14《刷子李》教学设计

14《刷子李》教学设计主备人备课成员教材分析《刷子李》是小学四年级语文课本中的一篇精读课文，选自人教版《语文》四年级下册。文章以生动的笔触描绘了刷子李这一民间手艺人的形象，展现了他精益求精的工匠精神和对传统技艺的坚守。通过本课的学习，学生不仅能提高阅读理解能力，还能了解和感受到中华传统文化的独特魅力，培育对传统手工艺的尊重和兴趣。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在掌握字词句的基础上，深入理解文本，学会欣赏文本中所蕴含的人文精神。核心素养目标1.鉴赏文本，体会作者的语言艺术，培养语感及审美情趣；

2.理解并尊重传统手工艺，激发对工匠精神的思考和敬仰；

3.增强对中华传统文化的认知，促进文化传承意识；

4.通过合作交流，提升表达与沟通能力，培养团队协作精神。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握刷子李的形象特点。2.领悟作者通过具体事例表现人物品质的写作手法。

难点：1.体会文本中蕴含的工匠精神和对传统技艺的尊重。2.学生在小组合作中有效表达个人观点。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生直观感受刷子李的形象，引导他们分析文本中的细节描述，加深理解。2.设计课堂讨论环节，让学生结合实际生活分享对工匠精神的理解，教师适时引导，总结提炼。3.运用角色扮演、小组讨论等方法，鼓励学生主动参与，提高表达和沟通能力，同时培养团队协作意识。4.教师针对学生的难点问题进行个别指导，提供示范和反馈，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《刷子李》一文，并准备好课本及相应的学习资料，包括词汇表、课后练习等。

2.辅助材料：

-准备刷子李相关图片，展示其工作场景和手艺细节，帮助学生直观了解课文内容。

-搜集关于传统手工艺和工匠精神的视频资料，用于课堂导入和讨论环节，激发学生的学习兴趣。

-设计和打印与课文内容相关的讨论问题和工作纸，引导学生深入思考和课堂互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，每组配备白板或大白纸，以便学生记录讨论内容和展示成果。

-前排展示区用于展示刷子李的图片和视频资料，方便学生观看。

-教师讲台附近设置互动区，用于学生角色扮演和课堂分享。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以便于播放多媒体资料和保证课堂效果。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课文重点词汇和句式的PPT展示，辅助学生理解和记忆。

-课堂活动的时间安排和流程指引，确保教学活动有序进行。

-评价表格和反馈工具，用于评估学生的学习效果和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《刷子李》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过手艺人工作？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传统手工艺的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《刷子李》讲述了民间手艺人刷子李的故事，体现了工匠精神和对传统技艺的尊重。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文，了解刷子李的形象特点以及作者是如何通过具体事例展现他的工匠精神。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刷子李的形象特点及写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文细节和实例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与工匠精神相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对工匠精神的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“工匠精神在现代社会的重要性”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生思考，帮助他们深入理解工匠精神的内涵。

3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果，将观点记录在黑板上或投影仪上。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《刷子李》这篇课文的内容，感受到了工匠精神的力量。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对工匠精神的理解。希望大家能够将这些理念运用到学习和生活中，传承和发扬传统文化。如果有任何疑问，请随时向我提问。知识点梳理1.课文内容理解：

-《刷子李》这篇课文主要描绘了刷子李的形象及其工作场景。

-通过具体事例展现了刷子李精湛的手艺和工匠精神。

-体现了作者对传统手工艺的尊重和传承意识。

2.重点词汇：

-精益求精：追求更高水平的技艺，不断提高。

-工匠精神：指手工艺人对技艺的热爱和执着追求，注重细节，追求完美。

-传统技艺：指流传至今的手工艺技术，具有丰富的历史文化内涵。

3.重点句式：

-“他的手，就像一只要有魔力的刷子，无论多么复杂的图案，只要经过他的手，都能变得栩栩如生。”（比喻句）

-“刷子李从不投机取巧，他坚信只有用心才能做出好作品。”（强调句）

4.写作手法：

-通过具体事例来表现人物品质，展现工匠精神。

-使用生动的描绘和比喻，使人物形象更加鲜明。

-运用对比手法，突出刷子李的敬业精神和技艺高超。

5.文化传承：

-课文展现了我国传统手工艺的珍贵和独特。

-引导学生了解和尊重传统文化，培养文化传承意识。

-体会工匠精神在现代社会中的价值，激发对传统技艺的兴趣。

6.情感态度：

-培养学生对传统手工艺的尊重和敬仰。

-引导学生认识到工匠精神对于个人成长和社会发展的重要性。

-鼓励学生在学习和生活中追求卓越，发扬工匠精神。

7.实践活动：

-分组讨论工匠精神在现实生活中的应用，培养学生合作交流能力。

-通过展示成果，提高学生的表达与沟通能力。

-倡导学生关注传统文化，参与保护和传承传统技艺的实践活动。重点题型整理1.阐述题：请描述课文中刷子李的形象特点及其工匠精神。

答案：

刷子李是一位手艺精湛的民间艺人，他的形象特点主要体现在以下几个方面：一是他对自己的手艺充满自信，追求完美，精益求精；二是他对待工作非常认真负责，从不投机取巧；三是他热爱自己的事业，将手艺传承作为自己的责任。工匠精神在刷子李身上的体现主要包括：执着追求、注重细节、敬业精神、传承意识等。

