10《爬山虎的脚》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级上册第十章《爬山虎的脚》。本章节主要介绍了爬山虎是如何攀爬的，重点描绘了爬山虎的脚的特点和攀爬的过程。通过本节课的学习，学生能够理解爬山虎攀爬的原理，掌握爬山虎脚的结构特点，并能够运用这些知识描述爬山虎的攀爬过程。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《爬山虎的脚》，学生能够运用语言描述爬山虎的脚的特点和攀爬过程，提升语言表达能力；分析爬山虎攀爬的原理，发展逻辑思维和创新思维；欣赏作者对自然景物的细腻描绘，提高审美鉴赏能力；理解并传承中国传统文化中关于自然观察和描绘的智慧，增强文化自信心。重点难点及解决办法重点：1.爬山虎脚的特点及其攀爬原理；2.描绘爬山虎攀爬过程的语言表达技巧。

难点：1.理解爬山虎脚的细小结构和攀爬原理；2.运用生动的语言描绘爬山虎攀爬的过程。

解决办法：1.通过图片展示、实物模型等方式，直观展示爬山虎脚的结构，帮助学生理解攀爬原理；2.引导学生观察生活中的爬行动物，激发学生对爬山虎攀爬过程的兴趣；3.提供句式模板，指导学生进行语言表达练习，提升描绘能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、观察、实践、讨论和反思的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍爬山虎的基本情况和攀爬原理；其次，利用观察法让学生观察爬山虎的图片和实物模型，从而深入了解其脚的特点；然后，通过实践法让学生动手模拟爬山虎的攀爬过程，增强直观感受；接着，运用讨论法引导学生探讨爬山虎攀爬过程中的关键因素，培养学生的逻辑思维和团队协作能力；最后，通过反思法鼓励学生总结所学内容，提升自主学习能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：利用PPT展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的脚，激发学生学习兴趣。

（2）讲授：详细讲解爬山虎的脚的特点及其攀爬原理，确保学生理解。

（3）观察与实践：分发实物模型，让学生观察爬山虎脚的结构，动手模拟攀爬过程，增强直观感受。

（4）讨论：分组讨论爬山虎攀爬过程中的关键因素，培养学生团队协作能力。

（5）表达与创作：指导学生运用生动的语言描绘爬山虎攀爬过程，提升表达能力。

（6）总结与反思：让学生分享学习心得，总结爬山虎攀爬的原理和技巧，提高自主学习能力。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT展示爬山虎的图片和视频，为学生提供直观的学习资源；同时，利用实物模型和在线工具，如教学游戏和模拟攀爬软件，增强学生的实践体验。此外，还鼓励学生利用网络资源查阅有关爬山虎的资料，拓宽知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《爬山虎的脚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道爬山虎是如何攀爬的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索爬山虎攀爬的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解爬山虎的基本概念。爬山虎是一种植物，它能通过特殊的脚攀爬在墙壁和树木上。爬山虎的脚具有独特的结构，使其能够紧紧地贴在表面上，从而实现攀爬。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了爬山虎在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，爬山虎常被用作绿化植物，它能够美化环境并提高空气质量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调爬山虎脚的特点和攀爬原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爬山虎相关的实际问题。例如，讨论爬山虎在不同环境下的攀爬能力。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示爬山虎脚的基本原理，例如通过模拟实验观察爬山虎脚的粘附力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“爬山虎在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“爬山虎在自然界的中的作用是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了爬山虎的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爬山虎的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《植物的攀爬技巧》、《自然界的奇妙攀爬者》等。这些材料将帮助学生更深入地了解植物攀爬的原理和各种攀爬植物的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的植物，找出哪些植物具有攀爬能力，并记录它们的特征和攀爬方式。

（2）调查爬山虎在自然界中的作用，了解它是如何影响生态系统的。

（3）研究爬山虎在园艺中的应用，探讨如何利用爬山虎来美化环境。

（4）查阅相关资料，了解爬山虎在文学和艺术作品中的表现，欣赏爬山虎的美。

3.设计课后作业：

（1）写一篇关于爬山虎的观察日记，描述爬山虎的生长环境、外观特征和攀爬过程。

（2）绘制一幅爬山虎攀爬的图画，展示爬山虎脚的特点和攀爬姿势。

（3）编写一个关于爬山虎的小故事，发挥想象力，描绘爬山虎在自然界中的冒险经历。

（4）撰写一篇关于爬山虎在园艺中的应用的短文，提出自己的观点和建议。板书设计①重点知识点：爬山虎的脚的特点和攀爬原理。

板书设计：在黑板上用大字写出“爬山虎的脚”，下方列出爬山虎脚的四个主要特点，如“吸附盘”、“刚毛”、“细丝”和“卷须”，每个特点旁边可以配以简短的解释或示例，如“吸附盘：紧密贴附在墙面，提供支撑”等。

