Module 4 Unit 1 I can jump far（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit1Icanjumpfar（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的教学内容选自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册Module4Unit1"Icanjumpfar"。本单元的主题是描述自己和他人能够做到的事情，通过本节课的学习，学生能够掌握一些描述自己能力的基本句型，如"Ican...","He/Shecan...",并能够运用这些句型进行简单的交流。同时，本节课还涉及一些动词短语，如"jumpfar","runfast","swimwell"等，帮助学生更好地理解和运用动词短语。

本节课的教学对象是三年级的学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，能够理解和使用一些基本的英语单词和句型。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握新的单词和句型，还能够提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

本节课的教学目标是通过一些简单的活动和练习，帮助学生掌握描述自己能力的基本句型，如"Ican...","He/Shecan..."，并能够运用这些句型进行简单的交流。同时，学生还能够在教师的引导下，理解和运用一些动词短语，如"jumpfar","runfast","swimwell"等，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习描述自己能力的基本句型和动词短语，帮助学生提高英语语言运用能力。具体来说，学生将能够运用"Ican...","He/Shecan..."等句型描述自己的能力，并且能够理解和运用"jumpfar","runfast","swimwell"等动词短语。同时，本节课还将培养学生的合作能力和创新思维，通过小组活动，学生将能够与同伴一起完成任务，并通过自己的创意来展示所学内容。通过这样的学习，学生不仅能够提高英语语言能力，还能够培养合作和创新的能力，提高自己的核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够理解和使用一些简单的英语进行交流。他们已经学习了如"mynameis","hello","howareyou"等基本的问候和自我介绍的句型。此外，学生还掌握了如"cat","dog","bird"等一些基本的英语动物词汇。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏和活动来学习，能够积极参与课堂活动。在学习能力方面，他们已经具备了一定的听力理解能力和口语表达能力。在学习风格上，他们倾向于通过直观和形象的方式进行学习，喜欢通过模仿和重复来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习描述自己能力的基本句型时，学生可能会遇到一些难度。他们可能不熟悉"Ican..."和"He/Shecan..."等句型的结构，以及如何正确地使用这些句型。此外，学生可能对动词短语如"jumpfar","runfast","swimwell"等不熟悉，难以理解和运用。在小组活动中，学生可能会遇到合作和沟通的困难，难以协调和配合。这些困难和挑战需要教师在教学中进行适当的引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册Module4Unit1"Icanjumpfar"。在课程开始前，教师需要将教材发放给学生，并确保他们能够熟悉教材的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师可以准备一些与动词短语如"jumpfar","runfast","swimwell"等相关的图片和图表。同时，教师还可以准备一些视频，展示这些动词短语的实际运用场景，如跳远、跑步、游泳等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些简单的实验活动，如跳远比赛、跑步比赛等，让学生通过亲身体验来更好地理解和运用动词短语。在实验前，教师需要检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中不会受到伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行小组活动，教师可以布置教室，设置分组讨论区，让学生能够更方便地进行合作和交流。同时，教师还可以设置实验操作台，让学生能够更方便地进行实验操作。

在本节课的教学资源准备中，教师需要充分考虑学生的学习需求和教学内容，准备相应的教材、辅助材料、实验器材和教室布置，以确保教学活动的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于不同运动技能的短视频，让学生了解不同的动词短语及其用法。

-设计预习问题：围绕动词短语的使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“你能用英语描述一下你最喜欢的运动吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的讨论区，查看学生对预习问题的回答，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词短语的使用。例如，观看短视频，学习不同动词短语的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何用英语描述自己的运动技能，并在笔记本上记录。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作思维导图，总结不同动词短语的用法，并上传至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出动词短语的使用，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于不同运动技能的故事，引出动词短语的使用。

-讲解知识点：详细讲解动词短语的使用，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同的运动图片，讲解如何用英语描述这些运动。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握动词短语的使用。例如，进行小组讨论，让学生用英语描述自己的运动技能，并进行角色扮演，模拟运动场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生在角色扮演中遇到的问题，给予指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解动词短语时，认真听讲，并在笔记本上记录重要的信息。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动词短语的使用。例如，在小组讨论中，用英语描述自己的运动技能，并在角色扮演中模拟运动场景。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在角色扮演中遇到不懂的动词短语，向老师和同学提问，共同讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据动词短语的使用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生用英语描述自己的运动技能，并写一篇短文。

-提供拓展资源：提供与动词短语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于运动技能的英语学习网站，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生写的短文，给予评价和建议，帮助学生改进写作技巧。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，用英语描述自己的运动技能，并写一篇短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，浏览推荐的英语学习网站，学习更多关于运动技能的英语知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，回顾自己的短文写作过程，思考如何改进自己的英语表达和语法错误，并提出改进建议。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕动词短语的使用进行梳理，包括以下几个方面：

1.描述自己能力的基本句型：

-"Ican..."：用来描述自己的能力，例如："Icanjumpfar."

-"He/Shecan..."：用来描述他人的能力，例如："Hecanrunfast."

2.动词短语：

-"jumpfar"：跳远

-"runfast"：跑得快

-"swimwell"：游泳好

-"climbhigh"：爬得高

-"writeclearly"：写清楚

-"readloudly"：大声读

3.动词短语的构成：

-动词短语通常由一个动词和一个表示动作程度的副词组成。

-副词通常位于动词之后，例如："jumpfar"中的"far"表示跳远的程度。

4.动词短语的使用：

-动词短语可以用来描述自己的能力，也可以用来描述他人的能力。

-使用动词短语时，需要注意动词和副词的搭配，确保短语的准确性。

5.动词短语的扩展：

-除了本节课学习的动词短语外，还可以通过添加不同的副词来扩展动词短语的用法，例如："jumpveryfar"表示跳得更远。

6.动词短语的练习：

-通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中运用动词短语，提高口语表达能力和听力理解能力。七、教学反思与总结这节课主要围绕动词短语的使用进行教学，我采用了自主学习法、信息技术手段和实践活动法等多种教学方法。在课前，我通过在线平台发布预习资料，让学生自主学习，这有助于他们提前了解本节课的内容，培养他们的自主学习能力。在课堂上，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解动词短语的使用。在课后，我布置了适量的课后作业，让学生巩固学习效果。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动中，有些学生表现出合作和沟通的困难，难以协调和配合。此外，部分学生在理解和运用动词短语时，也遇到了一些难度，如不熟悉句型结构和动词短语的搭配等。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行一些改进。例如，在课堂活动中，我会更加关注学生的合作和沟通，提供更多的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与并顺利完成任务。在教学方法上，我会更加注重学生的理解和运用，通过更多的实例和练习，帮助他们掌握动词短语的使用。同时，我也会更加关注学生的学习效果，及时给予反馈和指导，帮助他们发现问题并及时改进。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，积极参与老师提出的各种问题，并能够运用所学知识进行回答。在课堂活动中，学生能够积极参与小组讨论，与同伴进行有效沟通，并能够运用所学动词短语进行描述和表达。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示非常精彩，每个小组都能够运用所学动词短语进行描述和表达，展示自己的运动技能。学生们的展示充分体现了他们的理解和运用能力，以及对动词短语的掌握程度。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确运用所学动词短语进行描述和表达。他们在测试中表现出了较好的理解和运用能力，能够正确搭配动词和副词，并能够运用所学句型进行描述。

4.学生作业：学生的作业完成情况良好，他们能够运用所学动词短语进行描述和表达，写出了自己的运动技能。他们的作业充分体现了他们对动词短语的掌握程度，以及对句型的运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价和反馈。学生们的积