浙教版八年级科学下册第二章符号与模型教案

浙教版八年级科学下册第二章符号与模型教案中小学1对1课外辅导专家PAGEPAGE1龙文教育学科老师个性化教案教师学生姓名上课日期3-18学科科学年级八年级教材版本浙教版学案主题符号模型课时数量（全程或具体时间）第（5）课时授课时段19-21教学目标教学内容原子结构模型个性化学习问题解决1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成2、知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同3、认识分子微粒大小、质量的数量级4、知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度理解物质初步分类思想5、知道组成人体、地球的主要元素教学重点、难点化学重要引入教学过程第1节模型、符号的建立与作用一、符号

1．举例：速度v、时间t。

2．作用：

（1）能简单明了地表示事物。

（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。

（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。二、模型

1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。

2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。

3．类型：

（1）物体的复制品

（2）事物变化的过程

（3）图片

（4）数学公式或特定的词第2节物质与微观粒子的模型（2课时）一、分子是由什么构成的1、认识水分子模型（如图）蓝色球――氢红色球――氧2、水分子电解模型第5页图1－43、道尔顿（英）的原子学说理论二、揭开原子核的秘密――通过用高能量的粒子撞击核的方法⑴原子核由质子和中子构成，其中质子带正电，中子不带电⑵原子中电子的质量在整个原子质量中所占比重极小，可忽略不计，因而原子的质量主要集中在原子核上⑶核电荷数＝质子数＝核外电子数⑷质子和中子又是由更小的微粒夸克构成。读图：一杯水的微观层次的分析：水→水分子→氢、氧原子→原子核→质子和中子→夸克电子三、原子的“孪生兄弟”－同位素1、元素的概念：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称一种宏观概念读图：氧的三种原子的原子核有什么不同？课本第16页2、同位素：原子中原子核内质子数相同、中子数不相同的同类原子的统称。举例①氧的三种同位素，它们都是氧元素的不同种原子②氢的三种同位素：氕、氘、氚看图1－24，注意其中原子核的不同3、同位素的应用：核设施、文物鉴定、医学诊断等四、带电的原子－离子＊演示实验：金属钠在氯气中燃烧观察钠和氯气的状态和颜色在空气中点燃钠，并将它置入氯气中，观察现象现象：产生白烟，最终得到一些白色粉状固体本质分析：钠在氯气中燃烧，钠原子失去电子形成带正电荷的钠离子（阳离子）；氯原子得到电子形成带负电荷的氯离子（阴离子）。两种离子所带电荷相等，电性相反，互相吸收，构成电中性的氯化钠。离子：构成物质的第三种微粒总结构成物质的微粒第4节组成物质的元素一、元素的种类1、各种化学元素的原子组成了形形色色的物质世界。如：一氧化碳和二氧化碳2、人类已知的化学元素110多种3、由同种元素组成的纯净物――单质由不同种元素组成的纯净物――化合物观察：出示金属铝、铜和非金属硫粉、碳粉，观察有什么不同？4、组成物质的元素可以分为两大类金属元素：组成物质的元素

非金属元素(包括稀有气体)二、元素的分布1、地壳中元素：氧>硅>铝>铁2、海水中的元素：除了水由氢和氧元素组成外，还含有氯元素、钠元素等3、有机化合物中主要还有碳、氢、氧三种元素组成4、人体中元素：含量最多的分别为碳、氢、氧、氮（介绍人体中各元素的作用）（一）元素的种类1、分析二氧化碳和一氧化碳的分子模型,得出“物质由元素组成”。物质二氧化碳和一氧化碳中由无数个二氧化碳和一氧化碳分子构成，但所有的碳原子都归为同一类，即碳元素；所有的氧原子都归为同一类，即氧元素。因此二氧化碳和一氧化碳都是由氧和碳两种元素组成。2、结合上述实例适当介绍原子和元素的区别。元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。3、人类已知的化学元素有110多种，它们组成了形形色色的物质世界。举例：仅碳、氢、氧三种元素就能构成上百万种物质。4、在区分纯净物、混和物后辨别单质、化合物,建立物质的简单分类思想。空气中含有氮气、氧气及少量二氧化碳和其他物质，因此空气是一种混和物，而其中的氮气、氧气及二氧化碳则属于纯净物。纯净物还可以分为单质和化合物。投影氧气、二氧化碳和一氧化碳的分子模型，讲解由同种元素组成的纯净物称为单质，如氮气、氧气等；由不同种元素组成的纯净物称为化合物，如二氧化碳和一氧化碳等。5、引导观察金属铁和非金属硫外观上的差别（金属有金属光泽），导入元素的分类。

金属元素

组成物质的元素｛

非金属元素（包括稀有元素）第5节表示元素的符号（1课时）一、元素符号1、书写规则：国际上统一采用的符号，使用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。Oxygenium氧，表示为OHydrenium氢，表示为H当第一个字母与其他元素重复时，可写上该元素名称的第二个字母以示区别，并用小写表示。2、常见元素符号介绍见课本第25页的表格3、元素符号的意义以N氮为例来说明：可以表示为一种元素、该元素的1个原子。思考：2H表示什么意思？（表示为2个氢原子，注意不能表示为两个氧元素）

1、讲解元素符号的书写规则：通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。例：C、O、H等。思考：钙元素和铜元素拉丁文的第一个字母相同，钙元素和铜元素应是什么？总结元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写。例：H、Ca、Cu、Mg等2、运用元素周期表查找教材中的几种元素符号，分散难点，化整为零，这是记忆元素符号的“诀窍”之一。3、讲解记忆元素符号的“诀窍”之二：采用韵语和文字与字母对照记忆法。记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。

二、元素周期表探究：寻找元素周期表中元素之间的联系和规律提出问题：元素之间存在着怎样的联系？建立假设：…………设计方案：寻找同一周期中，金属、非金属和稀有气体分别在什么位置？在同一族元素中，以什么元素为主？记录考察结果：观察周期表，了解上述元素所处的位置检验假设：以某一种元素为例，根据我们已知它的性质判断假设是否正确。交流。在元素周期表的同一周期中，从左到右，元素原子的质子数逐渐增加。在同一族内，各元素的化学性质都很相似。课堂练习另附课后作业另附学生成长记录本节课教学计划完成情况：照常完成□提前完成□延后完成□____________________________学生的接受程度：54321______________________________学生的课堂表现：很积极□比较积极□一般积极□不积极□__________________