2.分析题：分析课文中作者是如何通过具体事例展现刷子李的工匠精神的？

答案：

课文中，作者通过以下具体事例展现了刷子李的工匠精神：

（1）刷子李为了完成一幅作品，不惜花费大量时间和精力，精心打磨每一个细节，直到满意为止。

（2）他在面对困难时，从不退缩，勇于挑战，坚信只有用心才能做出好作品。

（3）刷子李对自己的技艺非常自信，敢于接受各种高难度的任务，并且在完成作品后得到顾客的赞誉。

3.比较题：比较刷子李与现代工匠在工匠精神方面的异同。

答案：

相同点：刷子李与现代工匠都具备执着追求、敬业精神、精益求精的特点，都致力于将手艺传承下去。

不同点：刷子李生活在传统手工艺时代，他的工匠精神更多地体现在对传统技艺的坚守和传承上；而现代工匠生活在科技高度发达的时代，他们的工匠精神更多地体现在创新和发展上，将传统技艺与现代技术相结合。

4.应用题：请举例说明如何在日常生活中践行工匠精神。

答案：

（1）在学习上，认真对待每一个知识点，深入理解，力求掌握扎实。

（2）在生活上，对待每一件事情都精益求精，追求卓越，不断提高自己的能力。

（3）在兴趣爱好上，专注于自己喜欢的事物，不断钻研，努力成为该领域的专家。

5.讨论题：围绕“工匠精神在现代社会的重要性”这一主题，谈谈你的看法。

答案：

我认为工匠精神在现代社会依然非常重要。首先，工匠精神是提高个人素质和能力的基石，只有追求卓越、精益求精，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。其次，工匠精神有助于传承和发扬传统文化，让传统技艺在现代社会焕发新的生命力。最后，工匠精神对于企业和社会的发展也具有重要意义，它能够推动企业不断创新，提高产品质量，从而增强市场竞争力。

补充说明：

1.在回答阐述题时，要注意从课文中找到相关的描述，并结合自己的理解进行阐述。

2.在分析题中，要关注作者运用的写作手法和具体事例，分析这些手法如何展现刷子李的工匠精神。

3.在比较题中，要结合刷子李与现代工匠的生活背景和特点，深入分析两者的异同。

4.在应用题中，要结合自己的生活实际，举例说明如何将工匠精神应用到日常生活中。

5.在讨论题中，要充分表达自己的观点，并结合现实生活中的例子进行论证。内容逻辑关系①课文内容理解

重点知识点：刷子李的形象特点、工匠精神的内涵、课文对传统手工艺的传承意识。

②重点词汇

重点词汇：精益求精、工匠精神、传统技艺。

③重点句式

重点句式：比喻句、强调句。

④写作手法

写作手法：通过具体事例表现人物品质、生动的描绘和比喻、对比手法突出刷子李的敬业精神和技艺高超。

⑤文化传承

文化传承：课文展现了我国传统手工艺的珍贵和独特、引导学生了解和尊重传统文化、体会工匠精神在现代社会中的价值。

⑥情感态度

情感态度：培养对传统手工艺的尊重和敬仰、认识到工匠精神对于个人成长和社会发展的重要性、鼓励学生在学习和生活中追求卓越，发扬工匠精神。

⑦实践活动

实践活动：分组讨论工匠精神在现实生活中的应用、提高学生的表达与沟通能力、倡导学生关注传统文化，参与保护和传承传统技艺的实践活动。

板书设计：

《刷子李》

一、课文内容理解

-刷子李的形象特点

-工匠精神的内涵

-传统手工艺的传承意识

二、重点词汇

-精益求精

-工匠精神

-传统技艺

三、重点句式

-比喻句

-强调句

四、写作手法

-通过具体事例表现人物品质

-生动的描绘和比喻

-对比手法突出刷子李的敬业精神和技艺高超

五、文化传承

-传统手工艺的珍贵和独特

-了解和尊重传统文化

-工匠精神在现代社会中的价值

六、情感态度

-尊重和敬仰传统手工艺

-工匠精神对个人成长和社会发展的重要性

-追求卓越，发扬工匠精神

七、实践活动

-分组讨论工匠精神的应用

-提高表达与沟通能力

-参与保护和传承传统技艺的活动教学反思与改进在《刷子李》这一课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，关于课堂教学效果的评估，我注意到在讲解刷子李的形象特点和工匠精神时，部分学生似乎难以理解这些抽象的概念。为了更好地帮助学生掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如角色扮演或者小组讨论，让学生在实践中感受和体验工匠精神的内涵。

其次，我发现学生在分组讨论工匠精神在现实生活中的应用时，讨论的主题有时过于宽泛，缺乏针对性。为了提高讨论的实效性，我打算在下次教学中明确讨论主题，引导学生结合课文内容和自己的生活实际，深入思考工匠精神的具体体现。

此外，关于教学资源的准备，我发现自己在课堂导入阶段使用的图片和视频资料未能充分吸引学生的兴趣。针对这一问题，我将在后续的教学中精选更具吸引力和感染力的教学资源，以提高学生的学习积极性。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解抽象概念时，结合生活实例和互动环节，帮助学生形象地理解和记忆。例如，可以邀请学生分享自己或身边人的敬业故事，让学生从中感受到工匠精神的力量。

2.明确分组讨论的主题，引导学生结合课文内容和实际生活，深入思考工匠精神的应用。同时，加强对学生讨论过程的指导和反馈，提高讨论效果。

3.精选教学资源，注重资源的质量和