《口语交际：同读一本书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《口语交际：同读一本书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口语交际：同读一本书》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册，以培养学生口语交际能力为核心，通过同读一本书的活动，使学生在交流中提升表达、倾听和评价的能力。本节课结合课本中的文学作品，让学生在深入理解文本的基础上，进行有效的口语交际实践。教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际素养。通过对课本内容的拓展和延伸，使学生在口语交际中锻炼思维，培养良好的沟通习惯和合作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生具备良好的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过同读一本书的活动，让学生在口语交际实践中，提升表达、倾听和评价的能力，培养沟通协作的能力。同时，通过深入理解课本中的文学作品，激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣。此外，通过对课本内容的拓展和延伸，使学生更好地传承和理解中国文化，培养民族自豪感和文化认同感。学情分析本节课的对象为六年级学生，他们已经具备了一定的阅读和表达能力，对于课本中的文学作品有一定的理解和感悟。在学习过程中，他们表现出对文学作品的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在口语交际方面存在一定的困难，如表达不清晰、倾听不足等问题，这可能影响他们在课堂活动中的表现。

从知识层面来看，大部分学生对于课本中的文学作品已经有一定的了解，能够理解其中的情节和主题。但是，他们在对作品深入理解和分析方面还存在不足，需要教师的引导和启发。在能力方面，学生的阅读和表达能力发展不平衡，部分学生的口语交际能力较弱，需要在课堂中给予更多的关注和指导。

在素质方面，学生们的思维发展正处在快速成长的阶段，他们具备一定的创造力和想象力。通过对课本内容的拓展和延伸，可以进一步激发他们的思维潜能。此外，学生们在文化传承与理解方面也有一定的基础，他们对于中国的传统文化有着浓厚的兴趣，愿意去了解和传承。

在行为习惯方面，学生们大多具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，部分学生在课堂讨论中表现得较为内向，不愿意主动表达自己的观点。针对这一情况，教师需要在课堂中创造一个轻松、开放的氛围，鼓励学生们积极参与，大胆表达。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。首先，采用讲授法向学生介绍口语交际的基本技巧和重要性，帮助他们建立基础知识框架。其次，通过小组讨论法，让学生们针对同读的书籍展开讨论，促进他们之间的交流与合作。同时，运用案例研究法，选取具体的口语交际实例进行分析，让学生从中学习并掌握实用的口语交际策略。最后，采用项目导向学习法，让学生以小组为单位，策划并实施一次口语交际活动，从而提升他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生们分组扮演书中角色，进行对话表演，从而锻炼他们的表达和倾听能力。

（2）辩论赛：围绕书中某个话题，组织学生进行辩论，培养他们的逻辑思维和口语交际能力。

（3）小组讨论：让学生针对书中的某个情节或角色，展开小组讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的交流与合作能力。

（4）读书分享会：邀请学生分享自己喜欢的书籍，介绍书籍的内容和亮点，培养他们的表达能力和分享精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，将充分利用教学媒体和资源，如下：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程要点、作品内容和相关实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放与课程相关的视频，让学生直观地感受口语交际的魅力，激发他们的学习兴趣。

（3）在线工具：运用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生随时发表观点、交流想法，提高课堂互动性。

（4）图书资源：提供丰富的图书资源，让学生在阅读中提升语文素养，为口语交际实践奠定基础。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口语交际的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语交际内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确口语交际教学目标和口语交际重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保口语交际教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习口语交际的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口语交际学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为口语交际新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口语交际知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口语交际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验口语交际知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口语交际知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决口语交际问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口语交际内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口语交际内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习口语交际的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口语交际内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的口语交际内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.口语交际能力得到提升：学生将能够熟练运用所学口语交际技巧，如表达清晰、倾听理解、适时反馈等，进行日常交流和沟通。

2.表达和倾听能力提升：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的表达和倾听能力将得到锻炼和提高，能够更好地理解他人观点并表达自己的看法。

3.合作能力增强：通过小组合作完成口语交际活动，学生的团队合作能力将得到提升，学会与他人协作、分享和解决问题。

4.思维能力拓展：通过案例研究、互动探究等环节，学生的分析问题和逻辑思维能力将得到锻炼，能够从不同角度思考和解决问题。

5.文化素养提高：通过对课本中文学作品的深入理解和口语交际实践，学生将能够更好地理解和传承中国文化，提高自己的文化素养。

6.自主学习能力培养：学生将学会如何自主预习和复习口语交际知识，培养良好的自主学习习惯和能力。

7.情感态度积极：通过参与各种口语交际活动，学生将能够增强自信心，更加热爱口语交际，培养积极向上的情感态度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语交际技巧的应用情况。重点关注学生是否能主动参与讨论、是否能清晰表达自己的观点、是否能倾听并理解他人的意见等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、交流能力和创新思维。关注学生是否能有效地组织讨论、是否能提出有深度的观点、是否能结合课文内容进行拓展等。

3.随堂测试：通过随堂练习和测试，检验学生对口语交际知识点的掌握程度。评估学生的答题准确性、解题思路和运用能力。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、规范性和创新性。关注学生是否能独立完成作业、是否能主动查找资料、是否能对作业进行自我检查等。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师进行综合评价和反馈。重点关注学生的学习态度、进步幅度、合作能力和创新精神。教师应及时给予学生鼓励和指导，提出改进建议，帮助学生提高口语交际能力。板书设计①重点知识点：口语交际的技巧，如清晰表达、倾听理解、适时反馈等。

②关键词：表达、倾听、反馈、合作、思维、文化、自主学习、情感态度。

③句：通过同读一本书，提升口语交际能力，培养合作精神和创新思维。课后作业1.根据本节课所学，请选择一个你感兴趣的文学作品，与同学进行小组讨论，分享你对作品的理解和感悟。要求：讨论内容丰富，语言表达清晰，能够展示你的思考和分析能力。

2.请结合课本中的文学作品，设计一个口语交际活动，如角色扮演、辩论赛等。要求：活动设计合理，能够激发同学们的参与热情，并在活动中提升口语交际能力。

3.请针对课本中的文学作品，撰写一篇读书笔记，分享你对