②词：爬山虎、攀爬、吸附盘、刚毛、细丝、卷须。

板书设计：以词语为单位，用不同颜色或字体加粗，将关键词语突出显示，如“爬山虎”用红色书写，“攀爬”用蓝色书写，以此类推。可以在词语下方简单解释其含义或作用。

③句：描述爬山虎攀爬过程的句子。

板书设计：选取一句具有代表性的描述爬山虎攀爬过程的句子，如“爬山虎通过吸附盘和刚毛紧紧地贴在墙面上，细丝和卷须帮助它寻找支撑点，逐渐攀爬向上。”用不同的颜色或字体将句子中的重要信息标注出来，如将“吸附盘”和“刚毛”用红色标注，将“细丝”和“卷须”用蓝色标注。

④艺术性和趣味性：

板书设计：在板书设计中加入一些趣味性元素，如用符号、图标或简笔画来表示爬山虎脚的特点，如用小圆圈表示吸附盘，用小线条表示细丝等。同时，可以设计一个简短的动画或故事情节，以爬山虎为主角，展示其攀爬的过程，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎的基本概念、脚的特点、攀爬原理及其在实际生活中的应用。通过观察图片、实物模型和动手实践，我们深入了解了爬山虎攀爬的过程和脚的结构特点。同时，我们还通过小组讨论和实践活动，探讨了爬山虎在自然界和园艺中的应用，提高了我们的观察力、思考力和团队协作能力。希望大家能够将这些知识点运用到实际生活中，学会欣赏和利用大自然中的美好事物。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列哪个结构是爬山虎攀爬的关键？（A）吸附盘（B）刚毛（C）细丝（D）卷须

2.爬山虎在自然界中的作用是（A）美化环境（B）遮荫（C）净化空气（D）全部

（2）填空题：

1.爬山虎的脚具有吸附盘、刚毛、细丝和卷须等结构，使其能够紧紧地贴在_________上，并提供支撑。

2.爬山虎通过吸附盘和刚毛_________在墙面上，细丝和卷须帮助它寻找支撑点，逐渐攀爬向上。

（3）简答题：

1.请简要描述爬山虎攀爬的过程。

2.请列举两个有关爬山虎在自然界中应用的例子。

（4）论述题：

结合本节课的学习，谈谈你对爬山虎在园艺中的应用有何看法和建议。

3.答案解析：

（1）选择题答案：1.A2.D

（2）填空题答案：1.墙面2.吸附

（3）简答题答案：

1.爬山虎攀爬的过程：爬山虎通过吸附盘和刚毛紧紧地贴在墙面上，细丝和卷须帮助它寻找支撑点，逐渐攀爬向上。

2.例子：爬山虎常被用作绿化植物，可以美化环境并提高空气质量；爬山虎的攀爬能力使其成为理想的垂直绿化材料，可以用于墙面、栏杆等处。

（4）论述题答案：

爬山虎在园艺中的应用非常广泛，它可以作为绿化植物，美化环境，提高空气质量。此外，爬山虎的攀爬能力使其成为理想的垂直绿化材料，可以用于墙面、栏杆等处，增加层次感和立体感。在园艺设计中，可以结合爬山虎的特点，发挥创造力，设计出独特的景观效果。同时，爬山虎的生长速度较快，需要注意及时修剪和维护，以保持良好的形态和生长状态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实物模型和图片，增强学生的直观感受和认知。

2.组织小组讨论和实践活动，提高学生的参与度和团队协作能力。

3.运用生动的语言描述和实例分析，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.实验操作环节过于简单，难以满足部分学生的学习需求。

3.对学生的个别关注不够，可能导致学习效果不佳。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论时间分配，确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。

2.设计更具挑战性的实验操作环节，满足不同学生的