《口语交际：一起做游戏》（教案）2023-2024学年部编版语文一年级下册

《口语交际：一起做游戏》（教案）2023-2024学年部编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《口语交际：一起做游戏》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

5.教学目标：通过本节课的教学，学生能够：

(1)学会礼貌地邀请同学一起做游戏。

(2)学会表达自己想玩的游戏。

(3)学会倾听他人的游戏邀请，并做出回应。

6.教学重难点：学会礼貌地邀请同学一起做游戏，学会表达自己想玩的游戏。

7.教学方法：情境模拟法、游戏教学法、小组合作法。

8.教学准备：准备一些游戏道具，如跳绳、沙包、皮球等。核心素养目标1.语言表达能力：通过情境模拟，让学生在游戏中学会表达自己的意愿，邀请同学一起玩。

2.社交礼仪：培养学生学会礼貌地邀请同学，以及在游戏中与人合作、交流。

3.合作精神：通过小组合作游戏，让学生体会合作的重要性，培养团队精神。

4.思维品质：在游戏中，培养学生思考、判断、选择的能力，提高思维的敏捷性。

5.情感态度：让学生在游戏中感受到快乐，培养对学习的兴趣和积极性。学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，他们在知识、能力、素质等方面正处于初级阶段，需要通过系统的教学来培养和提高。在口语交际方面，一年级学生具备一定的语言表达能力，但需要进一步培养他们的社交礼仪和合作精神。此外，他们的思维品质和情感态度也需要在教学中得到关注和培养。

在知识方面，一年级学生已经掌握了一些基本的词汇和句子结构，能够进行简单的口语交流。然而，他们在表达复杂意愿和邀请同学一起玩游戏时，可能会遇到困难。因此，本节课的教学目标是帮助学生学会礼貌地邀请同学一起做游戏，并能够表达自己想玩的游戏。

在能力方面，一年级学生具备一定的模仿能力和想象力，他们喜欢通过游戏和活动来学习和探索。然而，他们可能缺乏合作的经验和技巧，需要通过教学来培养他们的合作精神和团队意识。此外，他们的思维品质也需要在教学中得到培养，以提高他们的思维敏捷性和判断力。

在素质方面，一年级学生通常具备积极的学习态度和好奇心，他们愿意尝试新事物并乐于与人交流。然而，他们可能缺乏自我控制和自律的能力，需要教师通过有效的教学策略和管理方法来培养他们的行为习惯和学习习惯。

在行为习惯方面，一年级学生可能存在一些不良习惯，如上课注意力不集中、容易分心等。这些习惯可能会影响他们对课程学习的投入和效果。因此，教师需要采取相应的教学策略和管理措施，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

对课程学习的影响方面，一年级学生的知识、能力、素质和行为习惯都会对课程学习产生影响。如果学生具备良好的语言表达能力、社交礼仪、合作精神、思维品质和情感态度，他们将更容易理解和掌握课程内容，并能够积极参与课堂活动。相反，如果学生缺乏这些素质，他们可能会在课程学习中遇到困难，需要教师给予更多的关注和指导。

因此，在本节课的教学中，教师需要关注学生的知识、能力、素质和行为习惯，采取相应的教学策略和管理措施，帮助学生提高口语交际能力，培养合作精神，提高思维品质，培养情感态度，养成良好的学习习惯和行为习惯。同时，教师还需要关注学生的学习进展，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以收集一些与游戏相关的图片、视频等素材，以增强学生的视觉和听觉体验，激发他们的学习兴趣。例如，可以准备一些跳绳、沙包、皮球等游戏道具的图片，让学生更好地理解和学习游戏规则和玩法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要一些游戏道具，如跳绳、沙包、皮球等。教师需要提前准备这些实验器材，并确保它们的安全性，以便学生在游戏活动中使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据本节课的教学内容，将教室分为不同的区域，如游戏区、讨论区等。在游戏区，可以放置一些游戏道具，让学生进行实际操作和体验；在讨论区，可以设置一些小组讨论的座位，让学生进行合作学习和交流。此外，教师还可以根据需要布置一些实验操作台，供学生在进行游戏实验时使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕口语交际主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口语交际的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解口语交际的重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出口语交际主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解口语交际的基本原则，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口语交际的基本原则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解口语交际的基本原则，掌握口语交际技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据口语交际主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与口语交际相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的口语交际基本原则和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)与游戏相关的儿童文学作品，如《小熊维尼》、《喜羊羊与灰太狼》等，让学生了解不同的游戏故事和角色。

