人教版二年级下册语文第七单元教案

人教版二年级下册语文第七单元教案

19大象的耳朵

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。

教学课时两课时。

教材分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小

马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道

理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的宜拉着"开头，并围绕着“营拉着”这

个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹

竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“宜拉着”。文

章前后呼应,结构明了，语言生动活泼,很容易理解。

教学建议

1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的

腿。因此，在教学时,教师可以采用“出示大象图片”'‘讲'曹冲称象’的故事”来引

入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教

学过程中，教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句

子,在对这些句子的点评过程中，帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会大象的心理变化。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

一、激趣导入

同学们，你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的？

大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课

文《大象的耳朵》去看一看吧。（板书:大象的耳朵）

二、初读课文

1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片，老师教读。（着重指导读好“食、撑”等字）

3.学生“开火车”读或者指名读。

4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。

会认字:似食咦竖竿舞痛烦扇

会写的字:扇慢遇兔安根痛最

5.交流学习生字的方法。

三、感知内容

1.读课文，把课文读通顺。

（1）学生自由读课文。（2）

指名分段读课文。

（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予

鼓励和帮助）

2.学生边读边想，提出不懂的问题。（根据学生提出的问题，采取不同的解决

方式）

(1)启发思考，自己解决。

(2)“食拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。

宜拉:松弛地向下垂着。

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

撑起来:使张开。

(3)学生之间互相解决。

(4)教师解答。

3.精读感悟，合作学习。

(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。

(大象有一对大耳朵，像扇子似的套拉着。)

(2)都有谁说了大象的耳朵？

(小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。)

(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的？

(每天，大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿，把耳朵撑起来。)

(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，注意尊重学生的个

性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。

(板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵登拉着)

四、拓展延伸

读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请同学

表演一下。

第二课时

教学目标

1.朗读课文，体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

教学准备：字词卡片、多媒体课件。

一、复习字词

1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况。

2.同桌互查,互帮。

二、朗读感悟

1.朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的宜拉着。

(1)课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。

(2)引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。

预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。

2.朗读课文第2~5自然段。

师:想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的？

学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)

师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情？

学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。

朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子

看到大象耳朵宜拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

3.朗读第6、7自然段。

(1)后来大象又遇到了哪些小动物？

(2)大家都提出了怎样的问题？(3)

学生讨论交流，总结答案。

4.朗读第8~11自然段。

师:想一想，大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读？

学生自由读，同桌之间互相讨论，总结出朗读的语气。(不安、犹豫)

5.朗读课文最后两个自然段。

师:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的？

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

大象说：“我还是让耳朵登拉着吧。人家是人家，我是我。”

预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来，他觉得人家是人家，自己是

自己。

三、总结收获

大象先是对自己宜拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那

样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过

程使你感受到了什么？

预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。

四、书写指导

1.提示学生认真观察生字。

2.重点指导以下几个字。

慢:写“I”的时候，注意先写两边，再写中间的竖。

兔:不能写成“免”。

安:上下结构，上面是"，下面是“女”。

根:木字旁,右半部分上面没有点，要和“良”区分开。

痛:偏旁是“r”，不能写成“广”。

学生练习写字，教师指导。

五、拓展链接

学习了这篇课文，联系自己的生活实际，想想在你的学习或生活中有没有发

生过类似的事情。

1.通过重点词语、句子，把握人物内心。在本课的教学中,教师引导学生通过朗

读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最

后,通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育。

2.教学时，教师还可以设计“表演”的环节，如教师出示几个动词，让学生通

过动作表演,来理解这些动词的意思。这样可以激发学生的学习兴趣。

20蜘蛛开店

教学目标

【知识技能】

1.学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2,能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

L识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（-）图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了,

这是为什么呢？

2.板书课题：（20.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

L自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”

的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻

②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》

上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩"翘舌音，“编”前鼻音。

（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/

一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，去H/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/

那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/娱蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“娱”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩河马

卖围巾长颈鹿

卖袜子娱蚣

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学

生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

L课件出示要写的生字

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

第二课时

（-）复习导入

L认读词语：（课件出示）

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

（二）精读感悟，重点突破

L学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

（2）指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一

整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1-4自然段。

2.学习5-8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖

子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的

辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

3.学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

（袜子店，遇到了娱蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四

十二只脚的娱蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只娱蚣长了42只脚）（课件出示娱蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出娱蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可

以一味逃避。）

21青蛙卖泥塘

一、教材分析:

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它

主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，

认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍

不得卖掉泥塘了。

二、学情分析：

这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适

合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内

容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程

中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言

介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

三、教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌”等15个生字，生写“蛙、卖”等8个生字，会

写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学

演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙

在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环

境的意识。

四、教学重难点：

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥

塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。五、

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌”等15个生字，生写“蛙、卖”等8个生字，会

写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程：

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

2、学生观看视频。

3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才

能吸引更多的顾客，才能更好卖。

5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。

揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，检查预习情况。

1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自由读课文。

3、检查学生的预习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，

才加番是“播“，才加散是“撒”。

B减一减：茵减什是“因”，泳减7是“永”。

C与水有关的“灌”，与心里有关的“愣”。

(5)将这些生字送入词语中，让学生再认。

(6)说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读

课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报交流。

3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

四、书写指导。

1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应

2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

3、学生汇报。

4、根据学生的汇报，老师小结：

(1)左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应

该注意分布均匀。

(2)左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

(3)上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

(4)半包围结构的字：应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。

5、学生描红，老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不

能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙

在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环

境的意识。

教学过程：

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2、(出示布告)瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(1)伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会

