1 古诗词三首 宿新市徐公店（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首宿新市徐公店（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级下册中的“古诗词三首”，具体包括《宿新市徐公店》。这首诗描绘了诗人在徐公店夜宿时的所见所感，表现了诗人的闲适和对美好生活的向往。教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：

1.学生已学过古诗的基本知识，包括诗词的结构、韵律、修辞手法等，能够理解和欣赏这首诗的意境。

2.学生通过学习这首诗，可以进一步了解古代诗人的生活状态和审美情趣，与历史知识相联系。

3.学生在已学过的诗中，对田园风光有所了解，这首诗中的描绘与之呼应，有助于加深对田园生活的认识。

4.通过学习这首诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对美好事物的欣赏能力。二、核心素养目标

1.增强学生的审美鉴赏能力：通过欣赏《宿新市徐公店》这首诗，让学生感受古人的审美情趣，提高对美好事物的鉴赏能力。

2.提升学生的文化素养：通过学习古诗，了解古代诗人的生活状态，增强学生的文化底蕴，提高文化素养。

3.培养学生的文学表达能力：通过模仿、创作，提高学生的文学表达能力，激发学生对文学创作的兴趣。

4.增强学生的历史意识：通过了解古代诗人的生活背景，增强学生的历史意识，培养学生对历史的兴趣。

5.培养学生的合作精神：通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神，提高团队合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的古诗知识，包括诗词的结构、韵律、修辞手法等。他们能够理解古诗的大意，能够背诵和默写一些简单的古诗。此外，他们通过学习历史课程，对古代诗人的生活背景也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗有着浓厚的兴趣，尤其是对那些描绘自然景色和田园生活的诗。他们喜欢通过朗读、背诵来学习古诗，同时也喜欢通过绘画、音乐等方式来表达对古诗的理解。四年级的学生有着较强的想象力和创造力，他们喜欢参与各种文学创作活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对古诗有兴趣，但在理解一些复杂的修辞手法和深层含义时可能会遇到困难。此外，由于古代语言的特殊性，学生在理解诗句时可能会遇到障碍。在创作古诗时，学生可能会感到无从下手，不知道如何运用所学知识来表达自己的思想。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动、形象的语言，向学生讲解《宿新市徐公店》的背景、意境和艺术特点，帮助学生理解诗的内容。

2.朗读法：组织学生进行朗读，通过朗读来感受诗歌的韵律美，培养学生的语感和表达能力。

3.讨论法：分组进行讨论，让学生分享自己对诗的理解和感受，培养他们的合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放《宿新市徐公店》的插图、动画或配乐朗诵，增强学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解诗歌。

2.教学软件：使用教学软件如PPT、电子白板等，展示诗歌的背景资料、作者简介和诗句解释，提供更多的学习资源。

3.实物展示：准备与诗中描绘的景色相关的实物或图片，如柳树、桃花、小溪等，让学生更直观地感受诗中的意境。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，包括《宿新市徐公店》的诗文和背景资料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“诗中描绘了哪些景象？诗人表达了怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

-准备教学用具和多媒体资源，如PPT展示、插图、配乐朗诵等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、互动问答，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《宿新市徐公店》内容相关的图片或动画，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“诗中的‘徐公店’是怎样的地方？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新诗打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《宿新市徐公店》的诗文和背景知识，结合实例帮助学生理解。

-突出诗中的重点，如“闲适”、“田园风光”，强调难点，如“闲适”的含义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握诗歌朗读和鉴赏的技能。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的意境，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对诗歌的知识点进行梳理和总结。

-强调诗中的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《宿新市徐公店》内容相关的拓展知识，如其他描绘田园风光的古诗，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，如诗歌鉴赏、创作练习等。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

《宿新市徐公店》是唐代诗人王之涣创作的一首著名七言绝句。全诗如下：

客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

无端更渡桑干水，却望并州是故乡。

1.诗歌背景：

-诗人王之涣在并州（今山西太原）客居已有十年，对故乡咸阳（今陕西咸阳）充满思念。

-诗人在渡过桑干河后，望着并州的方向，感慨万千，仿佛并州已经成为了他的第二故乡。

2.诗歌主题：

-表达了诗人对故乡的深切思念以及对并州的深厚感情。

-反映了诗人对故乡的眷恋和对客居地的情感转变。

3.诗歌意境：

-通过对并州与咸阳的对比，展现了诗人内心的矛盾与挣扎。

-以并州作为第二故乡的感慨，突显了诗人对故乡的思念之情。

4.修辞手法：

-对比：通过对比并州与咸阳，突显诗人对故乡的思念。

-拟人：将并州拟人化，表达了诗人对并州的感情。

-情景交融：通过对景物的描绘，抒发了诗人内心的情感。

5.诗歌韵律：

-七言绝句，每句七个字，共四句。

-韵脚为“阳”、“霜”、“望”、“乡”，形成和谐的音乐效果。

6.诗歌意义：

-反映了古代游子对故乡的眷恋和对客居地的情感转变。

-展示了诗人对美好生活的向往和对故乡的深情。七、教学反思

在完成了《宿新市徐公店》的教学后，我对整个教学过程进行了一些反思。首先，我觉得在课堂导入环节，通过展示与诗歌内容相关的图片和动画，确实吸引了学生的注意力，激发了他们对诗歌的兴趣。同时，提出问题或设置悬念也引发了学生的好奇心，帮助他们更好地进入学习状态。

在知识讲解环节，我尽力清晰准确地讲解了诗歌的背景和意境，帮助学生理解诗歌的内容。同时，我也突出了诗歌的重点和难点，通过对比和归纳等方法帮助学生加深记忆。在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕诗歌的问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。同时，我也鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考。

在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握了诗歌朗读和鉴赏的技能。同时，我也设计了实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的意境，提高实践能力。在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对诗歌知识的掌握情况。同时，我也鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

在拓展延伸环节，我介绍了与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。同时，我也引导学生关注学科前沿动态，培养了他们的创新意识和探索精神。在情感升华环节，我结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养了他们的社会责任感。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的诗歌内容，强调了重点和难点。同时，我也肯定了学生的表现，鼓励他们继续努力。在布置作业环节，我根据本节课学习的诗歌内容，布置了适量的课后作业，巩固了学习效果。

在今后的教学中，我会针对这些问题进行改进。我会更加深入地讲解诗歌的深层含义，帮助学生更好地理解。我会进一步激发学生的积极性，让他们更加主动地参与课堂讨论。我也会进一步指导学生进行诗歌创作，帮助他们克服困难。

同时，我也会继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生的学习效果也会越来越好。八、重点题型整理

【题型1】诗歌鉴赏

题目：《宿新市徐公店》表达了诗人怎样的情感？

解答：诗人在《宿新市徐公店》中表达了对故乡的深切思念以及对并州的深厚感情。通过对比并州与咸阳，展现了诗人内心的矛盾与挣扎。

【题型2】修辞手法分析

题目：请分析《宿新市徐公店》中使用的修辞手法。

解答：诗中使用了对比、拟人和情景交融等修辞手法。对比手法通过对并州与咸阳的对比，突显了诗人对故乡的思念。拟人手法将并州拟人化，表达了诗人对并州的感情。情景交融手法通过对景物的描绘，抒发了诗人内心的情感。

【题型3】诗歌韵律分析

题目：请分析《宿新市徐公店》的韵律特点。