(2)儿童游戏杂志或网站，提供各种游戏的玩法和规则介绍，帮助学生了解更多游戏类型。

(3)儿童社交礼仪相关的书籍或视频，教授学生如何在游戏中与人交往和合作。

(4)儿童思维训练书籍或游戏，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

(5)儿童情感教育相关书籍或视频，帮助学生理解自己的情绪和与他人的情感交流。

2.拓展建议：

(1)鼓励学生阅读与游戏相关的儿童文学作品，通过故事情节了解不同的游戏角色和玩法。

(2)鼓励学生浏览儿童游戏杂志或网站，了解各种游戏的玩法和规则，培养对游戏的兴趣。

(3)鼓励学生阅读儿童社交礼仪相关书籍或观看视频，学习如何在游戏中与人交往和合作。

(4)鼓励学生参与儿童思维训练书籍或游戏，提高逻辑思维和问题解决能力。

(5)鼓励学生阅读儿童情感教育相关书籍或观看视频，帮助理解自己的情绪和与他人的情感交流。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课的教学过程中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

1.提问：在课堂教学中，教师可以设计一些与口语交际相关的问题，通过提问的方式了解学生对口语交际基本原则的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生如何邀请同学一起做游戏，如何表达自己想玩的游戏，以及如何回应他人的游戏邀请。通过学生的回答，教师可以了解学生对口语交际的理解和运用能力。

2.观察：教师可以在课堂活动中观察学生的表现，了解他们在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的合作意识和沟通能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的交流方式，是否能够礼貌地表达自己的意愿，并倾听他人的意见。通过观察，教师可以了解学生的社交礼仪和合作精神。

3.测试：教师可以设计一些测试题，以了解学生对口语交际知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生回答与口语交际相关的问题，如如何邀请同学一起做游戏，如何表达自己想玩的游戏等。通过测试，教师可以了解学生对口语交际知识的理解和应用能力。

八、作业评价

作业评价是对学生作业进行认真批改和点评的过程，通过作业评价，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的教学过程中，教师可以采取以下方式进行作业评价：

1.批改作业：教师应该认真批改学生的作业，包括他们的口语交际练习、小组讨论记录、实验报告等。通过批改作业，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题。

2.点评作业：教师可以对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，教师可以表扬学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，同时也指出他们在口语交际中可能存在的问题，如表达不够清晰、缺乏礼貌等。

3.反馈学习效果：教师应该及时向学生反馈他们的学习效果，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。通过反馈，学生可以对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。内容逻辑关系①口语交际的基本原则：学会礼貌地邀请同学一起做游戏。

②表达自己想玩的游戏：学会表达自己的意愿。

③倾听他人的游戏邀请，并做出回应：学会倾听他人，并做出回应。

2.重点词：

①礼貌邀请：在邀请同学一起做游戏时，要使用礼貌的语言。

②表达意愿：学会用恰当的语言表达自己想玩的游戏。

③倾听回应：学会倾听他人的游戏邀请，并做出回应。

3.重点句：

①"我想和你一起玩XXX，可以吗？"：在邀请同学一起做游戏时，使用礼貌的语言。

②"我想玩XXX，你们想玩吗？"：学会用恰当的语言表达自己想玩的游戏。

③"好的，我也想玩XXX。"或"对不起，我现在不想玩XXX。"：学会倾听他人的游戏邀请，并做出回应。课后作业答案：小明可以说：“小红，我想和你一起玩跳绳，可以吗？”

2.小华想和小刚玩捉迷藏，他应该怎么说？

答案：小华可以说：“小刚，我想玩捉迷藏，你愿意和我一起玩吗？”

3.小丽邀请小王玩老鹰捉小鸡，小王想玩丢沙包，她应该怎么回应？

答案：小王可以说：“谢谢小丽的邀请，我现在想玩丢沙包，我们可以下次再玩老鹰捉小鸡吗？”

4.小敏想和小伙伴们玩拍手游戏，她应该怎么说？

答案：小敏可以说：“大家好，我想玩拍手游戏，你们愿意一起玩吗？”

5.小强想邀请小刚和小明玩接力跑，他应该怎么说？

答案：小强可以说：“小刚、小明，我想邀请你们一起玩接力跑，你们愿意参加吗？”教学反思在本次《口语交际：一起做游戏》的教学中，我尝试通过多种教学方法和手段，帮助学生学会礼貌地邀请同学一起做游戏，并能够表达自己想玩的游戏。以下是我对本节课的教学反思：

首先，我发现学生们对于口语交际的兴趣非常高，他们愿意积极参与到课堂活动中，特别是在小组讨论和角色扮演环节。他们能够通过实际操作和体验，更好地理解和掌握口语交际的基本原则。这让我感到非常欣慰，也证明了我的教学方法和策略是有效的。

其次，我发现学生们在口语交际中还存在一些问题。例如，有些学生在邀请同学时