《元、角、分》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

《元、角、分》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版主备人备课成员教材分析《元、角、分》是苏教版一年级下册数学中的重要内容，主要让学生认识元、角、分的概念，学会简单的计算和换算。本节课通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受货币的价值，培养学生的理财意识和数学思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力：通过学习元、角、分的概念，让学生在实际操作中感受货币的价值，培养学生的数学思维能力。

2.培养学生的实际应用能力：通过创设生活情境，让学生在实际操作中运用货币进行交易，培养学生的实际应用能力。

3.培养学生的理财意识：通过学习货币的换算和计算，让学生了解货币的价值和理财的基本原则，培养学生的理财意识。

4.培养学生的合作能力：通过小组合作学习，让学生在交流和合作中共同完成任务，培养学生的合作能力。

5.培养学生的沟通能力：通过小组合作学习，让学生在交流和合作中表达自己的观点，培养学生的沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数字知识，能够进行简单的加减运算。同时，学生在日常生活中已经接触过货币，对货币有一定的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过动手操作来解决问题。学生的学习能力因个体差异而有所不同，但大多数学生能够通过合作学习来提高自己的能力。在学习风格上，学生喜欢通过游戏和活动来学习，能够积极参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习货币的换算和计算时，可能会遇到一些困难，如对货币单位的换算不够熟悉，计算时容易出错。此外，学生在进行小组合作学习时，可能会遇到交流不畅、任务分工不明确等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在教学《元、角、分》这一课时，我将采用讲授、讨论、角色扮演和游戏等教学方法。讲授法用于讲解货币的基本概念和换算方法，讨论法用于引导学生思考货币在生活中的应用，角色扮演法用于模拟实际购物场景，游戏法用于巩固货币的计算和换算。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，使用货币进行交易。教师提供购物清单和货币，学生根据清单购买商品，并在交易过程中使用货币进行计算。

（2）小组讨论：学生分组讨论货币在日常生活中的应用，如购物、储蓄等。教师提供一些实际案例，引导学生思考货币的价值和理财的重要性。

（3）游戏：设计一个货币计算的游戏，学生通过掷骰子和移动棋子来完成货币的计算和换算任务。教师提供一些题目，学生需要在游戏中解决这些问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示货币的图片和换算公式，帮助学生更好地理解和记忆货币的概念和换算方法。

（2）视频：播放一些关于货币使用的视频，如购物场景的视频，帮助学生更好地理解货币在实际生活中的应用。

（3）在线工具：使用在线计算器或其他在线工具，帮助学生进行货币的计算和换算。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕货币的认识和换算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解货币的认识和换算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解货币的认识和换算知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出货币的认识和换算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解货币的认识和换算知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握货币的计算和换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验货币的计算和换算技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解货币的认识和换算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握货币的计算和换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解货币的认识和换算知识点，掌握货币的计算和换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据货币的认识和换算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与货币的认识和换算课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的货币的认识和换算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.货币的认识：

-认识元、角、分等货币单位，了解其价值大小和换算关系。

-熟悉各种货币的面额，如1元、5元、10元等，以及其对应的硬币。

-了解不同面额货币的购买力，如1元可以购买哪些商品。

2.货币的计算：

-学会进行简单的货币加减运算，如1元加2角等于多少元，5角减3角等于多少分。

-掌握货币的换算方法，如1元等于10角，1角等于10分，1元可以换算成多少角和分。

-能够进行复杂的货币计算，如购买多件商品时的总价计算，以及找零的计算。

3.货币的换算：

-掌握货币单位之间的换算关系，如1元等于10角，1角等于10分。

-学会进行货币单位的换算，如将元转换为角和分，将角转换为分。

-能够解决实际生活中的货币换算问题，如将商品价格转换为分进行计算。

4.货币的应用：

-学会使用货币进行购物，了解购物时如何选择合适的货币进行支付。

-能够进行简单的购物计算，如计算购物总价，以及找回的零钱。

-了解储蓄的概念，学会使用货币进行储蓄，如将多余的货币存入储蓄罐或银行。

七、重难点分析

本节课的重难点主要集中在货币的计算和换算上。学生需要掌握货币单位之间的换算关系，能够进行货币的加减运算，并能够解决实际生活中的货币计算问题。此外，学生还需要能够进行货币的换算，如将元转换为角和分，将角转换为分。这些知识点对于学生来说可能比较复杂，需要教师在课堂上进行详细的讲解和指导。

八、教学评价

本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。学生需要在课堂上积极参与讨论和实践活动，能够正确进行货币的计算和换算，并在作业中能够准确地完成相关的题目。通过这些评价方式，教师可以了解学生对货币的认识和计算的掌握情况，以及学生的学习兴趣和参与度。课堂1.提问评价：

2.观察评价：

在课堂上，教师可以通过观察学生的学习态度和参与程度来评价学生的学习情况。例如，学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论和实践活动等。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和参与度。

