生通过亲身体验，感受梦境的美妙和虚幻。

（3）游戏：教师设计一个与《好的故事》相关的游戏，让学生在游戏中学习和理解课文，增加课堂的趣味性和互动性。

（4）写作练习：教师布置一个与《好的故事》相关的写作任务，让学生通过写作的方式，表达自己对课文的理解和感悟，培养学生的写作能力和表达能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作与《好的故事》相关的PPT，展示课文的结构、关键词汇、重要句子等，帮助学生更好地理解和掌握课文。

（2）视频：教师播放一些与《好的故事》相关的视频，如鲁迅先生的生平和作品介绍，让学生更直观地了解作者和作品。

（3）在线工具：教师使用一些在线工具，如在线词典、在线翻译等，帮助学生更好地理解和掌握课文的语言和内容。

（4）文学作品集：教师推荐一些与《好的故事》相关的文学作品集，让学生进行拓展阅读，加深对文学作品的了解和认识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

在课程开始之前，我会向学生们提问：“同学们，你们有没有想过，我们在阅读一篇文学作品时，如何理解作者的意图和作品的意义呢？”这个问题将引导学生们思考文学作品的理解方式，并激发他们对本节课内容的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我会向学生们介绍文学作品的理解方式，包括文本分析、背景知识了解、作者意图理解等。

2.案例分析：接着，我会通过分析一篇具体的文学作品，展示如何运用理解方式来深入理解作品。

3.重点难点解析：在讲解过程中，我会特别强调文本分析和背景知识了解这两个重点，对于难点部分，我会通过具体的例子进行讲解，帮助学生们理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学作品理解相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如角色扮演，来演示文学作品的理解过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文学作品的理解方式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

在课程的最后，我会总结今天学习的内容，包括文学作品的理解方式、实际应用和小组讨论的成果。同时，我会鼓励学生们在日常生活中运用所学，并解答他们的问题。教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品集：提供一些与《好的故事》相关的文学作品集，如《鲁迅全集》、《现代文学作品选》等，让学生进行拓展阅读，加深对文学作品的了解和认识。

2.文学评论：推荐一些关于《好的故事》的文学评论文章，如鲁迅研究专家的论文、文学评论家的评论等，让学生了解不同的解读和观点。

3.文学作品改编：提供一些与《好的故事》相关的文学作品改编作品，如电影、电视剧、戏剧等，让学生通过观看改编作品，了解文学作品的不同表现形式。

4.文学创作指导：推荐一些关于文学创作的指导书籍，如《小说写作教程》、《诗歌写作教程》等，让学生了解文学创作的技巧和方法。

5.文学创作平台：介绍一些文学创作平台，如文学网站、文学论坛、文学杂志等，让学生有机会发表自己的文学作品，与他人交流和分享。

二、拓展建议

1.阅读拓展：建议学生在课后阅读《鲁迅全集》或《现代文学作品选》，了解鲁迅的文学创作风格和作品特点，提高自己的文学素养。

2.文学评论撰写：建议学生撰写一篇关于《好的故事》的文学评论，表达自己的理解和感悟，培养自己的批判性思维和独立思考能力。

3.文学作品改编观看：建议学生观看一部与《好的故事》相关的文学作品改编电影或电视剧，感受文学作品的不同表现形式，提高自己的审美能力。

4.文学创作实践：建议学生尝试进行文学创作，如写一篇短篇小说、一首诗歌等，通过实践来提高自己的文学创作能力。

5.文学创作平台参与：建议学生加入一个文学创作平台，如文学网站、文学论坛、文学杂志等，与其他文学爱好者交流和分享，提高自己的文学素养和创作水平。课堂1.提问评价：在课堂上，教师会通过提问的方式，了解学生对《好的故事》的理解和掌握程度。通过观察学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：教师在课堂上会观察学生的学习行为和态度，了解学生的参与度和积极性。通过观察学生的参与情况，教师可以了解学生的学习兴趣和学习动机，及时调整教学方法和策略，提高学生的学习效果。

3.测试评价：在课程结束时，教师会组织一次小测试，测试学生对《好的故事》的理解和掌握程度。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，及时发现学生的学习问题和不足，并进行针对性的辅导和指导。

4.作业评价：教师会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过作业评价，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度和理解深度，及时发现学生的学习问题和不足，并进行针对性的辅导和指导。

5.学生互评：教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价对方的作业，培养学生的评价能力和批判性思维。通过学生互评，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度和理解深度，及时发现学生的学习问题和不足，并进行针对性的辅导和指导。

七、作业评价

1.作业布置：教师会根据课程内容和学生的学习情况，布置相应的作业，如写一篇关于《好的故事》的读后感、分析文章中的景色描绘和人物形象等。

2.作业批改：教师会对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。通过作业批改，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度和理解深度，及时发现学生的学习问题和不足，并进行针对性的辅导和指导。

3.作业点评：教师会对学生的作业进行点评，提出改进意见和鼓励性评价。通过作业点评，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生提高学习效果。

4.作业反馈：教师会及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。通过作业反馈，教师可以了解学生的学习情况和问题，及时调整教学方法和策略，提高学生的学习效果。

5.作业辅导：教师会对学生的作业进行辅导，帮助学生解决学习问题。通过作业辅导，教师可以提高学生的学习效果，帮助学生掌握课文内容。内容逻辑关系1.《好的故事》的背景知识：鲁迅先生的生平经历，他的文学成就和创作风格。

2.课文内容的深