跨越海峡的生命桥-说课稿

《跨越海峡的生命桥》说课稿程冰一说教材：《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。二说学情:四年级的学生在词语的理解上，已经掌握了不少方法，可在课前通过相关的预习，查字典自主学，理解词语的含义。同时在课堂教学中，可以运用联系上下文的方法，帮助学生理解词语的意思。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，因为离学生实际生活比较远。教学中，教师可通过明确学习要求，重视朗读训练，来帮助学生在学习语言的语文实践中形成语文能力。最终深刻体会到李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。三说教学目标：《新课程标准》在中年级阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

根据上述要求结合教材与学生特点我制定以下教学目标：1．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。为了达成以上目标，本课分两课时进行教学。第1课时，学习课文的生字新词。整体感知课文，理清文章脉络。第2课时，读懂课文，重点理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四说教学重难点：通过这篇课文的教学，让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情，从而体会题目所蕴含的意义。五说教法学法:语文课程标准》提出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”紧紧围绕此教学理念展开教学，力求建设简单、实效的教学课堂。这篇课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，引导学生多读、多想、多体会，以读激情，以情促写，以写抒情，深切感受人与人之间纯真美好的感情，六说教学流程:(一)﹑揭题导入1、导入：同学们，你们曾经见过什么样的桥？那今天我们接着学习一篇有这特殊的、意义非凡的“生命桥”有关的文章，请同学们齐读课题《22、跨越海峡的生命桥》。2、质疑：看到这个题目，你有什么疑问呢？那现在我们就带着这些问题走入这个真实而感人的故事吧。【设计意图：从课题中的“桥”字入手，可谓是直奔主题。这样一来，学生自然而然地会想到这桥可能跟普通的桥不一样，从而引发学生的思考也就成了顺利成章的事。】(二)﹑初读课文，整体感知1、学生自由读文章，并思考刚才同学们提出的疑问。（1）“生命桥”是指什么？（2）“生命桥”是用什么搭建的？（3）“生命桥”连接的是哪两个地方？﹙师板书“大陆”、“台湾﹚（4）为什么要搭建“生命桥？（小钱患了白血病）出示：场景一图片（患了白血病躺在病床上的小钱，师板书“小钱”）过渡：你知道“白血病”是种什么病呢？（出示）10︰20李博士从花莲飞往台北14︰25由台北抵达香港后，立即飞往上海16︰45飞机在上海降落20︰50李博士直奔杭州22︰15李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院22︰50骨髓移植手术开始第二天凌晨2︰00手术顺利完成1、质疑：你们发现了什么？算算用了多少时间？（12小时差五分）这是个什么样的十多个小时呀？2、生述说……3、小结：李博士这种博大的爱心和高尚的医德深深地感动着我们每一个人。过渡：小钱得救了，是什么挽救了他？让我们面对祖国的版图齐读最后一段。（出示：小钱得救了……）1﹑师生合作读。2﹑质疑：同学们，现在你理解“跨越海峡的生命桥”的含义了吗？3、学生述说……﹙师板书“血脉亲情”）总结：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。这生命桥俨然就是一座爱心桥﹑血脉亲情桥啊！同学们，台湾与大陆的这种血脉亲情是永远都割不断的，舍不下的！【设计意图：通过品析重点语句，体会小钱与台湾青年的博大爱心。尤其引导学生抓住“余震”这一关键场景，更能拨动学生的感情之弦，让其深切体会找骨髓、抽骨髓、运骨髓的艰难过程，进而水到渠成地理解“跨越海峡的生命桥”的含义。】(五)﹑布置作业也许，后来小钱和这位台湾同胞见面了，他们会相互说些什么呢？请同学们课下相互交谈交谈。【设计意图：创设情境，启发学生动情地说话，让学生设身处地地走入故事中，走入这高尚而伟大的人物形象中，“爱心”之魂自然得到了洗礼。】

七说板书设计22跨越海峡的生命桥

血脉亲情杭州