3.测试评价：

在课堂上，教师可以通过设计一些测试题目来评价学生的学习情况。例如，设计一些货币计算和换算的题目，让学生在课堂上进行解答。通过学生的答题情况，教师可以了解他们对货币计算和换算的掌握程度。

4.小组合作评价：

在课堂上，教师可以通过组织小组合作学习来评价学生的学习情况。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，使用货币进行交易。通过学生的表现，教师可以了解他们对货币的认识和计算的掌握程度，以及学生的团队合作意识和沟通能力。

七、作业评价

1.认真批改：

教师需要对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给予纠正。例如，检查学生对货币计算和换算的题目是否正确解答，对错误的题目进行标记，并给出正确的解答。

2.点评反馈：

教师需要对学生的作业进行点评反馈，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对学生的正确解答给予表扬，对学生的错误解答进行指正，并提出改进的建议。

3.鼓励继续努力：

教师需要鼓励学生继续努力，提高他们对货币的认识和计算的掌握程度。例如，对学生进行鼓励性的评价，如“你做得很好，继续努力，相信你能做得更好！”等。

七、教学反思

在本节课的教学过程中，教师需要进行教学反思，及时发现问题并进行解决。例如，反思自己在课堂上的讲解是否清晰易懂，学生的学习兴趣和参与度是否高，课堂活动是否能够有效地促进学生的学习等。通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平和学生的学习效果。板书设计1.货币的认识

①货币单位：元、角、分

②货币面额：1元、5元、10元等

③货币购买力：1元可以购买哪些商品

2.货币的计算

①货币加减运算：1元加2角等于多少元，5角减3角等于多少分

②货币换算：1元等于10角，1角等于10分

③复杂货币计算：购物总价计算，找零计算

3.货币的换算

①货币单位换算关系：1元等于10角，1角等于10分

②货币单位换算：元转换为角和分，角转换为分

③实际生活中的货币换算问题

4.货币的应用

①购物计算：计算购物总价，找回的零钱

②储蓄概念：将多余的货币存入储蓄罐或银行

③实际购物场景：使用货币进行购物

八、板书设计

1.货币的认识

①货币单位：元、角、分

②货币面额：1元、5元、10元等

③货币购买力：1元可以购买哪些商品

2.货币的计算

①货币加减运算：1元加2角等于多少元，5角减3角等于多少分

②货币换算：1元等于10角，1角等于10分

③复杂货币计算：购物总价计算，找零计算

3.货币的换算

①货币单位换算关系：1元等于10角，1角等于10分

②货币单位换算：元转换为角和分，角转换为分

③实际生活中的货币换算问题

4.货币的应用

①购物计算：计算购物总价，找回的零钱

②储蓄概念：将多余的货币存入储蓄罐或银行

③实际购物场景：使用货币进行购物重点题型整理1.货币单位换算

-题目：1元等于多少角？1角等于多少分？

-答案：1元等于10角，1角等于10分。

-示例：如果我有5元钱，那么我有50角，因为1元等于10角。

2.货币加减运算

-题目：1元加2角等于多少元？5角减3角等于多少分？

-答案：1元加2角等于1元2角，因为1元等于10角，所以1元加2角等于12角；5角减3角等于2角，因为1角等于10分，所以5角减3角等于20分。

-示例：如果我有1元2角，那么我可以买一个价值1元5角的商品，因为我需要找零3角。

3.复杂货币计算

-题目：我有1元5角，我想买一个价值1元2角的商品，我需要找回多少钱？

-答案：我需要找回3角，因为1元5角减去1元2角等于3角。

-示例：如果我有1元5角，那么我可以买一个价值1元2角的商品，因为我需要找零3角。

4.实际生活中的货币换算

-题目：如果一件商品价值10元，我给了店员100元，我应该找回多少钱？

-答案：我应该找回90元，因为100元减去10元等于90元。

-示例：如果一件商品价值10元，我给了店员100元，我应该找回90元。

5.购物计算

-题目：我买了两件价值5元的商品，我需要支付多少钱？

-答案：我需要支付10元，因为两件商品的总价值是10元。

-示例：如果我买了两件价值5元的商品，我需要支付10元。

九、重点题型整理

1.货币单位换算

-题目：1元等于多少角？1角等于多少分？

-答案：1元等于10角，1角等于10分。

-示例：如果我有5元钱，那么我有50角，因为1元等于10角。

2.货币加减运算

-题目：1元加2角等于多少元？5角减3角等于多少分？

-答案：1元加2角等于1元2角，因为1元等于10角，所以1元加2角等于12角；5角减3角等于2角，因为1角等于10分，所以5角减3角等于20分。

-示例：如果我有1元2角，那么我可以买一个价值1元5角的商品，因为我需要找零3角。

3.复杂货币计算

-题目：我有1元5角，我想买一个价值1元2角的商品，我需要找回多少钱？

-答案：我需要找回3角，因为1元5角减去1元2角等于3角。

-示例：如果我有1元5角，那么我可以买一个价值1元2角的商品，因为我需要找零3角。

4.实际生活中的货币换算

-题目：如果一件商品价值10元，我给了店员10