买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经

过，它们想买泥塘吗？

(2)指名回答。

(3)真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它

们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，

看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

(1)你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受

了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

三、引导探究，学习第11段。

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（D现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。

②引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝

的句子）

⑸多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）

指名吆喝，然后齐读。

«）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你

们的，你们会怎么想？

①青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的

动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生

了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生

大胆想象）

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

四、再读课文，升华情感。

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也

学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

六、老师总结。

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、

盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的

地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整

个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

青蛙卖泥塘

撒草籽

引泉水

栽了树多好的地方

种了花

修了路

盖了房子

22小毛虫

教材分析

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描

写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉

每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努

力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学情分析

二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生

会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，

是值得深思的一点。

教学建议

学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感

受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2.朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3.借助提示讲讲这个故事。

【过程与方法】

充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努

力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

重点难点

重点

1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

难点

1.借助提示讲讲这个故事。

2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯

有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学准备

教师：多媒体课件，生字词卡片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认15个生字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

二、重点难点

重点

1.会认15个生字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

难点

了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

三、看图，导入新课

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看一一看到了什么？

2.（出示小毛虫的图片）师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。（板

书：小毛虫蝴蝶）

3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫

变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！

4.今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！做书课题，

齐读课题）

四、初读课文，学字读词

1.学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。

教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“j

in”,在“尽心竭力”一词中读“jin”。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字

方法。

4.从文中找出下列词语，读一读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力”

五、学习第1、2自然段

1.用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

2.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一

切。

⑴指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？（观察，仔细查看周围事

物或现象）

（2）“周围的一切”是怎样的？（指名读后面的内容）

⑶小毛虫和其他昆虫有什么区别？（它既不会唱，也不会跑，更不会飞）你觉

得这只小毛虫可怜吗？（可怜）让我们读出小毛虫的可怜吧！

3.师生合作读第1自然段。

4.出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

（1）动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

（2）什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”）

5.出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿

佛周游了整个世界。

⑴师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说,

这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。

（2）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）

6.尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下

节课继续学习。

六、梳理板书

小毛虫

多音字：尽

昆怜挪仿佛任何纺

竭规律待挣愉绒

第二课时

一、课时目标

1.会写8个生字。

2.了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。

3.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯

有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为.

二、重点难点

重点

1.会写8个生字。

2.了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。

难点

懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努

力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

三、复习导入

1.出示会认的字，指名读。

2.指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，。小毛虫真笨拙，

四、学习第3〜7自然段

1.学习第3、4自然段。

⑴教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？（同桌交

（2）小毛虫又是怎么想？怎么做的？（指名说）

（小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。）

（3）出示句子：每个人都有自己该做的事。

你怎样理解这句话？（分组交流）

2.学习第5〜7自然段。

⑴指名读第5、6自然段。

①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？（茧）

②出示句子：万事万物都有自己的规律。

你怎样理解这句话？（万事万物都有自己的成长方式）

⑵自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？（蝴蝶）

③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？

（由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。）

3.配乐朗读第3〜7自然段。

4.说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？（自由交流）

五、指导写字

师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友

也来尽心竭力写好字吧。

1.出示要写的字，读一读。

整抽纺织编怎布消

2.为生字找词语朋友。（指名口头组词）

3.教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4.全班交流，学生练习书写，展示交流。

六、梳理板书

小毛虫

不悲观不失望

（可怜、笨拙）小毛虫--►蝴蝶（灵巧、轻盈）

尽心竭力

整抽纺织

编怎布消

七、教学感悟

在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得

时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔

细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深

入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解

“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解

不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九

牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。

语文园地七

【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.学习写话。

4.学习并能背诵《二十四节气歌》。

5.阅读《月亮姑娘做衣裳》，学习快乐读书法。

【教学重点】

L在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.学习写话。

【教学难点】

根据语境，体会重点词语的意思。

【教学素材】多媒体课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导入。

星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些

什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）

二、认字写字。（课件出示）

sdozhoumabutuobashuitongbojibolilajl

扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

L学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄

干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布

把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！

三、字词句运用。

L猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。

出示书中的三个句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。

（2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

（3）教师小结。

“摸、读、揭”都是有两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义。比

如“摸”的提手旁表示字义，意思为用手去摸，“莫”表示字音。

“读”字不易猜，我们就直接查字典。

2.读句子，说一说你的发现。

（1）出示书中的三个句子，齐读，知名读。

（2）分组讨论，从这三个句子中你有那些发现？

（这三个句子都有“像”字，它们都是比喻句，第一句中是“好像”，第二句中

是“像”，第三句中是“就像”。）

（3）指名说，这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。

（第一句把“大枫树”比作“太阳伞”，第二句把“大象的耳朵”比作“扇子”，

第三句把“小柏树”比作“战士”。其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本

体，“太阳伞、扇子、战士”是喻体。）

（4）小结。像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻

的修辞手法，能增强句子的表现力，使句子更生动，形象。

（5）拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句。

3.